摘 要：以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具，打破傳統(tǒng)的以校為營的課程建設(shè)模式，將只為老師服務(wù)的有限開放精品課程轉(zhuǎn)變成以學(xué)習(xí)者和老師為共同服務(wù)對象的統(tǒng)一課程建設(shè)，打造資源充分開放的高等數(shù)學(xué)共享課程?？茖W(xué)利用混合式教學(xué)法發(fā)展學(xué)生自主探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高等數(shù)學(xué)；精品資源共享課建設(shè)

中圖分類號：G642.3

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段得到很大的沖擊，特別是在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)的自身學(xué)科特征，雖然各學(xué)科專業(yè)知識都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的構(gòu)建，但表面上卻體現(xiàn)不出。傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)老師只是注意數(shù)學(xué)本身的完整性與邏輯，只注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解，對于數(shù)學(xué)在各專業(yè)學(xué)科技術(shù)中的應(yīng)用也不甚明白，造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)枯燥思想，不樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。面對如此現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的整個(gè)主體地位。全國對數(shù)學(xué)教育的方法提高了改革，其中首當(dāng)其沖的就是推進(jìn)精品課程建設(shè)，進(jìn)而發(fā)展精品資源共享課建設(shè)。精品資源共享課建設(shè)是數(shù)學(xué)教育改革的一部分，是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)重要性的深刻認(rèn)識，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)數(shù)學(xué)。另外精品資源共享課建設(shè)對數(shù)學(xué)教師的能力也是一次提高，培養(yǎng)高水平，高質(zhì)量的優(yōu)秀教師，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精品資源共享課建設(shè)是國家精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目的組成部分，是為了加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)各高校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。這一切都要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來完成。精品資源共享課建設(shè)不僅可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，還可以提高教育教學(xué)成果。精品資源共享課以量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點(diǎn)，以課程資源系統(tǒng)、豐富和適合網(wǎng)絡(luò)傳播為基本要求，經(jīng)過國家、省、校三級建設(shè)，形成普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。高等數(shù)學(xué)是一門公共學(xué)科，是理工、經(jīng)濟(jì)管理、建筑各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生在本學(xué)科內(nèi)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了很大有利作用，高等數(shù)學(xué)精品課已經(jīng)建設(shè)成功，進(jìn)一步把高等數(shù)學(xué)精品課建成高等數(shù)學(xué)精品資源共享課很有必要。

在高等數(shù)學(xué)精品資源共享課建設(shè)中，按照精品資源共享課建設(shè)的各項(xiàng)具體要求，系統(tǒng)地對本課程和知識結(jié)構(gòu)和授課方式進(jìn)行規(guī)劃，以確?；举Y源的完整性。精品資源共享課建設(shè)主要包括三個(gè)方面：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)及課程資源建設(shè)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要資深教師帶領(lǐng)，以主講教師為首。結(jié)構(gòu)布局合理，不僅有專業(yè)教師，還要有輔導(dǎo)員和實(shí)驗(yàn)員。在課程內(nèi)容的建設(shè)中，要能夠涵蓋整個(gè)課程及相應(yīng)領(lǐng)域。基礎(chǔ)知識和應(yīng)用相結(jié)合，基本的知識概念原理要有，典型案例和綜合應(yīng)用要有，學(xué)科前沿問題及熱點(diǎn)問題也要有。課程資源建設(shè)由基本資源和拓展資源兩部分組成，基本資源指能體現(xiàn)課程的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程的核心資源，主要包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案PPT及教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)和參考資料目錄、課程全程教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中必備的資源。拓展資源是課程的特色部分，是指那些能體現(xiàn)課程特點(diǎn)、應(yīng)用于教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支撐課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣化，交互型的輔助資源。如案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。建設(shè)高等數(shù)學(xué)精品資源共享課，在課堂教學(xué)中合理利用共享資源，可以提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，提高其用數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展了創(chuàng)新能力和邏輯思考能力。

隨著信息化教育技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂上也越來越多地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)。相對傳統(tǒng)課堂教學(xué)以完成教學(xué)任務(wù)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但二者卻都有利有弊，從而就產(chǎn)生了把兩種教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來的混合式教學(xué)法?；旌鲜浇虒W(xué)法也叫混合式學(xué)習(xí)法，英文簡稱為E-learning。它是把傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢相互結(jié)合，同時(shí)又克服了二者的不足，形成的一種新型教育方式。它不僅充分體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，把老師導(dǎo)學(xué)生演充分結(jié)合。大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂質(zhì)量，同時(shí)對學(xué)生的探究思想與創(chuàng)新意識都獲得了激發(fā)。高等數(shù)學(xué)精品資源共享課建設(shè)使得學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得知識更加便利，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，被動(dòng)地接受知識。教師的教學(xué)方法也不再被黑板和粉筆所約束，變得更加豐富多樣。師生合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)共同取得教學(xué)活動(dòng)的成功。科學(xué)地使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有利于以下幾方面。

（1）有利于課堂教學(xué)中信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用。

教師在一堂高等數(shù)學(xué)課的講授中，要做到能夠合理地使用各種教學(xué)媒體，如傳統(tǒng)教學(xué)中的黑白板面的板書，信息技術(shù)下的電腦屏幕上的簡單標(biāo)記和隨堂錄入、計(jì)算機(jī)教案、多媒體課件、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等。不僅要求老師能恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生利用信息技術(shù)做出的研究成果進(jìn)行分析，還要能利用自己和他人的研究成果和學(xué)生一起去探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

（2）有利于演示和探索數(shù)學(xué)應(yīng)用的信息化研究。

建設(shè)含有先進(jìn)信息技術(shù)的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新的觀念，是培養(yǎng)人才的必備措施。在發(fā)展學(xué)生自主探究中，實(shí)踐問題探究要來源于生活及各行各業(yè)，有較強(qiáng)的趣味性，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，但有要具備一定的科學(xué)性，要與現(xiàn)代的信息技術(shù)有關(guān)，學(xué)生在此不拘一格的學(xué)習(xí)，在輕松愉快的過程中獲得知識。

（3）有利于組織開展數(shù)學(xué)建模競賽，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)和資源進(jìn)行數(shù)學(xué)建模競賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了對高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力，理解了數(shù)學(xué)的作用，從而更加客觀的看待高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要大量的查閱資料，特別是網(wǎng)絡(luò)查尋，現(xiàn)在各學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)只有通過網(wǎng)絡(luò)才能得到，在查閱的過程中，對問題的分析，邏輯的推理，技能的實(shí)踐及表述等多方面都有了充分的提高。

合理利用精品課程網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生多接觸到名校，名師的教學(xué)方法，多方面獲得好的學(xué)習(xí)方法，簡化學(xué)習(xí)過程。同時(shí)自身也加大精品課程建設(shè)，建成高等數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站，使優(yōu)質(zhì)課資源得到共享，使教學(xué)質(zhì)量得到全面的提高。在精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)中，要不斷的豐富網(wǎng)站內(nèi)容，教學(xué)方法，課程分析，習(xí)題集，課后習(xí)題解答，名師講課視頻等等。學(xué)生注冊登陸后可瀏覽學(xué)習(xí)，提出自己的意見和建議，參閱拓荒知識，還可以網(wǎng)絡(luò)練習(xí)和考試，也可以和老師交流探討，提出問題讓老師解答，同學(xué)之間也可在線探討，相互提問。學(xué)生可以利用精品課平臺去預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)及練習(xí)加強(qiáng)，老師也可以通過問題讓學(xué)生在線模擬考試。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祖源.信息技術(shù)支撐下的大學(xué)物理精品資源共享課建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013，11.

作者簡介：郭新（1977-），女，河南濮陽縣人，講師，研究方向：從事概率論與高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究。

作者單位：濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程系，河南濮陽 457000