摘 要：本文主要分析了高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及高職院校學(xué)生就業(yè)難的主要原因，從而提出了解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；出路分析

中圖分類號(hào)：G717.38

隨著教育體制改革的不斷深入，我國(guó)高等教育也逐漸向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，尤其是近幾年來(lái)各地市的高職院校越來(lái)越多，辦學(xué)規(guī)模也越來(lái)越大，但是于此同時(shí)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為所有高職院校普遍關(guān)心的問(wèn)題，因?yàn)楦咝．厴I(yè)生的就業(yè)問(wèn)題直接影響著高職院校的生存和發(fā)展，接下來(lái)就高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及高職院校畢業(yè)生的出路進(jìn)行具體分析，以便高職院校能夠及時(shí)調(diào)整自己的工作思路，保證高效畢業(yè)生能夠順利就業(yè)提供必要的條件。

1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

從1980年初建立職業(yè)大學(xué)到現(xiàn)在為止，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)走過(guò)了30多年的發(fā)展歷程，在這30多年里，我國(guó)的高等職業(yè)教育取得了飛速的發(fā)展，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率出現(xiàn)逐年增高的形式，但是隨著高校學(xué)生的年年擴(kuò)招，每年畢業(yè)的高職院校學(xué)生也越來(lái)越多，尤其是高等教育的普及，使高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題成為了主要問(wèn)題。目前我國(guó)高等院校的就業(yè)現(xiàn)狀是：?？粕┐笥谇?，本科生基本供需持平，研究生的就業(yè)問(wèn)題相對(duì)好些。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)歷上比不過(guò)一些研究生、本科生、博士生，經(jīng)驗(yàn)技術(shù)上比不過(guò)一些社會(huì)上的普通工人、下崗工人。因此，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

2 高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

2.1 社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)。

受我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)重學(xué)術(shù)理論輕實(shí)踐思想的影響，高職院校畢業(yè)生在用人單位的地位普遍偏低，盡管國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)高職教育是高等教育的一部分，在支持技術(shù)教育方面提供了很多優(yōu)惠政策，但是，在實(shí)際就業(yè)時(shí)往往因?yàn)閷W(xué)歷水平等其他原因把高職院校的學(xué)生拒之門(mén)外，即使同是大學(xué)畢業(yè)生，高職畢業(yè)生的待遇也不如其他教育，這種用人制度導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)會(huì)面臨各種困難，就業(yè)率普遍低下。

2.2 高職院校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)與社會(huì)不相適應(yīng)。

高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)存在有好高騖遠(yuǎn)，缺乏責(zé)任心，眼高手低等現(xiàn)象，另外都想到大城市、大機(jī)關(guān)，希望工資高一點(diǎn)，工作輕松一點(diǎn)，不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)和從事艱苦的工作，不想出力，一方面抱怨工作難找，另一方面對(duì)工作挑三揀四，導(dǎo)致很長(zhǎng)時(shí)間都在等待和抱怨中度過(guò)。

2.3 高職院校畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)不深厚，經(jīng)驗(yàn)技術(shù)明顯不足。

目前，我國(guó)總的就業(yè)形式是機(jī)械、建筑、化工、數(shù)控、醫(yī)藥、電子等熱門(mén)專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，而哲學(xué)、歷史學(xué)科、社會(huì)學(xué)、文秘、歷史等專業(yè)的就業(yè)率普遍偏低，有的甚至出現(xiàn)了改行現(xiàn)象，在這種競(jìng)爭(zhēng)前提下，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)要想有一席之地，就必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，另外，由于高職生的實(shí)習(xí)期短，各種經(jīng)驗(yàn)技術(shù)還不豐富，不能馬上投入到工作崗位，給自己的就業(yè)工作都帶來(lái)了一定影響。

2.4 高職院校專業(yè)課程設(shè)置不合理，適應(yīng)不了用人單位對(duì)人才的需求。

一些高職院校為了追求學(xué)科的齊全，各個(gè)專業(yè)項(xiàng)目都想涉及，有的甚至把專業(yè)院校變成了綜合性的職業(yè)院校，因?yàn)閷?dǎo)致辦學(xué)方向不明確，沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展不明顯，學(xué)校沒(méi)有根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和就業(yè)實(shí)際問(wèn)題針對(duì)性地改變調(diào)整自己專業(yè)的課程設(shè)置，不能適應(yīng)目前形勢(shì)下用人單位對(duì)人才的需求。

3 解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的具體措施

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，建立科學(xué)的人才就業(yè)觀。

首先，轉(zhuǎn)變觀念在這里指的是要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的就業(yè)觀。教師方面，高職院校要打破傳統(tǒng)的鐵飯碗觀念，實(shí)現(xiàn)教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，增加教師的危機(jī)意識(shí)，從而不斷提高個(gè)人素質(zhì)；學(xué)生方面，要改變學(xué)生只想到大城市、大企業(yè)工作的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和擇業(yè)觀。其次，要教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的工作有一個(gè)正確定位，立足現(xiàn)實(shí)，不攀比，不泄氣。從自己的能力水平出發(fā)，選擇最適合自己工作的崗位。教育學(xué)生工作只是勞動(dòng)分工不同，并沒(méi)有高低貴賤之分。另外，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己的職業(yè)技能與現(xiàn)實(shí)工作待遇之間的關(guān)系。一些工作雖然目前工作不是很輕松，待遇不是很高，但是很有可能在未來(lái)有著很大發(fā)展前景，教育學(xué)生如果認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要有吃苦耐勞的精神，要用發(fā)展的眼光看待自己目前工作中存在的問(wèn)題。教育學(xué)生要愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)友善，做一個(gè)有高尚的職業(yè)道德的人。學(xué)生只有樹(shù)立正確的擇業(yè)感念，在面對(duì)工作中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)才能不灰心，不喪氣，才能盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，進(jìn)而極早地在社會(huì)就業(yè)大潮中擁有自己的一席之地。

3.2 加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

高職教育院校要根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)目前用人單位在招聘時(shí)對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)，有能力，能馬上勝任自己工作的要求，高職院校教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，因?yàn)?，現(xiàn)在的用人單位都是利益至上，而且不愿意花費(fèi)時(shí)間去培養(yǎng)員工，只想要專業(yè)技能和職業(yè)技能都比較突出的學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生比沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)，因此，在校期間，高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另外，還要根據(jù)社會(huì)需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用靈活多樣的教育形式，引起學(xué)生的興趣，要實(shí)現(xiàn)教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課程教學(xué)。

3.3 準(zhǔn)確定位高職院校的辦學(xué)方向。

在如此多的高等教育學(xué)校中，高職院校要想有自己的辦學(xué)特色，就要對(duì)自己的院校進(jìn)行準(zhǔn)確定位，要突出自己專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校里的專業(yè)是學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系的橋梁，因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置也要以經(jīng)濟(jì)手段為主，根據(jù)社會(huì)需要辦學(xué)，社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)哪方面的人才，市場(chǎng)需要什么規(guī)模我們就辦成什么規(guī)模。高職院校的專業(yè)設(shè)置要靈活、超前，要符合社會(huì)急需專業(yè)的需求，取消一些沒(méi)有就業(yè)市場(chǎng)的傳統(tǒng)專業(yè)，專業(yè)設(shè)置要立足于社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需要，堅(jiān)持以順利就業(yè)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化課程教學(xué)，建立起以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常深入社會(huì)實(shí)踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，是高職院校畢業(yè)生能夠成功就業(yè)的保證。另外，還要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高高職人才的競(jìng)爭(zhēng)力?？傊呗氃盒Ｒ覝?zhǔn)辦學(xué)定位，使學(xué)生在畢業(yè)生能達(dá)到一張文憑，多張證書(shū)，為自己將來(lái)的就業(yè)提供良好的條件。

3.4 加強(qiáng)校企聯(lián)合建設(shè)，拓寬高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道。

面對(duì)近幾年來(lái)高職院校畢業(yè)生急劇增加的現(xiàn)狀，高職院校要加強(qiáng)校企建設(shè)，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，注意“訂單式”的培養(yǎng)。具體做法是：學(xué)校為企業(yè)提供人才，按企業(yè)需求量體裁衣培養(yǎng)人才，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生在用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生符合用人單位條件時(shí)再簽訂長(zhǎng)期合同，這種做法既拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，又減少了企業(yè)從社會(huì)上招聘時(shí)由于人員水平層次不齊，還得培訓(xùn)上崗，流動(dòng)性大等等弊端，是企業(yè)與學(xué)校的雙贏現(xiàn)象?？傊?，高職院校要盡力為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.5 高職院校要加大計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用范圍

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和管理，因此，為了使高職院校學(xué)生畢業(yè)后能夠順利走上工作崗位，學(xué)校要加大各個(gè)專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育，普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生能夠掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作和必備技能，只有這樣學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)的道路才會(huì)更寬廣，才能滿足不同單位對(duì)人才的需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難是目前社會(huì)關(guān)心的普遍問(wèn)題，它同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，作為高職院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)時(shí)一定要調(diào)整好心態(tài)，不好高騖遠(yuǎn)，也不要急于求成，要放低自己的姿態(tài)，深入社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)際鍛煉，自己的就業(yè)機(jī)會(huì)定會(huì)有極大提高。

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作者單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東菏澤 274300