摘 要：中學計算機教育主要是面向未來的現代化教育，目的是培養(yǎng)中學生的計算機意識。通過中學計算機教育的深入，不僅可以普及計算機文化，而且也能夠提高學生的科學文化素質。中學計算機是一門新興的學科，因此在計算機教學的過程中，不能沿用傳統(tǒng)的教學模式，應該進行教學改革，創(chuàng)造出獨特的教學模式。本文主要分析了中學計算機教育的教學改革措施，增強學生對計算機教育的認識。

關鍵詞：中學；計算機教育；教學改革

中圖分類號：TP3-4

在中學計算機教學課堂中，教師的正確引導，可以大大提高教師的個人魅力，提升教師在學生心中的影響力和感染力，在一定程度上提高了課堂效率。在中學計算機教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應這一門新興學科的發(fā)展，因此教師要改變教學觀念，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使得學生成為課堂學習的主人，這樣不僅可以提高學生學習的興趣，而且能夠活躍中學計算機課堂的氛圍。

1 創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣

在中學計算機教學課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習計算機的興趣，大大調動學生的學習主動性。教師要充分調動起學生對學習計算機的好奇心，從而幫助學生對計算機有一個準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使得學生有更大的興趣去分析教師提出的問題、解決問題。在中學計算機教學課堂中，要堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性的原則，并且要不斷明確教學目標。例如：教師在教學生利用Powerpoint來制作演示文稿的時候，首先要將制作好的PPT讓學生看一遍，利用Powerpoint制作出來的特殊效果引起學生學習這一內容的好奇心和興趣。在演示文稿中，不僅有文字的飛入，而且有復雜的動畫。學生看完之后，會感到對此新鮮事物特別吃驚，此時教師就要開始講解這一部分內容，這樣可以有效集中學生的注意力，大大提高中學計算機課堂的教學效率。

2 不斷優(yōu)化教學方法，發(fā)揮學生的主體作用

中學計算機課程是一門理論和實踐緊密相連的課程，在中學計算機教學課程中，教師不僅要讓學生掌握基礎的理論知識，而且要讓學生掌握相關的基本技能，從而提高了計算機課程的教學效果。

2.1 教師要巧設懸念，引入新課

隨著知識經濟的不斷發(fā)展，這就使得我國教育體制要從應試教育向素質教育轉變。在應試教育中，傳統(tǒng)的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠使得中學計算機課堂的效率得到提高，這就要求教師要不斷轉變教學觀念，從而提高學生的課堂效率。在中學計算機課堂中，教師要正確、巧妙地導入新課，這樣可以將學生求知的欲望激起，吸引了學生學習的興趣。例如：當老師要進行Window98教學的時候，在新課開始前，往往會有這樣的提問：同學們都比較喜歡玩游戲，那么同學們知道游戲軟件是如何安裝在電腦里的呢？并且電腦又是怎么進行管理以及運行的呢？這些問題吸引了學生的注意力，接著老師導入新的教學內容，即Window98等相關知識，這樣可以做可以使得學生更加容易掌握相關的知識。

2.2 以學生為主體，調動學生的主動性

在中學計算機教學的過程中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，這就要求教師要不斷強化課堂的教學管理。教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，教師應該考慮到學生的接受能力，要適當的采用互動式教學，讓學生真正成為課堂的主人。最后，教師要在講授新課之時，要預留出10到15分鐘的時間，讓學生自己看課本，并提出相關問題，引導學生在看課本時自己做出解決。

2.3 不斷啟發(fā)討論，調動課堂的氣氛

在中學計算機課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式。以往以教師為主，學生被動接受知識的教學方式，會使得課堂效率大大降低。因此教師要調動學生的主動性，創(chuàng)造一個活躍的教學氛圍。積極的課堂氣氛，不僅拉近了學生與學生之間的關系，而且使得老師與學生之間的關系也越來越近。在中學計算機課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本；其次，教師要將問題告訴學生，這樣讓學生帶著問題再去閱讀課本；再次，教師在學生已經自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流；最后，教師對已給出的問題進行解答。通過教師合理的組織課堂，這樣在整節(jié)課堂中，可以調動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間學到更多的知識。比如：當教師要講解路徑概念的時候，教師首先要提出一個問題，即學生從教室怎么走到校門，此時開始討論起來，并且說出各自的走法。然后教師又在黑板上畫了一顆簡筆樹，提出問題一條蟲子從樹根出發(fā)怎么走才能夠拿到最上面的那個蘋果。此時同學都在練習本畫出小蟲的行走路徑，在這種學習氛圍下，教師將蘋果比作成文件，樹枝比喻成目錄，從而引出了路徑的概念。這樣的教學方式，將艱澀難懂的知識形象化，從而使得學生更加容易的掌握相關的理論知識，提高了學生學習效率。

2.4 教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力

在中學計算機教學課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，這樣可以使得學生主動參與到學習中去。在中學計算機教學課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時的對學生進行點撥，這樣可以使得學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而可以提高學生計算機的興趣。

2.5 教師要編制一個與學生實際情況符合的學案

在中學計算機課堂中，為了能夠使得課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的備課工作。在教師的學案中，教師首先要明確課標的要求；其次，明確本次課堂的知識目標；再次；將書本的理論知識和當實踐聯(lián)系起來，這樣可以使得學生對理論知識掌握的更加透徹，而且能夠使得學生操作技能得到提高。最后，針對基礎不同的學生留不同的作業(yè)。并且對于那些進步較快的學生要給與一定的表揚和鼓勵，然而對于基礎較好的學生要鼓勵他們學習較深的知識。

3 輕輕松松的學習

中學的學生正處于好玩的年齡段，愛玩游戲成為中學學生的共性。由于電腦游戲具有趣味性以及挑戰(zhàn)性，對于大多數的中學生來說，這是無法抵抗的誘惑。在教學中，教師要大膽引入游戲，這樣可以引導學生學習其他知識以及相關的技能。比如：當學生剛開始學習操作鼠標的時候，雖然會點擊幾下，但是不能夠完全掌握點擊每一下的內涵。為了能夠使得學生清楚的掌握鼠標單擊、雙擊以及拖動的操作，教師應該在教學中引入“紙牌”游戲，在學生翻牌的過程中，使得學生能夠熟練掌握鼠標的單擊操作。然而在移動的過程中使得學生掌握了鼠標雙擊以及拖動的操作。又例如：在進行漢字輸入教學的時候，每一次上課教師都要在屏幕上顯示一首小詩，讓全班學生進行比賽，看誰能在最短的時間內準確的輸入這些漢字。這樣做不僅可以活躍了課堂的氣氛，而且學生能夠熟練的掌握相關的指法和輸入法。

4 結語

隨著課程改革的不斷深入，中學計算機教學課堂已經贏來了越來越多人的歡迎。在中學計算機教學課堂中，要充分發(fā)揮教師與學生合作的作用，這樣不僅僅可以增進老師與學生之間的友誼，而且可以能夠使得教師與學生的思想進行溝通與交流，從而能爆發(fā)出知識的力量。在中學計算機教學課堂中，要充分學生的主體作用，善于發(fā)現學生的閃光點，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，這樣可以擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]簡永強.淺論中學計算機的素質教育[J].計算機光盤軟件與應用，2012（21）.

[2]鄭海波.計算機教學方法探究[J].現代閱讀（教育版），2012（20）.

[3]張大科.中學計算機教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技風，2012（19）.

[4]文先慧.淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].現代閱讀（教育版），2012（19）.

[5]程穎.中學計算機教育的幾點誤區(qū)[J].計算機光盤軟件與應用，2012（18）.

作者單位：湖南省衡陽市祁東縣教育局，湖南衡陽 421600