摘 要：現(xiàn)代社會，計算機(jī)科技技術(shù)以及信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，因此計算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量問題也被社會廣泛關(guān)注，本文主要對計算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中交互性教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析和闡述，以期以后的計算機(jī)職業(yè)教育不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能和知識，也能夠提升學(xué)生的動手操作能力、合作團(tuán)隊(duì)意識以及能夠從他人身上學(xué)到自己所沒有的專業(yè)技巧。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；職業(yè)教育教學(xué)；交互性教學(xué)

中圖分類號：TP3-4

由于21世紀(jì)是一個信息化的時代，所以計算機(jī)科技技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域都有極其重要的意義。在這樣的一個時代，計算機(jī)的職業(yè)教育教學(xué)顯得愈加重要。在計算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有效地采取一些交互性的教學(xué)方法，這樣不僅能夠非常有效的提高計算機(jī)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，并且能夠高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1 交互性教學(xué)的含義及其好處

交互這個詞原本是一個計算機(jī)術(shù)語，是指系統(tǒng)接受終端輸入進(jìn)行處理后，把結(jié)果返回到終端的過程，即人機(jī)對話。而交互性教學(xué)是指利用學(xué)習(xí)資源的交互性和教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流和討論，發(fā)掘?qū)W習(xí)資源能夠引起與學(xué)生相互作用的某一個或某一些品質(zhì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師借助一定的多媒體教學(xué)技術(shù)或是其他形式的教育教學(xué)技術(shù)，在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，能夠支持學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要和能力對教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在這樣的交互性教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能夠?qū)處熕尸F(xiàn)的學(xué)習(xí)信息做出積極、公開的反應(yīng)，教師也可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整和變化。

教師要讓學(xué)生做到合理的轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，更多地去關(guān)注語言表達(dá)的含義而并不是關(guān)注語言的形式，做到這一點(diǎn)就能在很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中焦慮的心情。在研究交互式教學(xué)法的理論依據(jù)時我們不難看出，交互式教學(xué)法不僅能在課堂中創(chuàng)造一種和諧寬松且民主的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠形成一種師生、生生之間相互理解、尊重、信任和合作的平等關(guān)系。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，教師能夠真正地跟學(xué)生分享不同的想法，讓學(xué)生體會到師生之間這種平等包容的關(guān)系，“親其師，信其道”。與此同時，教師在跟學(xué)生交流的過程中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對自己有信心，這樣在閱讀能力的提升上有很大益處。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中有強(qiáng)烈的求知欲，而且會有歸屬感和認(rèn)同感。

2 計算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

近些年來，計算機(jī)技術(shù)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，在科學(xué)家及教育者不斷的實(shí)踐和探索創(chuàng)新中創(chuàng)造出了很多嶄新的成果，因此，計算機(jī)科學(xué)不僅需要學(xué)生掌握足夠?qū)I(yè)的知識技能，還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能滿足不斷革新的計算機(jī)科技所要求的人才素質(zhì)。在計算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中，教師教學(xué)最基本的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實(shí)際操作技術(shù)?，F(xiàn)在，雖然交互性在計算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，但是總體來講還是存在一些很薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師和學(xué)生一起努力改進(jìn)。

在職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，交互性教學(xué)缺少良好的教學(xué)情境。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中普遍存在的一個問題就是教師一言堂的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在交互性教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師在心里通常都能夠存在要進(jìn)行交互性教學(xué)的理念，但在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中經(jīng)常會因?yàn)檎也坏胶线m的機(jī)會進(jìn)行交互性教學(xué)而生搬硬套，將原本適合教師做示范的內(nèi)容變成交互性教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生一知半解地進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)，教師在一旁不知道何時去進(jìn)行正確的糾正和指導(dǎo)；還有一些教師沒有認(rèn)識到交互性學(xué)習(xí)的益處和重要性，在課堂中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很少給學(xué)生親自操作和實(shí)踐的機(jī)會，一堂課下來內(nèi)容確實(shí)傳授了很多，但是學(xué)生真正能夠記住和掌握的計算機(jī)技術(shù)卻少之又少；很多教師在有目的地進(jìn)行交互性教學(xué)的時候，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境不夠讓學(xué)生放松和提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不知道當(dāng)教師不講課不“填鴨”的時候應(yīng)該如何自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)。

在職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，交互性教學(xué)過程中教師和學(xué)生缺乏情感上的交流和互動。情感是人在實(shí)踐中產(chǎn)生的，它對人的行為有很大的影響。師生之間建立和諧的關(guān)系，就能營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會使學(xué)生的思維變得活躍、敏捷。因此在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的情感交流是不可忽視的。教師的語言表達(dá)與學(xué)生的情感交流語言是教學(xué)的重要工具，在教學(xué)中除具備語言的規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性，還要注意語言的趣味性和靈活性。教師在講授過程中使學(xué)生感到有趣味，就能引起情感上的共鳴。大量實(shí)踐證明，運(yùn)用趣味性的語言會收到事半功倍的效果。教師的語言在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過程中除具備語言的基本素質(zhì)外，還必須注意其藝術(shù)性，使學(xué)生聽起來感到親切并產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任感，增進(jìn)師生的情感交流。教師在教學(xué)過程中的體態(tài)與學(xué)生的情感交流在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要接受教師通過語言所傳授的知識，還會通過觀察教師的一舉一動獲得各種不同的信息。

3 發(fā)揮交互性教學(xué)多樣性特點(diǎn)，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

交互性教學(xué)發(fā)的多樣性體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)形式上。比如說在講解在Windows的應(yīng)用程序時，教師會教學(xué)生使用PowerPoint制作背景。在課堂教學(xué)中，教師可以多介紹幾種操作方法，最簡單的例子就是在講圖形復(fù)制與粘貼時，可以采用以下四種方法：第一，可以利用菜單功能：選取—復(fù)制—粘貼；第二，利用鼠標(biāo)右鍵：選取—復(fù)制—粘貼；第三，利用快捷鍵：按住Ctrl鍵+H移動工具。第四，利用組合快捷鍵：選取—Ctrl+C—Ctrl+V。從這個簡單的教學(xué)案例，教師要讓學(xué)生明白完成一個操作可以利用不同方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在掌握具體學(xué)習(xí)方法的同時在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高計算機(jī)教育教學(xué)的效率。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)牟扇〔煌N類的交互性教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

4 結(jié)語

當(dāng)今信息化社會需要高素質(zhì)和擁有深厚技術(shù)水平的復(fù)合型的人才，計算機(jī)職業(yè)教育就需要培養(yǎng)這一類的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的時候要合理地利用好交互性教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)中創(chuàng)建能夠進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)的環(huán)境，在課堂中營造一種和諧、活躍而民主的教學(xué)氣氛，這樣不僅能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在討論和動手操作中提升專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，對于學(xué)生將來走向社會真正工作有很大益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海龍.試析交互性教學(xué)在計算機(jī)遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012.

[2]黃于富.交互性教學(xué)在計算機(jī)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究[J].成人教育，2011.

[3]王煥金.在計算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的應(yīng)用研究[J].信息與電腦（理論版），2012.

[4]于毅.計算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí).2011.

作者簡介：龍大奇（1982-），男，湖南祁東人，計算機(jī)系講師，研究方向：計算機(jī)教育。

作者單位：衡陽技師學(xué)院，湖南衡陽 421101