摘 要：通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達(dá)到應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的塑造，鍛煉學(xué)生用創(chuàng)意的思維、技術(shù)的角度去設(shè)計(jì)和生活，無疑是值得探討的教育模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；創(chuàng)新精神；知識教育；能力培養(yǎng)；綜合素質(zhì)塑造

中圖分類號：TP391.41

多媒體Multimedia，它由media和multi兩部分組成。廣義上為多種媒體的綜合，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體的含義在廣度和寬度上不斷被擴(kuò)展，到目前為止，多媒體可以包含計(jì)算機(jī)、手機(jī)、大型電子設(shè)備、各種計(jì)算機(jī)技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、圖像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等硬件和軟件多種產(chǎn)品、虛擬技術(shù)和媒體。多媒體互動(dòng)是指把兩種或兩種以上的媒體綜合在一起。它不是多種媒體的簡單組合，而是它們的統(tǒng)一合理搭配與協(xié)調(diào)，利用不同媒體的特點(diǎn)，通過不同角度、不同形式展示信息，增強(qiáng)人們對信息的理解和記憶。

目前國內(nèi)狹義上的理解為一種行業(yè)，專指使用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種媒體、文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互系統(tǒng)，這種交互系統(tǒng)被概括地稱為“多媒體互動(dòng)”。很多多媒體技術(shù)被應(yīng)用在了各類展廳中，如：博物館、科技館、企業(yè)展廳等等，他們被稱之為多媒體展廳。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，多媒體互動(dòng)的創(chuàng)意和想法被不斷應(yīng)用并創(chuàng)造奇跡，電影《阿凡達(dá)》的制作，充分運(yùn)用數(shù)字特效技術(shù)、虛擬攝影機(jī)等將無限的想象通過技術(shù)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。喬布斯劃時(shí)代的產(chǎn)品iphone4通過多媒體互動(dòng)使用手機(jī)的方式，改變了我們的生活，推動(dòng)著文明的進(jìn)步。一時(shí)間人們驚喜的發(fā)現(xiàn)在技術(shù)不斷更新的基礎(chǔ)上，將跨學(xué)科的不同種類通過多媒體互動(dòng)的方式統(tǒng)一搭配、協(xié)調(diào)，可以實(shí)現(xiàn)虛擬的想象，同時(shí)這種可能又更多的激發(fā)了人類豐富的靈感、想象力和創(chuàng)造力。多媒體互動(dòng)行業(yè)作為一個(gè)為未來提供無限可能和生機(jī)的新興的產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才被大量需求，如何將不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)意性的整合應(yīng)用，并呈現(xiàn)多種多樣的產(chǎn)品、技術(shù)和軟件等，則成為優(yōu)秀多媒體互動(dòng)創(chuàng)意人才的義務(wù)和責(zé)任，那么如何培養(yǎng)多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才，使他們成為未來創(chuàng)新的源動(dòng)力和實(shí)踐者，則是當(dāng)前多媒體教育面臨的急迫課題和任務(wù)。

1 多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才需要具備的素質(zhì)和特征

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的資源共享，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新日新月異，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才一方面需要具備應(yīng)用性，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；以解決現(xiàn)實(shí)問題為目的，在知識被運(yùn)用的過程中提出問題，在解決問題過程中開拓更寬廣及跨學(xué)科的知識視野，在綜合能力不斷豐富的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識的能力；另一方面需要具備創(chuàng)新的思維和意識，有更寬的知識結(jié)構(gòu)和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，不僅具有勝任某種職業(yè)的技術(shù)能力，而且具有應(yīng)用知識進(jìn)行創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的能力。既要在創(chuàng)新中應(yīng)用，又要在應(yīng)用中創(chuàng)新。

（1）知識結(jié)構(gòu)上，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才需要具備深厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，寬廣的專業(yè)知識面，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的思維意識，強(qiáng)調(diào)知識體系的完整、系統(tǒng)和科學(xué)性；

（2）能力結(jié)構(gòu)上，不僅要在技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用方面有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的科學(xué)的探索精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，除了學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)，使其成為未來時(shí)代具有核心競爭力的創(chuàng)新人才。

知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)圍繞著技術(shù)應(yīng)用和科技創(chuàng)新而構(gòu)建，既要有“知識”、“能力”，更要有使知識和能力得到充分發(fā)揮的“綜合素質(zhì)”，是學(xué)生具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、較強(qiáng)的能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)三個(gè)突出特點(diǎn)。

2 構(gòu)建以實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)的多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)教育教學(xué)課程體系

多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的科技前沿行業(yè)，因此人才培養(yǎng)與教育不但要區(qū)別與學(xué)術(shù)研究型教育，更也要區(qū)別于一般技能型人才的教育，需要培養(yǎng)介于兩者之間都有所兼顧的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

課程體系的設(shè)置從三個(gè)方面考慮：

（1）藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)：藝術(shù)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程教學(xué)必不可少，在掌握具象描繪和抽象造型規(guī)律的基礎(chǔ)上注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和藝術(shù)設(shè)計(jì)語言表現(xiàn)規(guī)律的再創(chuàng)作，通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)提升學(xué)生藝術(shù)視覺洞察力、藝術(shù)思維的創(chuàng)造力以及藝術(shù)語言的表現(xiàn)力。

（2）基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)：多媒體互動(dòng)行業(yè)源于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，因此多媒體互動(dòng)行業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才需要掌握一定的計(jì)算機(jī)基本原理，熟悉多媒體技術(shù)，多媒體互動(dòng)的設(shè)計(jì)語言表現(xiàn)，有良好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)、開發(fā)和創(chuàng)新的能力。

（3）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的塑造：創(chuàng)新能力表現(xiàn)為：1）對已有知識的獲取、改組和運(yùn)用，對多媒體行業(yè)類別的了解和熟悉；2）將兩種或兩種以上的媒體綜合在一起，創(chuàng)作出新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品；3）時(shí)刻保持設(shè)計(jì)的好奇心、新鮮度和敏銳感；4）創(chuàng)新的開拓意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索解決方法，積極改進(jìn)現(xiàn)狀及改變環(huán)境的應(yīng)變能力。

3 多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新性的培養(yǎng)與塑造——教學(xué)方法

教學(xué)是一個(gè)過程，是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)，同時(shí)也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心一是培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的熟悉和感知程度，二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)中，只懂技術(shù)沒有創(chuàng)新只能不斷的重復(fù)和模仿，不懂技術(shù)單純創(chuàng)新是沒有根基的無端想象，因此，培養(yǎng)豐厚的技術(shù)基礎(chǔ)和塑造學(xué)生創(chuàng)新能力是多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容。

在多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中以熟悉和掌握技術(shù)為依托，帶動(dòng)創(chuàng)意生長；技術(shù)與創(chuàng)新相輔相成，讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

（1）注重多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)課程的整體系統(tǒng)性和課程之間的相互銜接，將每個(gè)課程的階段性課題與多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，形成綜合課題，提升學(xué)生把握綜合復(fù)雜課題的能力。

（2）以實(shí)踐性課題為中心，圍繞課題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造角色，在教學(xué)中教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體策劃和設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立積極的、互動(dòng)、溝通和交流的學(xué)習(xí)環(huán)境；

（3）將學(xué)生分為每個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)合作的方式開展工作。學(xué)習(xí)的過程為調(diào)查研究、設(shè)計(jì)構(gòu)思、方案討論、設(shè)計(jì)發(fā)展、設(shè)計(jì)講評幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，并同時(shí)挖掘?qū)W生不同的個(gè)性和潛力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（4）通過設(shè)計(jì)講評提高學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和推銷自己的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

（5）將整體設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的過程形成設(shè)計(jì)策劃和報(bào)告書，以全面的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合過程，并將此過程作為評價(jià)的最終手段，科學(xué)的評價(jià)學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)程度，有效評價(jià)出教師的教學(xué)效果。

未來的社會是知識經(jīng)濟(jì)、智能經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的社會，是“學(xué)習(xí)化”的社會，通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達(dá)到應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的塑造，鍛煉學(xué)生用創(chuàng)意的思維、技術(shù)的角度去設(shè)計(jì)和生活，對于多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才的多樣化發(fā)展和個(gè)性、潛能的開發(fā)，無疑是值得探討的有益的教育模式。

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作者簡介：陳楊（1976.5-），女，山東省煙臺市人，教師，助教，研究方向：多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)。