摘 要：目前，IT行業(yè)對于底層研發(fā)、底層管理人員的需求量越來越大，但是隨著高等教育中通信專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的擴(kuò)招，職業(yè)教育院校學(xué)生在競爭中逐漸失去了競爭力，而且在企業(yè)用人過程中，對于職業(yè)教育院校學(xué)生的信任程度也越來越低。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容滯后、理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出來的只是些具有一定書本知識，而沒有任何實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更沒有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性的畢業(yè)生，更不用說成為滿足社會需要的人才。因此，作為人才搖籃的學(xué)校應(yīng)該認(rèn)清目前的社會需求，及時地優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的路徑，培養(yǎng)出具有真才實(shí)學(xué)的IT人才，滿足社會對人才的需要。

職業(yè)教育院校的學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入職業(yè)教育院校后，學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業(yè)的壓力大大的提高。他們的認(rèn)知能力使得他們不能進(jìn)行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實(shí)踐能力和動手能力。相對于社會上一些短期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，職業(yè)教育院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，能利用較長的時間對計(jì)算機(jī)各個方面的知識進(jìn)行了解和掌握。以下針對職業(yè)教育院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題分類調(diào)研，提出幾點(diǎn)適合職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；優(yōu)化路徑

中圖分類號：TP3-4

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)

教學(xué)環(huán)境是一個由多種不同要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，廣義的教學(xué)環(huán)境是指影響學(xué)校教學(xué)活動的全部條件（包括物質(zhì)的和精神的），它可以是物理環(huán)境和心理環(huán)境。而這兩類環(huán)境又可作為相對獨(dú)立的子系統(tǒng)存在，并具有各自不同的構(gòu)成要素。狹義的教學(xué)環(huán)境特指班級內(nèi)影響教學(xué)的全部條件，包括班級規(guī)模、座位模式、班級氣氛、師生關(guān)系等。在物質(zhì)方面，職業(yè)教育院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)首先要從計(jì)算機(jī)教材上進(jìn)行規(guī)范和提高，努力改善信息技術(shù)教學(xué)的軟、硬件配置，必須加大對計(jì)算機(jī)教學(xué)的資金投入，加強(qiáng)軟、硬件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體的升級改造，為提高信息技術(shù)教學(xué)的整體水平創(chuàng)造條件。我們還要以應(yīng)用為核心，大力推動計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)、促進(jìn)信息教育環(huán)境的形成。其次，結(jié)合新一輪的課程教材改革，建設(shè)基本教學(xué)資源庫，大力整合網(wǎng)上教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

再加大硬件設(shè)施的同時更要重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。很多職教院校存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，整天無所事事的現(xiàn)象，因此很多人在思想上把職教院?？闯闪嘶烊兆拥牡胤?。長此以往非常不利于職業(yè)教育的教學(xué)發(fā)展。良好的環(huán)境能催人奮進(jìn)，反之亦然。營造活躍，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是優(yōu)化職業(yè)教育教學(xué)的重要路徑。

2 建立科學(xué)合理的考試制度

學(xué)生成績的好壞，離不開科學(xué)的考試制度，在目前的考試制度中，很多學(xué)校都沒有注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的考核，而只是在筆試的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核，這樣的考核是不能體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際綜合水平的，不具備科學(xué)性，合理性。所以，我們在對學(xué)生進(jìn)行考核時，應(yīng)該筆試和實(shí)踐雙驅(qū)并下，才能對學(xué)生進(jìn)行一場真正的，有意義的考核。

筆試考核能主要是針對學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)的書本知識進(jìn)行考核，考核學(xué)生在整個學(xué)期所學(xué)過的理論知識的基本概念，在考核教學(xué)手段。

實(shí)踐能力考核既可以對學(xué)生進(jìn)行基本操作能力的考核，也可對學(xué)生進(jìn)行思維能力和創(chuàng)新能力的考核，在不同的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該安排不同的實(shí)踐考核內(nèi)容。例如，可安排學(xué)生進(jìn)行游戲程序的設(shè)計(jì)等。然后再根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行評分。

實(shí)踐能力考核在對學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行檢驗(yàn)的同時也對教師專業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目的設(shè)計(jì)方式的創(chuàng)新手段提出了更高的要求。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法

雖然現(xiàn)代化教育技術(shù)已深入了教育基層，但是板書+講解的課堂模式仍占主導(dǎo)地位。這樣的教學(xué)模式必然不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)各種軟件在教學(xué)當(dāng)中的使用，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，另外，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)當(dāng)中來，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此創(chuàng)新教學(xué)方式勢在必行。演示+操作+講解（即邊講邊練）的新的授課方式更適合現(xiàn)今計(jì)算機(jī)的教學(xué)。下面具體地介紹兩種新的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。

3.1 形象教學(xué)法

職業(yè)教育院校的大部分學(xué)生都是從中考生中錄取而來的，這些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生涯中，對其它學(xué)科的教學(xué)根本不感興趣，惟獨(dú)對電腦感興趣，他們經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧玩流戲，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會很多，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)中能再次親身體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)的樂趣。及時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入趣味的計(jì)算機(jī)世界，使學(xué)生不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望。同時以形象教學(xué)法——通過視頻教學(xué)來組織教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程。使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。

3.2 操作實(shí)踐法

在對學(xué)生實(shí)施操作實(shí)踐教學(xué)法，教師只能起著一個引導(dǎo)的作用，關(guān)鍵之處，還在于讓學(xué)生自己對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行摸索，進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)校一定要保證每個學(xué)生都能有接觸到電腦的機(jī)會，讓他們對老師講的理論驚醒實(shí)際的操作演練，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一個你不動手永遠(yuǎn)也不會知道它是怎樣一回事的學(xué)科。只有學(xué)生自己去實(shí)踐才能真正理解計(jì)算機(jī)的樂趣。由于我們學(xué)校里的多媒體教室和電腦室分開，教師演示教學(xué)和學(xué)生操作練習(xí)就分開來進(jìn)行上課，相應(yīng)的實(shí)際操作教學(xué)法可以通過教師演示、學(xué)生練習(xí)以及實(shí)際運(yùn)用等具體手段來操作。

4 不斷提高師資力量水平

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接由師資隊(duì)伍來決定，師資隊(duì)伍水平的提高直接影響教學(xué)水平的提高，反之亦然。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷淘汰更新，各種新的教學(xué)手段也隨之出現(xiàn)，這一現(xiàn)象也對從事計(jì)算機(jī)教育的職業(yè)教育院校的師資水平提出更高的要求。專業(yè)分布廣，教學(xué)量大，知識面廣我計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)這個學(xué)科的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)的教學(xué)需要，圍繞學(xué)科辦學(xué)思想及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色，積極配合學(xué)校人事職能部門引進(jìn)和接收高學(xué)歷、高職稱的計(jì)算機(jī)教師。對現(xiàn)有中青年教師和陸續(xù)引進(jìn)的中青年教師，挖掘潛力，創(chuàng)造條件，兼顧當(dāng)前使用和長遠(yuǎn)培養(yǎng)，逐步形成學(xué)科方向和專業(yè)梯隊(duì)。

良好專業(yè)氛圍和工作環(huán)境的創(chuàng)建和維護(hù)有利于青年教師的成長。實(shí)行導(dǎo)師幫帶制度，幫助、引導(dǎo)青年教師去積極探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行專業(yè)研究。創(chuàng)造條件，加大財力的投入去支持教師參加定向?qū)W術(shù)會議和各種專業(yè)活動、參與專業(yè)課題研究，鼓勵青年教師脫穎而出。為學(xué)校儲備強(qiáng)大的師資力量，并保持教室隊(duì)伍旺盛的生命力。也可以聘請校內(nèi)外名師、名家講學(xué)，定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研討班，活躍學(xué)校學(xué)科的學(xué)術(shù)氣氛。對本校的教師也有良好的促進(jìn)作用。同時，鼓勵中青年教師到基層企事業(yè)單位（包括校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地）參加實(shí)踐鍛煉，豐富他們實(shí)踐知識，從理論型教師逐步向“雙師型”教師過渡。

職教院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。更需要廣大計(jì)算機(jī)工作者共同努力去探索，去推動職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)向更高的臺階邁步，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

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作者簡介：高浩（1973.10.23-），陜西省榆林市子洲縣人，講師，工程碩士研究生，計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)。一直從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課講授。