摘 要：隨著計算機技術(shù)的普及，社會對掌握計算機技術(shù)的人才不斷提出新的要求，人們所需要掌握的計算機技術(shù)也越來越多?！队嬎銠C常用工具軟件》具有實踐性、應(yīng)用性、靈活性等特點，旨在培養(yǎng)職高學(xué)生能夠熟練運用工具軟件處理日常生活和工作中的基本問題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：工具軟件；興趣；實踐；任務(wù)驅(qū)動法

中圖分類號：TP311.56-4

在計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的信息社會，計算機應(yīng)用幾乎已經(jīng)進入了人們學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面中，用計算機解決工作中的問題也已成為了人們必須掌握的一項基本技能。《計算機常用工具軟件》這門課概念多、理論多、內(nèi)容也很豐富；我們所開設(shè)的《計算機常用工具軟件》這門課主要包括了系統(tǒng)維護軟件、文件管理軟件、圖像處理軟件、音頻視頻軟件、安全工具軟件等模塊。根據(jù)這些特點，熟練掌握計算機工具軟件的使用不僅可以提高人們的學(xué)習(xí)效率和工作效率，也可以提高人們的職業(yè)素養(yǎng)和解決問題的能力，是衡量個人計算機應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。

一門操作性這么強的課，怎么做才能讓學(xué)生學(xué)的更好呢？下面我就來談一下我在這門課教學(xué)過程中的一些做法與體會：

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)，都會喜學(xué)、樂學(xué)。我在平時的課堂教學(xué)過程中，一般通過以下3個方面來激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.1 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的全過程中來。根據(jù)工具軟件實用性強的特點，我一般從日常生活中尋找例子，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講抓圖軟件SnagIt這款軟件時，我尋找了一些學(xué)生所熟知的電影大片里的穿幫鏡頭，及游戲中的一些精美畫面，設(shè)置問題：如何將這些圖片保存下來？學(xué)生一下子就被這誘人的任務(wù)給吸引了，馬上帶著濃濃地興趣進入激烈的討論過程，因為同學(xué)現(xiàn)有的知識無法完成這個任務(wù)，從而順理成章地引出抓圖軟件SnagIt。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終都是帶著興趣在學(xué)習(xí)，在興趣中掌握知識。

1.2 精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

《計算機常用工具軟件》的教學(xué)往往采用任務(wù)驅(qū)動法，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有活學(xué)活用的特點，并且是學(xué)生感興趣的，實用的。比如，讓學(xué)生制作手機鈴聲，通過鈴聲的剪切、編輯、合并，制作出學(xué)生喜歡的鈴聲。再比如在講ACDSee軟件時，讓學(xué)生處理自己班級活動的照片，并做成電子相冊進行保存。這些任務(wù)的選擇能夠讓學(xué)生真正地體會到這些工具軟件的實用性，從而樂意去學(xué)習(xí)，去應(yīng)用。

1.3 鼓勵學(xué)生分組競賽

在教學(xué)過程中，我們還可以采用分組競賽的教學(xué)方法，來充分調(diào)動學(xué)生?？茨囊唤M最快最好地完成任務(wù)，同時要及時展示、點評作品，并將優(yōu)秀的作品收藏進“精品展示”收藏夾中，適當(dāng)?shù)剡M行獎勵。通過競賽的形式，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的自信心增強了，成就感也油然而生，從而進一步增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 與時俱進不斷創(chuàng)新

計算機工具軟件的發(fā)展是日新月異的，目前市面上的常用工具軟件都有好幾個版本，有經(jīng)典的老版本，也有增加了很多功能的新版本。教師在根據(jù)教學(xué)需要選擇最適合于學(xué)生的軟件版本的同時要引導(dǎo)學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)等手段學(xué)習(xí)新版本的軟件，讓學(xué)生以滿足好奇心的同時，總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點，這樣既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。比如，在講ACDSee這款軟件時，書上提供的版本是ACDSee 9，學(xué)生在網(wǎng)上下載了最新版本的ACDSee Photo Manager 12，學(xué)生新奇地發(fā)現(xiàn)，ACDSee 12不但有了多種新特性，提供了多種新功能，而且界面也進行了大幅改良，使用更方便、管理更完善，功能更強大。學(xué)生在愉悅的氛圍中，很快就掌握了新知識。

2 理論與實踐相結(jié)合

《計算機常用工具軟件》這門課的實踐性很強，主要是通過掌握各軟件的使用方法，解決日常所遇到的問題，并學(xué)會根據(jù)實際問題選擇相應(yīng)的工具軟件。根據(jù)這一特點，有些人就認(rèn)為《工具軟件》是一門動手操作課，根本不需要講理論，只需要教會學(xué)生怎樣使用該軟件就可以了。但事實并非如此，《工具軟件》也有理論，它告訴學(xué)生該類軟件有什么用，為什么要這么用。只有理解這些理論知識，才能更好地指導(dǎo)實踐，理論和實踐有機結(jié)合，缺一不可。

比如，瀏覽及管理圖片時，為什么要選擇ACDSee，因為它可以方便地數(shù)碼相機或掃描儀中獲取圖片，并對圖片進行快速查找、組織和預(yù)覽；可以對圖片進行大批量地調(diào)整大小、重命名等操作。而抓圖軟件SnagIt，不僅可以捕捉Windows系統(tǒng)下的各種圖像畫面，還能捕捉DOS環(huán)境下的圖像和3D游戲的圖片，還集成了一定的圖像編輯功能，使用方便，功能強大。壓縮軟件WinRAR不但可以壓縮文件，還可以創(chuàng)建分卷文件，加密文件等功能。只有學(xué)習(xí)了某個工具軟件的理論知識，才能更好地指導(dǎo)實踐。所以，在教學(xué)過程中，我一般先根據(jù)書上提供的教材，對某一個軟件的功能及應(yīng)用做個詳細(xì)的介紹，并根據(jù)軟件的特點結(jié)合知識點制定出目標(biāo)和任務(wù)，督促學(xué)生完成操作，檢查并要求每一個學(xué)生都能掌握該軟件的應(yīng)用，以理論指導(dǎo)實踐，實踐鞏固理論。然后，根據(jù)該類軟件的特點，自己總結(jié)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上去查找相關(guān)的其他軟件，下載、安裝、運行，并解決之前的問題，最后比較兩款軟件，總結(jié)相同點，比較不同點，同時給出實驗報告，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在實踐教學(xué)過程中，根據(jù)該課程實踐性強的特點，將理論的教授也放在機房進行，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，進行教學(xué)演示和操作。并安排大量的上機時間，讓學(xué)生在動手過程中，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3 采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

對學(xué)生而言，“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是最適用于實踐性強的操作課的教學(xué)方法之一。一個設(shè)計合理的任務(wù)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會了各類工具軟件的知識和技能，并不斷獲得成就感，進一步激發(fā)了求知欲望，培養(yǎng)了獨立探索的自學(xué)能力和勇于開拓的創(chuàng)新能力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，我們一般將過程分為四個部分：

3.1 劃分小組，分工合作

小組人數(shù)應(yīng)在4～5人之間，由熟悉計算機工具軟件操作的學(xué)生為組長。要求相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。

3.2 設(shè)置任務(wù)，確定要求

任務(wù)的設(shè)置要結(jié)合趣味性、知識性、實用性、多樣性等特點，可以設(shè)置一個或多個任務(wù)融合到教學(xué)過程中，以完善教學(xué)目的。比如，在講視頻處理軟件這節(jié)課時，我就以制作一段關(guān)于“地球災(zāi)難”為主題的短片為任務(wù)，先準(zhǔn)備一組視頻素材（如電影《龍卷風(fēng)》、《后天》、《2012》等災(zāi)難片的片段），要求學(xué)生利用視頻剪切與合并技術(shù)以及Windows Movie Maker軟件制作一段關(guān)于《拯救地球》的短片，配上音樂，文字。任務(wù)一布置下去，同學(xué)們就馬上被這個主題吸引了，認(rèn)真地投入到了創(chuàng)作中。從而用兩節(jié)課時間來完成視頻剪切和短片合成這兩部分知識的學(xué)習(xí)。

3.3 學(xué)生實施，教師指導(dǎo)

有人曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑就是自己去發(fā)現(xiàn)﹑理解，這樣獲得的知識理解最深刻、掌握最牢固。所以在課堂中，學(xué)生應(yīng)該是主體，通過自己操作去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。教師作為教學(xué)組織者，在適當(dāng)?shù)臅r候給予輔導(dǎo)，幫助同學(xué)完成任務(wù)。

3.4 展示作品，評優(yōu)補差

每一次任務(wù)的完成，教師都要展示成果，給予評價，進行評比，總結(jié)知識點。成果的評比可由學(xué)生投票決定，教師的點評要注意發(fā)現(xiàn)閃光點，多表揚，少貶低，以激勵學(xué)生的下一輪學(xué)習(xí)興趣。

作為一門實踐性很強的課程，需要我們不斷進行實踐操作，在操作中掌握知識。作為一門應(yīng)用性很強的課程，需要在任務(wù)的設(shè)置上貼近生活和工作，以實際解決問題考慮，真正做到學(xué)以致用。

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