千呼萬(wàn)喚的高考改革，終于在首都北京開(kāi)啟了它的破冰之舉。2013年10月21日，北京市教委公布了《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見(jiàn)稿），明確提出到2016年，北京市高考英語(yǔ)總分將由150分降低到100分，語(yǔ)文分值將相應(yīng)增加到180分。除此之外，包括山東、江蘇在內(nèi)的其他省份拿英語(yǔ)動(dòng)刀的改革信號(hào)也相繼傳出。作為一個(gè)帶有“大一統(tǒng)”色彩的考試，高考的角色沉重且復(fù)雜，這使得它的每一點(diǎn)調(diào)整都會(huì)成為社會(huì)訴求集中爆發(fā)的出口。正是這個(gè)原因，高考這個(gè)話題顯得格外“老少咸宜”“雅俗共賞”，并且能牽扯文化道統(tǒng)和個(gè)人生計(jì)。由此，這個(gè)全民性的論題隨即引起了輿論票決，“你支持高考英語(yǔ)降低分值么”“英語(yǔ)滾出高考”等微話題戰(zhàn)在網(wǎng)絡(luò)上迅速打響。

要把英語(yǔ)“拉下馬”？

滬江網(wǎng)郁曉東：新浪網(wǎng)的一項(xiàng)公開(kāi)民調(diào)顯示，“超過(guò)74%的人支持英語(yǔ)高考改革”。各地高考改革，都應(yīng)該以此民意為向?qū)В瑏?lái)展開(kāi)改革。“英語(yǔ)不再是主科”，也應(yīng)該成為全國(guó)各地高考改革的主要方向。

網(wǎng)易網(wǎng)友“橫眉冷”：目前全社會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)提到如此的高度，確實(shí)需要教育部門對(duì)英語(yǔ)考試進(jìn)行重新考量。目前考大學(xué)，考碩士、博士其實(shí)很大程度上都是英語(yǔ)的比拼，有點(diǎn)偏離重點(diǎn)，是該好好調(diào)整一下了。

《北京晨報(bào)》劉昌海：對(duì)于非母語(yǔ)的我們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)主要是一個(gè)工具，用得著，它就是必備的；用不著，其實(shí)關(guān)系也不大。以我本人的經(jīng)驗(yàn)，年輕時(shí)候，外語(yǔ)采訪也溜著呢。后來(lái)多年不從事相關(guān)工作，自然也就慢慢放下了。這個(gè)跟士兵打槍，運(yùn)動(dòng)員踢球是差不多的，不能以這個(gè)單一指標(biāo)來(lái)衡量一個(gè)人的文化水平和職業(yè)能力。

專欄作家潘采夫：我們用不亞于英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)課堂時(shí)間，拼來(lái)了超低的英語(yǔ)應(yīng)用能力。消耗了龐大的資源，卻只讓它作為一個(gè)考試機(jī)器存在，一門本來(lái)好玩也有用的課程，被糟蹋得人人討厭，這是英語(yǔ)本身的悲哀，也是一代代學(xué)生的悲劇。

語(yǔ)文的“應(yīng)有地位”

北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏：現(xiàn)在母語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不受重視，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)被邊緣化。因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)提升要靠大量閱讀，要長(zhǎng)期積累，很難依賴“短促突擊”的復(fù)習(xí)去提高考分，許多學(xué)生甚至認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都差不多，這勢(shì)必放逐語(yǔ)文，擠掉本該學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間給英語(yǔ)或其他“好拿分”的學(xué)科。有的學(xué)校甚至公開(kāi)要語(yǔ)文給其他學(xué)科“讓路”。適當(dāng)增加語(yǔ)文分值，將有利于恢復(fù)語(yǔ)文應(yīng)有的地位，讓全社會(huì)重視母語(yǔ)教育。

中國(guó)人民大學(xué)教授程方平：無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外發(fā)展，了解自己本國(guó)文化才是最重要的，只有在了解西方文化的同時(shí)，又對(duì)自己本國(guó)文化熟悉的情況下，一個(gè)中國(guó)人的國(guó)民素質(zhì)、自信心、創(chuàng)造力才會(huì)提升。此次改革就是想通過(guò)考試的方式帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)、均衡發(fā)展等方面的改革。北京此次在全國(guó)起到了很好的帶頭作用。

首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)孟繁華：學(xué)生們更多的時(shí)間還是應(yīng)該放在母語(yǔ)上，現(xiàn)在很多學(xué)生寫(xiě)字不如從前、中國(guó)傳統(tǒng)文化也不十分清楚，適度加強(qiáng)這方面的教育是必要的。隨著基礎(chǔ)教育課程體系的改變，作為高校也會(huì)適應(yīng)基教變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

湖北省大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周金聲：北京的這個(gè)改革絕對(duì)是“正能量”。一個(gè)人的思維水平只能在母語(yǔ)中才能得到鍛煉。決策者認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，非常好。

語(yǔ)文教育的改革方向

北京市石景山區(qū)語(yǔ)文教研員南海濤：有了30分，我們可以有更大的空間去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展。目前的學(xué)生非常缺少系統(tǒng)化的、深入的閱讀。從小到大都是一些碎片化的、單篇的閱讀，很少通過(guò)深入整本書(shū)來(lái)培養(yǎng)自己完整的、獨(dú)立的思想體系和精神世界。并且，真正在考試當(dāng)中，尤其是高考當(dāng)中，對(duì)課外必讀書(shū)目的一些考查并沒(méi)有體現(xiàn)。

語(yǔ)文特級(jí)教師鄭曉龍：此次改革的重要意義并不僅僅是分值、考試的變化，而在于它可能會(huì)勾連起對(duì)基礎(chǔ)教育乃至高等教育的變革。有些改革不必傷筋動(dòng)骨，卻可以起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。這次調(diào)整切中了要害，考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也體現(xiàn)出了變化?；A(chǔ)教育必須在課程設(shè)置、教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整，個(gè)性化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越重要。

北京市某教研員：現(xiàn)在語(yǔ)文的問(wèn)題并不真正出在高考上，整個(gè)中小學(xué)、尤其是小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)非常成問(wèn)題。如果你到小學(xué)三年級(jí)的作文課上看看就知道了，教師的教學(xué)非常僵化、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非?？咕埽?jiǎn)直是慘不忍睹。憂慮與反思

憂慮與反思

北京四中外語(yǔ)教研組長(zhǎng)李俊和：我個(gè)人的擔(dān)心是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中小學(xué)被弱化，國(guó)家花大量經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)的專業(yè)教師或閑置或?qū)⒘魇?。?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的孩子英語(yǔ)水平不會(huì)受多大影響，而廣大工薪階層和農(nóng)民孩子的英語(yǔ)水平則恐怕只能停留在低水平上。另外，有關(guān)降低英語(yǔ)分值就能給學(xué)生減負(fù)的說(shuō)法我也不同意，英語(yǔ)分值下來(lái)了，其他科目分值增加了，學(xué)生依然會(huì)為取得高分而壓力重重。

“觀點(diǎn)中國(guó)”社區(qū)庾春云：從本質(zhì)上講，學(xué)生的漢語(yǔ)水平不高，是因?yàn)楝F(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，而不僅僅是因?yàn)槭艿搅擞⒄Z(yǔ)的沖擊。如果自己母語(yǔ)的學(xué)習(xí)還得靠考試來(lái)維系，這是漢語(yǔ)的悲哀，更是教育的歧路。

光明網(wǎng)評(píng)論：區(qū)區(qū)一個(gè)科目的50分值，就可能造就一條地區(qū)教育鴻溝，就可能斷裂數(shù)個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，就可能迅速改變基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式，就可能將一門工具語(yǔ)言拉下神壇、打回原形，就可能“提升國(guó)學(xué)水平”“增強(qiáng)文化自信”，就可能直接改變數(shù)十萬(wàn)高考生的命運(yùn)，間接變革數(shù)百萬(wàn)曾經(jīng)高考者的職場(chǎng)生活和社會(huì)生活，這種“重要”本身才深深令人憂慮。

陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)楊林柯：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，國(guó)門被打開(kāi)，國(guó)家不斷挨打，可知識(shí)界往往把自己落后的原因推給外邦侵略，而很少反思自己的制度文化；此番高考改革也不排除此種潛在的文化心理，似乎這些年文化潰敗、道德滑坡都和我們學(xué)校教育中的語(yǔ)文教育弱化而英語(yǔ)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)有關(guān)，所以希望弱化英語(yǔ)、強(qiáng)化“國(guó)學(xué)”。

不是非此即彼

新浪網(wǎng)友“文丑”：降低英語(yǔ)考試在中高考中的分值比例是出于教育平衡的考慮，可以理解，但希望此政策的出臺(tái)不要影響我國(guó)英語(yǔ)教育的質(zhì)量和水平。

北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕：從以往的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，學(xué)習(xí)十幾年張不開(kāi)嘴的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。這種狀況必須改革，而且必須是教與學(xué)的方式的總體變革。要從考試這個(gè)角度切入撬動(dòng)高考教學(xué)方式的整體改革。英語(yǔ)看似減分，但減分并不代表不重視，背后是一個(gè)立體的變化。包括題目設(shè)置、試卷結(jié)構(gòu)和分值比重三個(gè)方面的調(diào)整，如在命題思路里體現(xiàn)應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)表達(dá)，而不是以往的簡(jiǎn)單要求單詞量與完形、語(yǔ)法等。

北京石油學(xué)院附中英語(yǔ)教師孟雅軍：今后英語(yǔ)考試考的就是實(shí)際應(yīng)用能力，利用英語(yǔ)科目進(jìn)行生源選拔的功能將大大淡化。英語(yǔ)學(xué)科考試分值的下降并不意味英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要了，因?yàn)闇p掉的恰恰是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在“回歸理性”后，才有可能沿著一條科學(xué)的道路繼續(xù)前進(jìn)和發(fā)展。

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》導(dǎo)演關(guān)正文：母語(yǔ)學(xué)習(xí)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)，不可偏廢。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重視，我們應(yīng)當(dāng)反思的，只是將英語(yǔ)考試絕對(duì)化，即從升學(xué)到就業(yè)整齊劃一地要求測(cè)試英語(yǔ)的做法。

“難啃的骨頭”在后面

北京四中某語(yǔ)文教師：此次改革影響肯定會(huì)有，但不一定就會(huì)是好的，也可能會(huì)讓那些“壞影響”得到進(jìn)一步的擴(kuò)展與發(fā)揮。教師素養(yǎng)、教育評(píng)價(jià)、是否能夠尊重優(yōu)秀的教師、是否能夠?yàn)榻處煹膶I(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的平臺(tái)，都將深刻地影響著教學(xué)效果與狀態(tài)。

廣東省汕頭市督學(xué)魯澄南：“方案”是希望把語(yǔ)文增加分值這一部分用來(lái)考查學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)。我就有點(diǎn)不明白，學(xué)生還要增加課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且還要考試，這是減負(fù)還是增負(fù)？考試就能保證對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)效果？我發(fā)現(xiàn)，作為這一“方案”的制訂者心理上有對(duì)考試指揮棒的膜拜，用這樣的心理來(lái)改革高考，肯定擺脫不了劃地為牢。

《東方早報(bào)》鐘倩：真正焦慮的不應(yīng)該是家長(zhǎng)，恰恰應(yīng)該是教育部門：如何減少改革帶來(lái)的不適？如何使改革能公平公正地面對(duì)所有學(xué)生？如何讓中、高考改革徹底改變一考定終生的弊端，從而讓教育掙脫應(yīng)試的桎梏。

中國(guó)教育科學(xué)研究院儲(chǔ)朝暉：高考僅僅看分?jǐn)?shù)，全世界只有中國(guó)是這樣。比如美國(guó)，如果是高端的學(xué)校，考試分?jǐn)?shù)占的比重在20%到40%之間，其他要看你個(gè)性素養(yǎng)，更高層次的看你有沒(méi)有使命感，就是有沒(méi)有志向。世界頂端大學(xué)，如哈佛、耶魯，就是為你實(shí)現(xiàn)人生使命提供服務(wù)，這是他們的一個(gè)基本的定位。中國(guó)的高考招生體制，一直要向著精細(xì)化、專業(yè)化發(fā)展，一定要從唯分?jǐn)?shù)論上走出來(lái)，然后再全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇：真正的“啃硬骨頭”不是高考科目改革，而是錄取制度改革，這就是按國(guó)家教育改革綱要確定的高考改革思路，推進(jìn)政府放權(quán)，落實(shí)大學(xué)的招生自主權(quán)、擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。其實(shí)，實(shí)行這樣的考試、錄取模式，根本不需特別關(guān)注英語(yǔ)科目的改革，因?yàn)楦餍Ｔ谧灾髡猩凶詴?huì)根據(jù)辦學(xué)定位、特點(diǎn)提出不同的英語(yǔ)要求，這就讓英語(yǔ)教學(xué)真正回歸本質(zhì)，從全民“一刀切”學(xué)英語(yǔ)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)興趣、學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展選擇性學(xué)英語(yǔ)。