摘 要：隨著社會的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，而對于計算機硬件方面知識的教學(xué)對于相應(yīng)專業(yè)學(xué)生具有非常重要的意義。由于計算機自身特性的原因，注定在進行學(xué)習(xí)時不能光紙上談兵，但是由于教學(xué)資源的短缺，并不能滿足讓每一個學(xué)生都進行相應(yīng)的實踐操作學(xué)習(xí)，因此，這對現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀必須尋找其他的教育方法模式，改善現(xiàn)在計算機硬件知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高校；計算機；硬件組裝；教學(xué)

中圖分類號：TP305-4；G712

計算機硬件組裝教學(xué)是計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一部分，這門學(xué)科的主要任務(wù)就是讓學(xué)生對于計算機內(nèi)部各個部分的性能，結(jié)構(gòu)、工作原理、軟件安裝、選購方法以及相互之間的聯(lián)系等進行深一步的理解，并要求學(xué)生具有獨立應(yīng)對計算機一些常見的硬件故障的能力。

在學(xué)習(xí)計算機的硬件組裝過程中，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的動手能力，考驗的是學(xué)生將理論與操作相結(jié)合的能力，而傳統(tǒng)的教師講解的教學(xué)方法只能是紙上談兵，很難讓學(xué)生對這一方面知識進行全面的理解。例如在進行計算機硬件中的CPU學(xué)習(xí)時，教師講解的一般都是CPU的結(jié)構(gòu)、原理以及功能等知識，而這些知識在學(xué)生未來的工作構(gòu)成中基本毫無作用，而工作中需要的CPU種類、性能以及應(yīng)用等知識，在教學(xué)過程中體現(xiàn)得很少。計算機硬件的原理等知識的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且由于計算機更新?lián)Q代的速度過快，往往在學(xué)生畢業(yè)以后，其所學(xué)習(xí)的理論知識已經(jīng)過時了。在學(xué)習(xí)理論知識的同時會占用學(xué)生大量的操作時間與機會，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，參加工作后對于一些非常簡單的操作都無從下手的情況屢見不鮮。而且如今計算機市場的一些維修組裝人員對于硬件的理論知識并不了解，但是其進行計算機的維修組裝時顯得非常熟練，因為在進行計算機的組裝時往往不需要明白這一硬件的工作原理，只需要了解其工作狀態(tài)等信息就可以了。因此在計算機硬件組裝的教學(xué)時必須將動手操作能力的培養(yǎng)放在第一位，對于如今的教學(xué)模式也要大膽地探索改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 計算機硬件組裝教學(xué)存在的問題

學(xué)習(xí)計算機硬件組裝主要是為了加強學(xué)生對于計算機的理解，并能獨立處理一些計算機出現(xiàn)的硬件問題，為以后的工作打下更為堅實的基礎(chǔ)。而由于計算機學(xué)科的特殊性，在進行硬件組裝學(xué)習(xí)時一直存在這樣與那樣的問題。例如：課程安排的課時少，在高校進行硬件組裝教學(xué)時，因為這一科目并不重要，使得其教學(xué)課時與實驗課時一般都很少，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識時就像囫圇吞棗一樣過一遍，對于知識本身并沒有太深刻的理解；教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥，不能與實際進行聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)主動性；教師講課的任務(wù)繁重，對于計算機各個硬件的講解都需要很詳細的講解，并且有時一個硬件又會引出很多其它知識；實踐教學(xué)經(jīng)費不足，嚴(yán)重影響了現(xiàn)在計算機硬件組裝教學(xué)的教學(xué)進度。

2 教學(xué)準(zhǔn)備

在進行計算機硬件組裝教學(xué)實踐操作之前，應(yīng)該提前準(zhǔn)備好鉗子、鑷子、螺絲刀、小刀、綁帶等組裝機箱的工具。并且教師還要知道每一個學(xué)生進行靜電消除處理，如接觸水管等接地設(shè)備進行靜電消除等。嚴(yán)格要求學(xué)生在進行硬件組裝時零件之間不能接觸，并且要輕拿輕放，并且要注意計算機主板的固定，防止安裝硬件時損壞主板。

3 計算機硬件組裝教學(xué)方法研究

3.1 利用計算機技術(shù)輔助教學(xué)

針對教學(xué)資源匱乏等狀況，可以使用虛擬系統(tǒng)來進行計算機硬件組裝的學(xué)習(xí)。使用虛擬系統(tǒng)來進行教學(xué)不僅可以節(jié)約教學(xué)投資，還可以讓學(xué)生隨時隨地都可以進行計算機硬件組裝的練習(xí)，為提高學(xué)生的操作能力帶來了很大的便利。如今的虛擬系統(tǒng)已經(jīng)具備了很強的模擬能力，虛擬系統(tǒng)以圖形的模式將計算機的中央處理器、主板、硬盤、顯卡等零件展現(xiàn)出來，每一個硬件與實際的硬件都是一樣的，虛擬系統(tǒng)的教學(xué)使用可以極大程度地減少教學(xué)投資。在使用虛擬統(tǒng)統(tǒng)建模的初期雖然會耗費很長的時間，但是一旦建模完成后，后期便可以直接進行使用，相比于使用現(xiàn)實設(shè)備進行計算機硬件組裝練習(xí)其成本已經(jīng)得到了最大程度的降低，而其教學(xué)效果基本是相同的，并且使用虛擬系統(tǒng)還省去了計算機硬件的維護以及學(xué)生練習(xí)過程中對計算機硬件造成損害等情況帶來的損失。這種教學(xué)方式還避免了實驗設(shè)備的移動，只需要學(xué)生擁有一個移動硬盤或U盤即可隨時進行組裝練習(xí)。

3.2 利用項目教學(xué)法

計算機硬件組裝的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生日后的工作需要來進行教學(xué)，可以采用項目教學(xué)法的方式進行。從學(xué)生的角度來看，對于學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)以及操作能力的調(diào)高這種學(xué)習(xí)方式是最為合適的。項目教學(xué)法就是制定一個項目工程，由教師和學(xué)生共同進行研究和工作來完成這一項目的教學(xué)方法。在進行項目研究時，讓學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組，通過小組之間的學(xué)習(xí)討論，并以實際任務(wù)目標(biāo)來激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而完成項目的研究。在項目的研究過程中，還可以穿插一些其他的可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，如進行小組搶答、小組競賽以及模擬攢機比賽等。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)實際情況來發(fā)布項目任務(wù)，在保證學(xué)生設(shè)備等條件齊全的情況下由學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生遇到困難后，教師可以提供一些報告或網(wǎng)絡(luò)資料等讓學(xué)生自行尋找解決方法。教師還要在學(xué)生操作過程中不斷觀察，總結(jié)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤等問題。課后有教師進行總結(jié)，并將學(xué)生出現(xiàn)的問題一一指出，說明原因指導(dǎo)其進行改正，從而全面地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.3 建立虛擬實驗室

在進行計算機硬件實際的組裝與維護過程中非常容易造成硬件的損耗，而且由于學(xué)生的操作不規(guī)范也非常容易損耗，這些問題會大大地增加教學(xué)投資。而且由于學(xué)生家庭條件原因并不能保證每一個學(xué)生都擁有個人計算機，所以學(xué)校非常有必要建立虛擬實驗室，定期組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在虛擬實驗室建立過程之中，教師應(yīng)注意對計算機硬件進行市場調(diào)研，對于新型的計算機硬件的特征以及性能結(jié)構(gòu)等方面做好詳細的報告，以便在進行建模時的需要。同時在虛擬實驗室中可以添加多媒體技術(shù)，使用動畫的形式讓學(xué)生對于計算機硬件的組裝過程有一個更全面深刻的理解。虛擬實驗室的教學(xué)效率往往都會高于實際的硬件教學(xué)，因為虛擬實驗室避免的外接因素以及學(xué)生違規(guī)操作等因素帶來的影響。但是虛擬實驗室的存在一定的缺點，在進行動畫課件的制作時往往會占用教師的大量備課時間，大大地增加了教師的工作量。

3.4 提供多種實踐操作機會

在學(xué)生進行硬件組裝的學(xué)習(xí)過程中，校方應(yīng)積極聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，為學(xué)生提供更多的實踐組裝學(xué)習(xí)的機會。在實踐過程中讓教師不斷進行指導(dǎo)講解，使其可以獨立完成組裝任務(wù)。這種方式可以讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作充分地結(jié)合起來，從而成為一名高素質(zhì)的技術(shù)人才。并且在與企業(yè)的合作過程中，校方也可以與企業(yè)之間進行協(xié)商，將一些優(yōu)秀學(xué)生報送到企業(yè)中工作，解決學(xué)生畢業(yè)后的工作問題。

3.5 采用盤面考核評估法

在以往的實驗過程中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了做完實驗教師進行打分的模式，使得學(xué)生并不能完全地了解自身的錯誤在哪里。因此，在教師進行評估時，應(yīng)進行全面的評估，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)主動性、任務(wù)完成情況以及問題回答情況分別進行評估，讓學(xué)生對自身有一個全面的了解，同時為以后的學(xué)習(xí)實踐提供努力方向。

4 總結(jié)

不斷地進行教學(xué)方式的探索與創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中尤其應(yīng)注意計算機虛擬系統(tǒng)的應(yīng)用，減少教學(xué)投資。同時，還應(yīng)注意多種教學(xué)方法的組合應(yīng)用，根據(jù)實際情況制定最佳的教學(xué)方案，將教學(xué)質(zhì)量提升到另一個高度。

參考文獻：

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作者簡介：于瑩（1979.3-），女，吉林人，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，中專助理講師，研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)。

作者單位：吉林機電工程學(xué)校，吉林吉林 132000