摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量日益增多，同時(shí)對(duì)其專(zhuān)業(yè)技能也有了更高的要求，這就要求各大中專(zhuān)院校強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握相關(guān)知識(shí)和技能，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的實(shí)際成功，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)其主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，提升其探索、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的推動(dòng)下，各行各業(yè)都廣泛采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求量的增多以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能要求的提升，各大中專(zhuān)院校需要積極適應(yīng)社會(huì)需求，重視并強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)。就當(dāng)前情況而言，如何有效地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，是廣大計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者所應(yīng)當(dāng)切實(shí)思考并解決的問(wèn)題。目前，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著眾多教學(xué)方法，而本文將具體針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法做一些探討。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概述

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的，其要求在傳授豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生安排形式多樣的、難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地獲得知識(shí)，提高技能，且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，這種教學(xué)方法已經(jīng)獲得了越來(lái)越多的關(guān)注，而且已經(jīng)逐漸擴(kuò)展到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著最為顯著的效果。在這一教學(xué)方法當(dāng)中，“任務(wù)”設(shè)計(jì)有著舉足輕重的地位，可以說(shuō)是該教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在和接受能力，還需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出明確的規(guī)定。只有所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)具備較高的質(zhì)量，內(nèi)容豐富，形式多樣，能吸引學(xué)生，才能夠有效實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

上文提到，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的，除此之外，還要求以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，達(dá)成教學(xué)效果。具體的表現(xiàn)有：圍繞相同的目標(biāo)和任務(wù)，教師開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的，帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題主動(dòng)去搜尋相關(guān)資源并加以運(yùn)用，學(xué)生個(gè)體之間相互協(xié)作互助，共同完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，屬于一種探索式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這種教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，提升其自主學(xué)習(xí)的能力；在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尤為適用，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程具有層次性和實(shí)用性，而這一教學(xué)方法正好適應(yīng)了計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)。通過(guò)這一教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)和技能獲得深層的、精細(xì)的掌握，尤其是對(duì)某些應(yīng)用軟件的掌握和使用，能夠達(dá)到更為良好的效果。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

3.1 以學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，首先可以以教科書(shū)上的每一章作為一個(gè)大任務(wù)，然后再細(xì)分這個(gè)任務(wù)，這時(shí)可以按照每一小節(jié)進(jìn)行設(shè)置。例如，在學(xué)習(xí)WOED的基本用法的時(shí)候，可以將這一章整體設(shè)計(jì)為一個(gè)大的任務(wù)，比如讓學(xué)生用WOED設(shè)計(jì)出一個(gè)黑板報(bào)。而這個(gè)任務(wù)里面，實(shí)際上已經(jīng)包含了很多小的任務(wù)，而每個(gè)任務(wù)必然使用到相關(guān)的知識(shí)，比如（1）建立和編輯WOED文檔；（2）設(shè)置文檔中的字體和字號(hào)，編排文檔的段落；（3）頁(yè)面的設(shè)置和文檔的打印；（4）插入圖形圖像，并設(shè)置其格式；（5）表格的插入及設(shè)置。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將這個(gè)五個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成五個(gè)小任務(wù)，然后分不同的課時(shí)完成。而在一個(gè)課時(shí)中，還可以根據(jù)實(shí)際需要，將小的任務(wù)更為細(xì)化，以便讓學(xué)生及時(shí)完成。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)任務(wù)提出相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)老師安排的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，積極思考，以便順利完成任務(wù)，在具體的操作過(guò)程中，要及時(shí)將自己無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)。而這些問(wèn)題正是教學(xué)過(guò)程中所傳授的，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)予以解決，這樣就能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

例如在Excel表格的制作的教學(xué)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生制作一份本班全體學(xué)生的考試成績(jī)表格。在教師安排好任務(wù)后，先不要將制作方法講給學(xué)生，要先讓學(xué)生去主動(dòng)探索解決的途徑，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極的討論、分析問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，達(dá)成任務(wù)。在具體完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用到之前課程中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)的輸入及其格式的設(shè)置等，這些是學(xué)生能夠較為順利解決的問(wèn)題；另外必定會(huì)有沒(méi)有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也就是本次任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)所在，比如函數(shù)的應(yīng)用等，這些是要任務(wù)完成過(guò)程中必須要予以解決的。

3.3 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中提出的問(wèn)題，需要給予解決，如果問(wèn)題能夠通過(guò)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決，學(xué)生能夠通過(guò)思考和探討予以解決；而如果涉及到一些新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)遇到困難，這時(shí)教師就需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。在這里，教師不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行講解，而是要在講解后讓學(xué)生去完成類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生親自操練，熟悉相應(yīng)的解決方法。如果教師講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或只講解而沒(méi)有之后的任務(wù)安排，學(xué)生很可能并不能真正理解教師所講解的內(nèi)容，或雖然能聽(tīng)懂，但實(shí)際操作卻無(wú)法完成。如果教師安排相應(yīng)的任務(wù)，不僅能夠吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正的掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，而且還能通過(guò)任務(wù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生獲得成就感。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師在進(jìn)行及時(shí)的講解，這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生更為清楚的認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化知識(shí)的掌握程度，從而得到最佳的教學(xué)效果。

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，教師要做到宏觀(guān)的調(diào)控。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)方法，需要教師對(duì)教學(xué)任務(wù)作出總體的規(guī)劃，并保持其連貫性，調(diào)節(jié)好各個(gè)任務(wù)之間的相互關(guān)系，使各個(gè)任務(wù)能夠僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，從而完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。因此，教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的時(shí)候，一定要能夠?qū)滩挠谐浞值陌盐?，要?shù)立全局觀(guān)念，統(tǒng)籌教學(xué)任務(wù)的安排，做到具有針對(duì)性、實(shí)用性。比如，EXCEL電子表格的教學(xué)，最終的教學(xué)結(jié)果要使得學(xué)生能夠運(yùn)用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析，這才是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。此外，在每個(gè)課時(shí)的教學(xué)中都要有新內(nèi)容的引入，以便保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法所發(fā)揮的作用日益凸顯，通過(guò)任務(wù)的設(shè)置，教師和學(xué)生之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，受到任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，會(huì)主動(dòng)需求解決問(wèn)題的方法，自主地學(xué)習(xí)；對(duì)教師而言，能夠通過(guò)任務(wù)的完成情況，來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，可以根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行靈活的調(diào)整，但是務(wù)必做到教學(xué)步驟合理，教學(xué)目標(biāo)明確，同時(shí)要與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，從而有效激發(fā)學(xué)生求知欲，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

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作者單位：廣西柳州商貿(mào)技工學(xué)校，廣西柳州 545006