近年來，我國(guó)的高職院校進(jìn)入快速發(fā)展的新時(shí)期，許許多多的學(xué)子懷揣音樂夢(mèng)想走進(jìn)大學(xué)校園，走進(jìn)神圣的大學(xué)殿堂，以期靠勤奮的學(xué)習(xí)和不懈的努力完成夢(mèng)想。因此，高職院校的教師肩負(fù)重要責(zé)任。而音樂教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，也對(duì)教師提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是素質(zhì)教育的題中之義，也是時(shí)代的客觀要求。時(shí)代要求學(xué)生做創(chuàng)新型人才，因而在高職院校的音樂教育中，就要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告審時(shí)度勢(shì)，明確提出要把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)具有強(qiáng)大創(chuàng)新能力的國(guó)家。這不僅是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是科技日新月異的時(shí)代的要求。在高職院校的音樂教育中，也同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，使每一個(gè)學(xué)生都成為適應(yīng)時(shí)代要求的新型創(chuàng)新人才。在音樂教育過程中，存在許多制約學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的不利因素，既有體制機(jī)制方面的，也有教育者自身的原因。本文通過對(duì)高職院校音樂教育中存在問題的分析，提出相應(yīng)的辦法措施，以期對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供幫助。

一、高職院校音樂教育中學(xué)生創(chuàng)新能力匱乏的原因

學(xué)生缺少創(chuàng)新觀念。在高職院校中學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生， 缺少音樂創(chuàng)新的觀念。這個(gè)問題不僅僅存在于高職院校中，可以說是整個(gè)中國(guó)教育的通病。在無創(chuàng)新氛圍的環(huán)境下，作為學(xué)生個(gè)人，很難做到有創(chuàng)新的觀念。其次，在中小學(xué)階段長(zhǎng)期接受的是應(yīng)試教育，比較主動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，往往不太關(guān)注自己創(chuàng)新觀念以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也是高職院校音樂教育中學(xué)生創(chuàng)新觀念不強(qiáng)的一個(gè)重要原因所在。另外，音樂教育中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，音樂教師本人的教學(xué)水平等等因素，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)多少有著直接或者間接的影響。

學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不少學(xué)生在進(jìn)入高職院校以后，由于高職院校中輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加之自身的自制能力差，往往對(duì)學(xué)習(xí)不再感興趣，缺乏鉆研本專業(yè)知識(shí)的熱情。久而久之，學(xué)生對(duì)新事物的興趣也降到低谷，而新事物對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)表現(xiàn)平平，還會(huì)出現(xiàn)遇到難題則畏手畏腳，選擇得過且過的學(xué)習(xí)態(tài)度。這無論是對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，成長(zhǎng)成才，還是對(duì)學(xué)校、教師的教育教學(xué)成果，都是一個(gè)負(fù)面的因素。

學(xué)生缺少創(chuàng)新的毅力和思維。創(chuàng)新，這個(gè)看似簡(jiǎn)單明了的詞匯，實(shí)現(xiàn)它可實(shí)屬不易。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新之前，需要做大量的相關(guān)工作。創(chuàng)新需要持之以恒的不懈努力。就音樂創(chuàng)新而言，需要學(xué)生積極學(xué)習(xí)各種類型的音樂知識(shí)，并且要熟練的掌握，做到讓各種類型的音樂在腦海中相互碰撞。而學(xué)習(xí)音樂的過程，則可能是枯燥和乏味的，因此需要頑強(qiáng)的毅力做支撐。此外，學(xué)生還需要具備豐富的想象力，具有創(chuàng)新的思維意識(shí)，敢于打破俗套和常規(guī)。不過現(xiàn)實(shí)的情況卻令人擔(dān)憂，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新的能力和思維，而令人更為擔(dān)憂的是，現(xiàn)在高職院校的學(xué)生吃苦耐勞的毅力很薄弱，幾乎吃不得苦頭。

學(xué)校和教師的原因。在我國(guó)的各大高校中，創(chuàng)新能力的氛圍往往不厚，其表現(xiàn)在各個(gè)方面，最突出的則是學(xué)校過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，而對(duì)學(xué)生自身能力的開發(fā)則似乎不以為然。這種普遍存在于高職院校中的政績(jī)觀，影響了學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，導(dǎo)致創(chuàng)新的氛圍不濃厚。另外，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣的養(yǎng)成，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維的持續(xù)缺失。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舉措

開展豐富多彩的校園音樂活動(dòng)。在影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種限制因素中，學(xué)校的創(chuàng)新氛圍不厚是一個(gè)重要的因素。為了解決這個(gè)突出的問題，學(xué)校和教師可在現(xiàn)有條件許可的情況下，組織豐富多彩的音樂文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，充分發(fā)揮自身的音樂才華，發(fā)揮自己的獨(dú)特個(gè)性，充分展示自己。學(xué)校還可以加強(qiáng)與各個(gè)高職院校之間的互動(dòng)聯(lián)系，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓各種創(chuàng)新的觀點(diǎn)在學(xué)生中間不斷的傳播，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。同時(shí)，學(xué)校和教師也可鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)積極投入到校園音樂活動(dòng)中來，充分發(fā)揮各個(gè)社團(tuán)在學(xué)生當(dāng)中的號(hào)召力，辦好各種形式的校園音樂文化活動(dòng)。

創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生所取得的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，提出不同的看法，相互之間進(jìn)行討論。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來源教師不可憑借自身的教師地位優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生拉開距離，要尊重學(xué)生，平等對(duì)待所有的學(xué)生，在學(xué)生追去進(jìn)步的過程中傾力提供幫助。在課堂上，要營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，允許處在不同層次的學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，提出自己的質(zhì)疑；尊重學(xué)生的見解，盡量避免或減少對(duì)學(xué)生見解的批判以及否定，否則，會(huì)打擊學(xué)生認(rèn)真思考問題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力。

改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教育教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中較為單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生將在課堂上和老師互動(dòng)，和班上的其他同學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、合作進(jìn)步。同時(shí)，也要改進(jìn)傳統(tǒng)模式的音樂課堂，使音樂課堂成為學(xué)生展示自身音樂才藝，發(fā)揮各自專長(zhǎng)的新型舞臺(tái)。充分考慮學(xué)生的個(gè)性和天賦，考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)接納能力，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，從而使不同水平的學(xué)生能夠在課堂互動(dòng)中得到同步提高。

豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)新空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生往往只能從課本上獲得相應(yīng)的知識(shí)，一旦離開課本，教師講無法從事教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也茫然不知該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。豐富教學(xué)內(nèi)容，就是要在充分利用課本的基礎(chǔ)上，增加課堂的容量。例如，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，因?yàn)楸容^切合時(shí)代脈搏，還能投提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)管理中有一個(gè)著名的理論，就是馬斯洛的需求理論。在此需求理論當(dāng)中，處于最高層次的需求是，人要求受到尊重和自我實(shí)現(xiàn)。對(duì)于處于大學(xué)時(shí)代的學(xué)生來講，也不例外。學(xué)生的最高需求也是要求自我實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)，必須從教師和學(xué)生等各方面著手。從學(xué)校和教師方面，學(xué)校和老師要建立相應(yīng)的創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)在學(xué)習(xí)過程中有突出創(chuàng)新成績(jī)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，這種創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制也該是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)有積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。首先，要改變以考試成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的單一評(píng)價(jià)體系，改為綜合評(píng)價(jià)的模式。例如，由定量評(píng)價(jià)改為定性評(píng)價(jià)，由目標(biāo)評(píng)價(jià)改為形成性評(píng)價(jià)等。

我國(guó)高等教育快速發(fā)展，高職院校的在校生人數(shù)連年攀升，選擇音樂專業(yè)的學(xué)生也呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。在高職院校音樂教育中，如何更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為教師面臨的一個(gè)新課題。本文聯(lián)系當(dāng)下高職院校音樂教育實(shí)際，從制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素談起，到提出從促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施結(jié)束，對(duì)高職院校音樂教育中的問題以及解決措施進(jìn)行了詳解，希望對(duì)相應(yīng)問題的解決起到幫助作用。

（作者單位：山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院）