摘 要：計算機基礎(chǔ)類課程是實踐性較強的課程，傳統(tǒng)的筆試考試形式無法對教學效果進行準確的考量。本文根據(jù)我校近幾年試題庫出題應(yīng)用情況，分析了它的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；試題庫；考試；無紙化考試

中圖分類號：TP3-4

高校計算機基礎(chǔ)課程是有別于其他理論性較強的課程，它是一類兼顧信息技術(shù)普及以及對操作性和技能性要求較高的課程，著重培養(yǎng)學生利用計算機工具去解決現(xiàn)實問題的應(yīng)用能力，而與課程教學相配套的考試環(huán)節(jié)是教學過程中相當重要的一個環(huán)節(jié)，它是評價教學質(zhì)量、檢查教學效果的重要環(huán)節(jié)。作為計算機基礎(chǔ)類課程的考核來講，采取何種考核方式對于教學質(zhì)量的評價更為重要。傳統(tǒng)的筆試考試只能考察學生的死記硬背的能力，對于知識的靈活應(yīng)用能力完全考察不到，無法體現(xiàn)學生真正的能力水平與教學效果。針對這一問題，現(xiàn)以我校試題庫建設(shè)及使用情況對出題、考試、閱卷過程作分析探討。

1 我校計算機教學情況

我校是一所以藝術(shù)專業(yè)為主、兼有文科、工科專業(yè)的獨立學院，面向全校學生現(xiàn)主要開設(shè)五門計算機基礎(chǔ)課程，第一學期所有專業(yè)統(tǒng)一安排學習《大學計算機基礎(chǔ)》，第二學期按不同專業(yè)開設(shè)《C語言程序設(shè)計》、《網(wǎng)頁制作》、《多媒體》等課程，課程的組織實施主要由公共計算機教研室來完成。作為獨立學院，普遍存在學生多，師資缺乏，自有教師太少、外請教師較多、自有教師工作量較大的情況，在完成教學工作之余，尋找一種客觀的、高效率、高質(zhì)量的課程考核方式是本教研室一直在致力解決的問題。

2 我校早期考核方式存在的問題

我校早期考核基本以筆試為主，所有同學均參加筆試考試，從考試情況來看，主要出現(xiàn)以下問題：（1）出題時間較為倉促，命題不夠嚴密、客觀、范圍不夠?qū)拸V、命題質(zhì)量較低；（2）未實現(xiàn)教考分離，在教學過程中存在個別老師或多或少的給學生縮小考察范圍的情況；（3）考察范圍固定，不夠靈活，學生不認真學習、復習，存在過度猜題、押題情況；（4）存在監(jiān)考過程把關(guān)不嚴，學生作弊較多，存在雷同卷問題較重；（5）以“死”知識考察為主，無法體現(xiàn)學生的能力水平；（6）由于種種原因?qū)е驴荚嚦煽儾怀烧龖B(tài)分布，無法客觀評價教學效果；（7）學生數(shù)較多，印刷試卷人力、物力、財力成本較高；（8）考試規(guī)模較大，需要參與監(jiān)考及考務(wù)工作的教師較多，組織實施難度較大；（9）閱卷量較大，判分很難做到統(tǒng)一尺度。除此以外，傳統(tǒng)考試本身就是一個復雜的系統(tǒng)工程，從教師出題、試卷印刷、封裝試卷、監(jiān)考、收卷、閱卷、登分、統(tǒng)計分析再到最終的材料歸檔，任何一個環(huán)節(jié)均需嚴格仔細，不能出錯，但在實際操作的時候或多或少的總會存在一些問題。

3 我校試題庫建設(shè)情況

試題庫建設(shè)是否科學、合理將直接影響到試題庫的質(zhì)量以及對教學情況的評價效果，出題前一定要制定好出題方案及出題的具體要求。本教研室根據(jù)教學大綱劃分課程所需考核的單個知識點，按照“教學目標”、“章節(jié)內(nèi)容情況”、“能力要求”、“難度系數(shù)”等方面設(shè)計出題原則，要有足夠的深度和廣度。作為計算機類課程考核來講，實踐技能考核是非常重要的環(huán)節(jié)。所以出題的時候題型不僅要豐富，而且一定要有相當比例的試題用于技能考察。故題型設(shè)置的時候包括客觀題和主觀題兩大類，其中客觀題主要包括單選題、多選題、填空題、判斷題，主觀題主要包括操作實踐題。對于相同的知識點，不僅要設(shè)計出不同難度的題目、同時要設(shè)計出不同類型的題目，要保證同一知識點在題庫里要有不同難度級別和多樣化的題型提供出卷抽題。題庫的題量要充足，盡可能覆蓋所有的知識點，并按照章節(jié)情況、難度情況分別進行分類，分類的好處是出卷的時候可以很好的控制知識點分布、試卷難度系數(shù)，以便出卷過程標準化，得到統(tǒng)一標準的試卷。分節(jié)的好處還在于可以在學完章節(jié)知識的時候，抽取部分試題用于平時練習或測驗，前提是要保證試題量足夠大。

4 我校試題庫應(yīng)用情況

試題庫建設(shè)好以后，我校借助無紙化考試系統(tǒng)從2010年投入使用至今，實現(xiàn)了出題、考試到閱卷的標準化過程操作。通過實施結(jié)果來看，能夠很好的反映教學效果情況，考察出學生的能力水平。試題庫考察完全實現(xiàn)了教考分離，首先對于教師教學也是一種督促作用，避免教師教學過程中的隨意性，督促教師嚴格按照教學大綱施教，不斷改進教學方法，提高教學效果。這一點對于外請教師較多且難以規(guī)范化管理的獨立學院非常重要。同時也在源頭上杜絕了漏題的可能性。

在試題庫出題的時候，指定專任老師根據(jù)出題要求，利用出題系統(tǒng)采用隨機抽題的辦法生成試卷，在組卷的過程中可以根據(jù)指定的難度系數(shù)抽取相適應(yīng)難度的試題同時生成多套試卷。生成試卷后再對試卷的題目順序、選項順序進行隨機的亂序處理，以便在對學生分配試卷的時候做到盡可能低概率抽取重復試卷。由于試題庫在使用之前均已經(jīng)過多位老師審核，并統(tǒng)一修訂了難度系數(shù)，題目覆蓋面廣，故此出題過程可以完全做到出題的規(guī)范、嚴謹、完全標準化，并徹底做到教考分離，保證試題的保密安全，節(jié)約了出題時間，提高了出題的效率和試卷質(zhì)量。

采用試題庫出題以后，考試方式也進行了轉(zhuǎn)變，采用學生在機器上答題替代原來的筆試考試，節(jié)約了紙質(zhì)試卷印刷成本。以往筆試考試，試卷只有一套，學生考試時前后左右都在做相同的試題，如果監(jiān)考過程把關(guān)不嚴的話，出現(xiàn)雷同試卷的幾率過高，考試結(jié)果不能說明任何問題。采用無紙化試題庫出卷以后，通過隨機出題、隨機分配試卷，考試時考生互相之間作答的題都不一樣，無法進行相互抄襲，通過技術(shù)手段增加了作弊的難度，降低了抄襲、夾帶等問題所產(chǎn)生的影響。在考試前，對機房機器統(tǒng)一禁用USB接口，使得U盤在考試機器上失效，通過手段預(yù)防學生作弊。

5 我校閱卷情況

自有教師較少，公共課試卷較多，期末考試材料歸檔時間較緊，這是每個學校必然面臨的問題，以往紙質(zhì)考試需要多人多天才能完成閱卷工作，閱卷工作量相當大，即便是流水閱卷也很難做到統(tǒng)一標準，批閱過程中難免出現(xiàn)閱卷寬松或者過嚴問題，甚至出現(xiàn)判分錯誤等問題。通過無紙化考試題庫建設(shè)以后，借助無紙化考試判卷功能，能夠做到客觀、統(tǒng)一標準，并在判分過程中嚴格準確，做到了閱卷的標準化，閱卷歸檔周期也由原來的一個星期左右提高到了一兩天完成，不僅做到了閱卷的標準統(tǒng)一，還提高了工作效率。

6 考試結(jié)果分析

通過對兩種考試的結(jié)果進行比較發(fā)現(xiàn)，采用試題庫出題的無紙化考試以后，考生總體考分明顯降低，不及格率升高，但是成績正態(tài)分布較好，橫向比較發(fā)現(xiàn)，考試結(jié)果能夠發(fā)映出各個班級教學情況。該考試形式改變了過去學生死記硬背的現(xiàn)狀，加重了實踐應(yīng)用水平的考察，同時真正做到了客觀、真實的考量學生實際能力水平。平時學習用功，能力較好的同學能夠在所有同學中勝出，而不用功的同學通過考察很困難。試題庫的應(yīng)用，真正實現(xiàn)了考教分離，也是我校提高計算機類課程教學質(zhì)量的重要手段之一。

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作者簡介：卜言彬，男，江蘇灌云人，教研室主任，講師、學士，研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)。