摘 要：工學結合模式在我國高職院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，實訓基地的不斷建設成為工學結合順利實施的根本前提。本文主要圍繞高職院校校內實訓基地在工學結合中的作用，站在工學結合人才培養(yǎng)的角度，針對校內實訓基地建設的重要性，展開全面的闡述。

關鍵詞：工學結合；實訓基地；高職院校

中圖分類號：G712.4

在經濟全球化的發(fā)展趨勢下，我國的教育發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是高職院校水平得到了突飛猛進的發(fā)展。在長期的教育實踐與改革中，高職院校不斷開展國家示范性和省級示范性院校等活動，人才培養(yǎng)模式日趨多樣化。為了順應新形勢下高職院校職業(yè)教育改革趨勢，高職院校大力推進工學結合人才培養(yǎng)模式勢在必行，使高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標。目前，我國工學結合人才培養(yǎng)模式在實施過程中出現(xiàn)的問題也越來越明顯，比如：企業(yè)欠缺積極性、沒有完善教育立法、內涵建設水平比較低等。因此，在開展校外實習基地建設的同時，加強校內實訓基地的建設和運行，具有重要的社會意義。

1 校內實訓基地建設是工學結合實施的根本前提

學生在企業(yè)中進行實習工作，企業(yè)給學生支付相應的報酬，也就是要求學生在企業(yè)崗位工作之前，應該通過自身的努力掌握熟練的專業(yè)技能，提高自身社會適應能力，在崗位上上創(chuàng)造更大的人生價值，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造貢獻個人力量。實施工學結合的人才培養(yǎng)模式是一項比較系統(tǒng)全面的工程，為了促進工學結合人才培養(yǎng)模式的順利進行，高職院校最關鍵的是先進行教學改革，優(yōu)化教學體系等。在教育改革的過程中，最重要的是進行課程體系改革，而專業(yè)課程改革成為了課程體系改革的重要部分。所以工學結合人才培養(yǎng)模式實施的關鍵環(huán)節(jié)，包括：培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、滿足社會實際需求、立足于工作過程中以就業(yè)為導向等。工學結合課程體系中的基本技能訓練完成地方大多都是安排在校內實訓基地，因此我們可以根據(jù)工學結合課程體系的要求進行建設校內實訓基地，使校內實訓基地可以實現(xiàn)教學與實踐的雙重功能，提高學生在校內職業(yè)技能訓練的水平。在校內實訓基地的每個位置融入更濃的職業(yè)氛圍，不斷提高設施設備性能，并體現(xiàn)出更大的工學結合特色，使學校與企業(yè)之間形成更緊密的聯(lián)系。在最大程度上促進工學結合人才培養(yǎng)模式實施，為學生提供更多的就業(yè)機會。另一方面，學生到企業(yè)進行工學結合學習，學生在崗位就職，還需要培養(yǎng)職業(yè)道德，遵守規(guī)范的職業(yè)操守行為。但是在實際的工學結合實施中，企業(yè)卻欠缺積極性，這主要是在于高職院校的學生職業(yè)素質、職業(yè)道德普遍不高，另外缺乏全面的理論知識，在企業(yè)頂崗工作中沒有留下比較好的形象，不利于校企長期合作。所以學校在開展校內實訓基地教學的同時，不但需要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能操作，還需要指導學生形成愛崗敬業(yè)、自強不息、團結友愛、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學生形成強烈的責任心、上進心、職業(yè)道德等，在最大的自信與熱情投入到實際的工作當中，努力提高自身的綜合素質，成為時代需求的優(yōu)秀人才。因此，校內實訓基地建設是工學結合實施的根本前提。

2 校內實訓基地不斷拓展實施工學結合內容

高等職業(yè)教育涉及了各方面的行業(yè)，由于一些企業(yè)職業(yè)崗位比較特殊，只需要少數(shù)的技能人才，并且非常講究設備操作安全性。比如某些技術專業(yè)中的設備比較昂貴，設備操作以及技能訓練都需要把學生分派到企業(yè)頂崗工作，這樣不利于實現(xiàn)工學結合。一些專業(yè)教學活動需要在真實的職業(yè)環(huán)境下進行工學結合，要求學生到崗位上進行實際的操作，老師無法顧及到各個學生崗位工作的開展，無法控制學生在崗進行工學結合的時間，難以保持有條不紊的工作程序，降低教學效率，無法及時檢測學生的技能掌握程度。另一方面，我們國家地域遼闊，存在極大的貧富差距問題，每個區(qū)域的經濟發(fā)展并不平衡，在企業(yè)解決頂崗實習比較困難。所以針對那些職業(yè)崗位比較特殊、設備價格非常昂貴、比較講究實際操縱安全的訓練項目中，學校在校內實訓基地的建設中可以適當?shù)匾M各種仿真訓練器、操縱模擬器，讓學生在機器操作過程中，增長各項見識，對特殊職業(yè)崗位的技能要求做到了如指掌。可見，校內實訓基地不斷豐富實施工學結合內容。

3 校內實訓基地成為工學結合聯(lián)系企業(yè)的重要橋梁

工學結合的實施徹底改變了高職院校的傳統(tǒng)辦學方式，形成高度開放的校企合作辦學局面，立足于現(xiàn)代化的行業(yè)市場中，使高職院校的教學行為更加具有獨立自主的鮮明特色。在傳統(tǒng)的教學過程中，大多是由學校和企業(yè)共同完成教學場地、設施、師資以及各個教學環(huán)節(jié)。所以，在學校工學結合的實施中需要企業(yè)全程參與，如果離開企業(yè)全程參與將會難以實現(xiàn)與落實工學結合模式。目前，我國企業(yè)參與工學結合的積極性明顯比較低，最主要的原因是企業(yè)在工學結合過程中不能獲取實際的利益，卻消耗了一定的人力物力。所以，高職院校應該想方設法讓企業(yè)獲取實惠，構建和諧的合作模式。校內實訓基地可以作為工學結合聯(lián)系企業(yè)的關鍵紐帶，在校內實訓基地建設中，高職院校應該堅持為社會與企業(yè)服務的宗旨，了解各行各業(yè)的實際需求，在經濟允許的前提下，合理添置一些先進的科學研究儀器設備，并充分利用教學資源，開展各種具有應用價值的試驗與科學研究，不斷創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展技術。另一方面，高職院?？梢酝晟聘黜椉顧C制，讓教師合理應用教學資源，比如利用各種先進的設備和儀器開展各項科學研究，研究出更多的新科技成果，為企業(yè)帶來更大的經濟效益與社會效益。另一方面，在校內實訓基地中充分利用各項教學資源，定期開展各項技能培訓工作與鑒定工作，并組織企業(yè)里的員工進行培訓，讓職工在技能操作中不斷完善自身的操作水平。在培訓中加強職工操作成績的考核，為其獲得職業(yè)資格或技能證書提供重要的支撐。將校內實訓基地作為工學結合聯(lián)系企業(yè)的重要橋梁，使企業(yè)與校方達成雙贏互利的合作模式，有利于提高企業(yè)參與工學結合中的積極性，保證工學結合人才培養(yǎng)模式實施的有效性。

4 校內實訓基地工學結合是高職教育的發(fā)展方向

在我國職業(yè)教育改革與發(fā)展中，工學結合模式的實施，有利于學校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，滿足各大企業(yè)的人才需求，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的零接觸。在新時代的發(fā)展趨勢下，在我國職業(yè)教育中實施工學結合模式，關鍵在于不斷整合學校的教學資源與企業(yè)的各項技術成果，并為學生創(chuàng)造各種各樣的教學活動，提高學生參與實踐的積極性與主動性。在實際的教學過程中，有利于加強職業(yè)技能活動與教學活動之間的重合，設置各種真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生將自身學習的職業(yè)理論知識真正應用到實際的工作當中。此教學方法成為大部分學校的基本操作范式，使教學活動與職業(yè)技能活動保持相同的進度。但是這種教學方法存在的弊端也是顯而易見的，最明顯的弊端就是學生到企業(yè)工學結合，課堂教學與工作訓練不能完全結合在一起，發(fā)生了時間與空間上沖突。在崗位上工作的過程中，針對在崗位工作中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，老師不能及時在上課上進行講解，不能指導學生做到具體問題具體分析從而采取合理的解決方法，另外此分離模式，加大了對學生的管理難度，因為學生過于分離，無法集中一起。

為了在相同時間和空間內共同完成工學結合的模式，一些學校不斷進行探索，比如新加坡南洋理工學院建立了“教學工廠”、“一體化教室”模式等。很多學院系部專業(yè)都是以企業(yè)的形式存在，所有的教學活動的安排都結合了職業(yè)活動工程的要求。比如學院在工商管理系中開設銀行、大小型的商場、旅行社等，開展各種活動，讓學生在校內企業(yè)進行實習操作和專業(yè)訓練?！耙惑w化教室”模式，是指在學院的教學空間內全面整合各個教學區(qū)域，比如將教學區(qū)、研究區(qū)、實訓操作區(qū)、生產操作與檢驗區(qū)等區(qū)域合為一體，實現(xiàn)教學導入、操作的教學和生產全過程。因此，校內實訓基地工學結合成為了高職教育的發(fā)展方向。

5 結束語

高職院校以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展需求的高素質技能型人才為教學目標，在校內實訓基地中進行工學結合，打破了傳統(tǒng)教學模式，在教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高學生參與教學過程的積極主動性、實踐能力、就業(yè)能力。同時理論與實踐緊密相連，指導操作訓練，從整體上提高學生的綜合素質。在工學結合中建設高職院校校內實訓基地，結合企業(yè)實際生產、商業(yè)經營活動的要求，按照實際的項目操作流程組織教學活動，使教學過程與生產第一線緊密結合一起，不斷提高學生的社會實踐能力。高職院校深入開展校企合作，不斷引入企業(yè)資源參與校內實訓基地建設，在加強生產性校內實訓基地建設的過程中達成校企之間的雙贏合作模式，以真實的生產任務為驅動，使校內實訓基地管理模式更加多樣化，逐漸形成一個服務功能全面化、個性化的校內實訓基地，是學校實現(xiàn)可持續(xù)戰(zhàn)略的關鍵方法之一，成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、實現(xiàn)工學結合的根本途徑。

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作者簡介：董連（1964.10-），女，實驗師，本科，研究方向：計算機實驗室管理、計算機網(wǎng)絡管理。