職業(yè)道德是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主體道德，在道德文明中有著特殊重要的地位和作用。高校是人類文明的傳播者和建設(shè)者，高校教師職業(yè)與社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的關(guān)系十分密切，教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)對社會(huì)文明程度有著極為重要的影響。

在任何時(shí)候，教師個(gè)體職業(yè)道德的形成都是多方面因素作用的結(jié)果，但決定因素?zé)o疑是作為道德主體的教師自身。高校教師只有自覺加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)識、實(shí)踐、體驗(yàn)，把對職業(yè)道德的內(nèi)容和意義的認(rèn)識逐步內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念，轉(zhuǎn)變成個(gè)體的道德需要，進(jìn)而外化為自己的道德行為和習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)，才能真正做到“學(xué)為人師，行為世范”。因此，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師永恒的課題。

教師職業(yè)道德是作為教師這一特定社會(huì)角色在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。教師個(gè)體的職業(yè)道德不可能自然地形成，它是依賴于教師個(gè)體在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期艱苦的修養(yǎng)活動(dòng)而形成的。所謂教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師在道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動(dòng)，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。換句話說，職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個(gè)體在教育活動(dòng)中，通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體悟，自主地進(jìn)行道德認(rèn)知、認(rèn)同和行為選擇，努力進(jìn)行道德人格的調(diào)整和建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人格改造和道德提升的動(dòng)態(tài)過程，而教師所確立的修養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度則表現(xiàn)為相應(yīng)的道德境界。修養(yǎng)的本質(zhì)是社會(huì)新舊道德觀念和價(jià)值體系的矛盾在教師道德意識和行為中的反映，是教師個(gè)體對自身不符合道德原則與師德規(guī)范的思想和行為的自覺斗爭。修養(yǎng)的目的是塑造理想人格，提升與教師職業(yè)價(jià)值目標(biāo)相應(yīng)的道德境界，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)道德品質(zhì)從低到高、從舊質(zhì)到新質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前世界處于大發(fā)展大變革中，高新技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，世界各國在各個(gè)領(lǐng)域的競爭也愈演愈烈，人才在這個(gè)時(shí)代中的作用更加突出。我國的高等教育也隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)入蓬勃發(fā)展的時(shí)期，面對時(shí)代與社會(huì)的考驗(yàn)和期待，高等教育中的從業(yè)者也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高校教師的職業(yè)道德狀況以及師德師風(fēng)卻不能讓人滿意。經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展以及我國社會(huì)內(nèi)部的深刻變化，迫切要求我國高等教育工作者將提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為教育教學(xué)實(shí)踐中重要的一環(huán)。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是理論問題，而且也是實(shí)踐的問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會(huì)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐是思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)堅(jiān)持在教育實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)師德。作為一名高校教師，不僅要懂得哪些是應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德思想，為什么應(yīng)當(dāng)具有這種思想道德，而且更主要的是把這些認(rèn)識用于指導(dǎo)行動(dòng)，按照師德的要求，從事教育實(shí)踐，并以此為準(zhǔn)則，對照、檢查和改正自己的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自己良好的思想道德。

參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行教師道德修養(yǎng)，是加強(qiáng)教師修養(yǎng)的有效辦法。在教師道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德信念到教師的道德行為和習(xí)慣， 該文原載于中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來源自始至終都是在社會(huì)實(shí)踐、教育和教學(xué)中完成的。教師只有在教育和教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會(huì)其他成員之間的關(guān)系中，才能認(rèn)識行為是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)良好的教師道德品質(zhì)。如果只是“閉門思過”、“坐而論道”，脫離實(shí)踐去修養(yǎng)，那么教師道德修養(yǎng)就要成為一句空話。參加社會(huì)實(shí)踐，投身于教育和教學(xué)工作中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則現(xiàn)已成為教師道德修養(yǎng)的有效途徑。

提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)表現(xiàn)。為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。所以，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)之前，首先應(yīng)該“內(nèi)省”，或者“反思”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，內(nèi)省也成為評價(jià)一個(gè)優(yōu)秀高校教師的標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)省是一種自覺地自我審查和反思，孔子曾經(jīng)說過“見賢則思齊，見不賢而內(nèi)省也?！闭f的就是要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)看到別人不好的方面，自覺反思自己的行為，引以為戒。高校教師被稱為人類靈魂的工程師，面對外界日益增多的批評和質(zhì)疑，內(nèi)省成為當(dāng)下高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)十分有效的方式之一。只有職業(yè)思想發(fā)生內(nèi)在的改變，行動(dòng)上才會(huì)有所進(jìn)步。

除此之外，高校教師面對的是是一群剛剛成年的，對社會(huì)和各類事物充滿好奇和質(zhì)疑的新生力量，這些學(xué)生站在社會(huì)科技和新知識的風(fēng)口浪尖之上，可能被吞噬，也可能成為勇敢的弄潮兒。但是只有好奇和質(zhì)疑并不能幫助他們在時(shí)代和社會(huì)的大潮中成長和進(jìn)步。所以作為這個(gè)群體的直接接觸和教育者，高校教師還應(yīng)該而且必須與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐中，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生動(dòng)向，更好的開展教學(xué)活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)習(xí)是多方面的。隨著“以人為本”的提出和踐行，在我國各階段教育中，學(xué)生的心理狀態(tài)也逐漸納入了學(xué)校關(guān)心和教育的重點(diǎn)。只有好的分?jǐn)?shù)，沒有健康的學(xué)生，這不是成功的教育。作為高等教育工作者，我們需要認(rèn)真去踐行“以人為本”的實(shí)踐原則，不能以舊眼光看待新問題。

提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅僅是教育領(lǐng)域的課題，也是一個(gè)社會(huì)課題。一個(gè)真正的教育者，應(yīng)該具有宏大的社會(huì)觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。教書育人是教師的基本工作，但是作為社會(huì)職業(yè)的一種，教師也擔(dān)任了社會(huì)優(yōu)秀品質(zhì)代表的角色，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也間接地影響著整個(gè)社會(huì)的道德水平。所以要想勝任高等教育工作者這一職業(yè)并不容易，需要日積月累，需要堅(jiān)持不懈，需要真正的職業(yè)情感作為動(dòng)力，既然進(jìn)入教師隊(duì)伍，高等教育工作者就要愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表，以優(yōu)良的師德師風(fēng)影響學(xué)生，渾厚的職業(yè)情感感染社會(huì)，成為真正的社會(huì)發(fā)光體，靈魂工程師。

（作者單位：石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）