摘 要：時代的發(fā)展已經(jīng)決定了信息技術(shù)拓展的必要性，作為社會未來的接班人，高中生信息技術(shù)能力的提升和完善對祖國和社會的發(fā)展起著決定性的作用。本文作者作為高中信息技術(shù)老師，結(jié)合歷年的工作經(jīng)驗將從全方位分析高中計算機信息技術(shù)的教學模式和方法，希望可以拋磚引玉，對高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學；全面探究

中圖分類號：G633.67

1 信息技術(shù)教學目前存在的問題

信息技術(shù)教學不同于其他學科的教學研究，它是隨著社會發(fā)展新形成的一門年輕學科，是一門面向未來的處于發(fā)展中的新型學科，因此，在信息技術(shù)的教學中存在著一些實質(zhì)性的問題，需要我們加以重視和改善。

1.1 我國整體的信息技術(shù)教學體系有待完善

眾所周知，我國的計算機發(fā)展起步較晚，雖然發(fā)展比較迅速，但是沒有一定時間的經(jīng)驗積累和教育教學模式的足夠嘗試，使得我國的信息技術(shù)教學落后于美國、英國等一些發(fā)達國家。在整體的信息技術(shù)教學體系下，師資力量的單薄也是一大弊端。新的教育學科不能對應(yīng)新的教育模式，導(dǎo)致信息技術(shù)教育發(fā)展目標和教育體系脫節(jié)，從而造成信息技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)漏洞。

1.2 學生方面存在的一些弊端

學生作為信息技術(shù)知識的接收者，其接收狀態(tài)的良好與否直接關(guān)系著信息技術(shù)傳播有效性的良好程度，因此，對于學生這個主體，我有以下分析.

（1）學生的知識水平和計算機基礎(chǔ)參差不齊。計算機發(fā)展的時代我國經(jīng)濟也迅速發(fā)展，但是在人民群眾各個階層中，依舊有發(fā)展差異的存在?？萍籍a(chǎn)品的使用并沒有全部普及，一些學生對于計算機沒有過多的接觸和使用，從而導(dǎo)致學生對于教材中的計算機知識存在不同程度的掌握情況，這就對教師的講課效果產(chǎn)生一定程度的折扣，因此對于教師，在講課前一定要對學生的計算機知識水平現(xiàn)狀進行深入了解。

（2）學生對于計算機知識的不正確認識導(dǎo)致學生學習主動性不強。學生對于計算機認識時間短，計算機更新?lián)Q代快這兩個特點是信息技術(shù)發(fā)展面臨的兩大問題，因此大部分學生仍舊認為計算機就是用來娛樂聊天的，對計算機更高端更深入的功能沒有正確的了解。學生會在剛接觸計算機學習的時候充滿熱情和積極性，但是隨著計算機教育的正式化和深度的加強，學生對于計算機的興趣很快就淡化，興趣大減，就會導(dǎo)致學生對于計算機學習積極性大減，從而使得教學質(zhì)量有所損耗。

1.3 教師方面存在的一些不足

信息技術(shù)在我國還沒有扎實穩(wěn)定的發(fā)展，教學模式的呆板和師資力量的單薄是教師隊伍教學的弊端。

教學模式是在一門課程的長時間發(fā)展中慢慢積累和篩選出來的，作為新興的一門課程，信息技術(shù)的教學模式還沒有形成比較完整的教學體系，教學方法、教學模式以及教學制度體系尚處于摸索之中。同時，師資隊伍的質(zhì)量和數(shù)量也不是十分令人滿意。一些教師僅僅了解淺層的計算機知識就教高中生的計算機課程，這對于學生的計算機知識獲取是一個很嚴肅的誤導(dǎo)，與此同時，計算機教師如果沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓，就會簡簡單單地照搬其他學科的教學方法，不注重計算機的動手操作性，從而造成學生簡單重復(fù)教師的知識而不能深入理解轉(zhuǎn)化成自己的知識，最后造成計算機知識普及事倍功半。

2 信息技術(shù)教學的弊端糾正和改善

2.1 首先，教師要掌握學生計算機知識的整體了解情況

在初中教學中已經(jīng)涉及信息技術(shù)的教學，有的學生掌握地比較好而有的學生的掌握情況不是很樂觀，鑒于此，在給高一學生上課的時候，最好首先大概了解一下大家的掌握程度，防止在以后的教學中出現(xiàn)大家已經(jīng)掌握的知識點教師反復(fù)講解而對于大家不熟練的知識方面教師一筆帶過的情況，同時大概了解學生的計算機知識掌握能力，也便于教師在課下輔導(dǎo)中有重點針對性，從而保證學生全部都可以完全掌握所學知識。另外，掌握了學生的基礎(chǔ)情況，便于教師將學生進行科學分配學習小組，實現(xiàn)優(yōu)良的學生資源組合，讓基礎(chǔ)牢固的學生幫助基礎(chǔ)不是特別好的學生，這樣不但可以提高學生的學習積極性和配合性，還可以融洽學生之間的友誼關(guān)系，團結(jié)互助，對于學生的人際交往方面也是一個輔助性的提升。

2.2 其次，教師要重視課堂講解效率

對于課堂效率的探究，有些方面是類似于其他課程教學的，比如激發(fā)學生的課堂興趣、培養(yǎng)師生間的融洽關(guān)系、轉(zhuǎn)變教師在課堂上的主導(dǎo)地位等。

（1）任何一門課程的學習都需要學生有足夠的熱情和興趣，對于計算機教學，教師要經(jīng)常向?qū)W生展示計算機技術(shù)帶來的實際生活中的便利之處，用實際生活中的事例說服學生，比如教師可以向?qū)W生放神州飛船發(fā)射和運行過程的視頻，讓學生深刻感悟到計算機的強大功能；或者用計算機設(shè)計一些簡單程序，并讓學生親身體會等，這些對于激發(fā)學生的學習興趣都有一定的幫助。

（2）師生間的關(guān)系也是任何學科在教學過程中都需要注意的地方。融洽自由的師生關(guān)系可以讓學生從心理上對該學科予以接受，從另一方面提升學生對學習的興趣。同時轉(zhuǎn)變教師在課堂上的主導(dǎo)地位，給學生留一些自主討論的時間也是很必要的，這樣可以滿足學生的存在感增強學生的主動性。

2.3 然后，要重視信息技術(shù)講課的方法

信息技術(shù)教育作為新興的教育學科，有其獨特的存在性質(zhì)，對于信息技術(shù)的講課方法，計算機教師要花費一定的精力，結(jié)合教材的編排和學生的心理生理年齡以及接受能力進行精致的課前準備。比如教育科學社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，在第一節(jié)“信息及其特征”的講解中，教師要考慮到本節(jié)內(nèi)容的理論性，如果只是由教師講解，很可能出現(xiàn)講解枯燥課堂氣氛低沉的現(xiàn)象，因此就需要教師轉(zhuǎn)變教學方式，根據(jù)學生對知識理解由感性提升到理性的轉(zhuǎn)變，讓學生自己對“信息”這一概念進行實質(zhì)性地探討舉例子，這樣不但讓學生理解信息技術(shù)在日常生活中的重要性，也培養(yǎng)了學生主動學習、積極參加信息活動的情感態(tài)度。另外信息技術(shù)講解還要注意結(jié)合學生對計算機的實際掌握能力。比如教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章中的“文件下載”一節(jié)，由于大部分學生在日常生活中都在網(wǎng)上下載過一些資源，因此大部分學生對于文件下載不是很陌生，在這方面教師就可以相對簡單介紹，但是對于真正使用下載工具進行下載的學生可能不是很多，這時候就需要教師進行必要的詳細性解釋，從而做到繁簡有序、輕重合理。

2.4 最后，教師對于作業(yè)的布置要合理

計算機教學需要大量的實際上機操作，因此教師在布置課后作業(yè)的時候，務(wù)必注重作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，保證學生有足夠多的時間上機操作并且有足夠多的耐性完成作業(yè)，這就要求教師布置的作業(yè)有一定的可答性，不過分容易也不太難，過分容易會使大部分掌握差不多的學生對計算機學生放松精力，從而很可能使他們在很快完成作業(yè)后進行與計算機專業(yè)化操作無關(guān)的娛樂游戲，而過分難的話又會使學生產(chǎn)生抵觸心理，不利于教學的進展。另外在課堂上也盡量給學生留出來足夠的時間在老師的帶領(lǐng)下主動操作，這樣可以保證學生上機操作的質(zhì)量。

3 信息技術(shù)教學的道德教育

談到信息技術(shù)的發(fā)展和教育，不得不談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的道德教育。高中生正處于生理、心理發(fā)展時期，人生觀、世界觀和價值觀都在逐漸形成，信息的大量化和復(fù)雜化對于剛接觸計算機教育的高中生來講是一種不可忽視的威脅，因此如何培養(yǎng)高中生的網(wǎng)絡(luò)道德觀念是我們教師必須深入思考的問題。

教科版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中明確地向?qū)W生提出要樹立良好的正確的信息技術(shù)使用習慣，同時在介紹如何下載文件的同時還有健康網(wǎng)絡(luò)的推薦和不良網(wǎng)站的提醒，這時就需要教師及時為學生講解和強調(diào)，需要教師引用實際例子向?qū)W生表明網(wǎng)絡(luò)道德的重要性。在學生進行網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲的時候，教師不能不負責任地認為這個不在教學內(nèi)容之內(nèi)而不管不問，教師同樣要格外重視學生的網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)，幫助學生在信息技術(shù)方面良好發(fā)展。

信息技術(shù)的教育是當今社會以及未來社會教育發(fā)展的重要組成部分之一，作為信息技術(shù)的傳播者，教師一定要從各個方面對學生進行講解和引導(dǎo)，為我國的信息發(fā)展做出力所能及的貢獻。

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