摘 要：目前，《VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》已經(jīng)成為許多高等院校必須開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用領(lǐng)域，VFP是一種適合開(kāi)發(fā)中小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它引入了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，涉及面十分廣泛，內(nèi)容也極為豐富。本文結(jié)合當(dāng)前的VFP數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)狀況對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：VFP數(shù)據(jù)庫(kù)；程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP311.138-4

VFP是Visual FoxPro的簡(jiǎn)稱，它是經(jīng)過(guò)數(shù)次改良，并且移植到Windows之后，得來(lái)的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)軟件，是通常用于開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)管理與運(yùn)算的軟件。它具有直觀的界面操作、簡(jiǎn)便的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和廣泛的社會(huì)應(yīng)用等特點(diǎn)，更重要的是，它是全國(guó)職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的內(nèi)容。也因?yàn)槿绱?，它成為各大高等院校首選的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。開(kāi)設(shè)VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)這門課程的主要目的一方面是為了讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)操作的基本技能，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)思想與能力。與其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程相比，它更加抽象難懂，這就需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，變抽象為具體，使學(xué)生更容易明白和接受。下面筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

1 趣味教學(xué)法

俗話說(shuō)得好：“好知者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者”。大家都知道，VFP數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)學(xué)起來(lái)十分復(fù)雜而且極其枯燥，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，要適時(shí)地了解學(xué)生的愛(ài)好，在興趣中開(kāi)展學(xué)習(xí)。在VFP教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合形象具體的實(shí)例開(kāi)展趣味教學(xué)法，也就是把一些理論知識(shí)融入到有趣味的實(shí)例中進(jìn)行教學(xué)。譬如，用VFP設(shè)計(jì)淘寶賣家管理系統(tǒng)、制作萬(wàn)年歷等。因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，讓學(xué)生首先產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再結(jié)合手動(dòng)操作，開(kāi)發(fā)一些比較有趣的程序，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)有興趣，學(xué)完后還有成就感就算是成功了。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)，就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在諸多問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極利用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐活動(dòng)。它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

教師可以分配一個(gè)總?cè)蝿?wù)，包括圖書管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試兩個(gè)項(xiàng)目，從中再細(xì)分為創(chuàng)建自由表、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、查詢、視圖、報(bào)表、VFP應(yīng)用等六個(gè)小任務(wù)，教學(xué)時(shí)兩個(gè)項(xiàng)目交叉進(jìn)行。前項(xiàng)任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，后項(xiàng)任務(wù)能使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的操作技能和相關(guān)理論知識(shí)，一舉兩得。

3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為主的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，它是目前廣泛運(yùn)用于各類學(xué)科的一種教學(xué)方法。VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)是理論與應(yīng)用結(jié)合很強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)中適當(dāng)引入案例進(jìn)行教學(xué)很有必要。實(shí)踐表明，這種方法可以將理論和案例融合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生的激情，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在師生之間的交流和互動(dòng)方面也起到了積極的作用。

4 項(xiàng)目教學(xué)法

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。它是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，即在老師的指導(dǎo)下，將一些獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，包括收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目和最終評(píng)定都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。這種教學(xué)方式能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

針對(duì)VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)這門課程，教師如果想講解比較復(fù)雜的編程設(shè)計(jì)，不需要去講解那些書本上的內(nèi)容，而是利用項(xiàng)目教學(xué)法。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師可根據(jù)需要，提出幾個(gè)典型的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生共同討論并決出最后的項(xiàng)目任務(wù)，利用VFP軟件制作一個(gè)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)要包括主界面、查詢、維護(hù)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表和退出等項(xiàng)目，這樣就可以把多頁(yè)書的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，一次性講解到位。

這種教學(xué)方法使教師的作用不再是一部百科全書，而是一名向?qū)?，幫助學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索真知，培養(yǎng)具有綜合能力的計(jì)算機(jī)人才。

5 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)大綱通過(guò)自導(dǎo)、互導(dǎo)及教師指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)合作的新型教學(xué)方法。它的最大特點(diǎn)是可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。VFP是一門程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)類的課程，教學(xué)過(guò)程初衷是開(kāi)發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有機(jī)滲透，讓學(xué)生自主把握知識(shí)的吸收。接下來(lái)談?wù)勥@種教學(xué)方法的三個(gè)主要方面：

5.1 設(shè)置疑問(wèn)

設(shè)置疑問(wèn)是前提。學(xué)習(xí)知識(shí)要善于解決并突破重、難點(diǎn)，要使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，找出問(wèn)題和疑點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在每節(jié)課的前幾分鐘針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容提問(wèn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，這也是提高學(xué)生自學(xué)效率的一種方式。當(dāng)然VFP數(shù)據(jù)庫(kù)教師在設(shè)置疑問(wèn)時(shí)也要把握好“度”，要難易適中。

5.2 重視引導(dǎo)

教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是該教學(xué)方法的中心。傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是靠教師講解為主，學(xué)生以聽(tīng)講為主，這很容易導(dǎo)致教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里。所以，在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地避免這種現(xiàn)象發(fā)生。

5.3 自求得之

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的目的在于自求得之。主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力與創(chuàng)造力，通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，加上學(xué)生自身的努力，即可提高教學(xué)質(zhì)量。

6 成績(jī)?cè)u(píng)定

各種VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法固然重要，但也不能忽視了成績(jī)的評(píng)定。這是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種檢驗(yàn)，是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)對(duì)教學(xué)效果做出價(jià)值判斷的手段，同時(shí)又是提供教學(xué)活動(dòng)所需信息的途徑，是其他教學(xué)方法不能替代的重要環(huán)節(jié)。VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)課程的評(píng)定可以采取網(wǎng)考的方式，既方便又快捷，但是教師要注意設(shè)置的題目要難度適當(dāng)、符合常規(guī)，不能過(guò)難或者過(guò)簡(jiǎn)單，一般由主觀題和客觀題兩大部分組成。還要注意突出靈活性，讓學(xué)生可以多方向、多角度地進(jìn)行作答，而不是拘泥于某一種。成績(jī)?cè)u(píng)定這個(gè)環(huán)節(jié)有兩種重要功能，一是調(diào)節(jié)功能，通過(guò)這樣的評(píng)定可以折射學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也可以考查教師的教學(xué)效果，從而找出不足之處并加以調(diào)整；二是動(dòng)機(jī)功能，通過(guò)評(píng)定反饋的信息，可以促使學(xué)生更加努力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

7 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，趣味教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法以及成績(jī)?cè)u(píng)定只是筆者認(rèn)為最適合VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)這門課程的幾種教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，筆者提出的這幾種教學(xué)方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要廣大教師的進(jìn)一步努力。需要注意的是，在探索VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序性設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，一定要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，要以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和應(yīng)用能力為大的方向和目標(biāo)，改革創(chuàng)新VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)教學(xué)方式不僅是教師的任務(wù)，也是學(xué)校和教師的責(zé)任。

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作者單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院，沈陽(yáng) 110167