摘 要：根據(jù)數(shù)據(jù)庫管理員的崗位能力需求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，按照企業(yè)實(shí)際工作過程，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在近2年的教學(xué)實(shí)踐中取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：SQL Server數(shù)據(jù)庫；項(xiàng)目化；學(xué)習(xí)情境；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311.138-4

高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來，為了滿足市場需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院全面推廣項(xiàng)目化職業(yè)教育課程教學(xué)改革。項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的原則是：以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)；以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程。下面是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)《SQL Server數(shù)據(jù)庫》（以下簡稱“本課程”）課程項(xiàng)目化教學(xué)改革成果。

1 項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)思路

我們采用“雙線項(xiàng)目”教學(xué)模式，即用兩個(gè)真實(shí)、具體的項(xiàng)目來貫穿整學(xué)期的教學(xué)過程，突出高職教育職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性。

1.1 職業(yè)性

鑒于學(xué)生對日常學(xué)生、班級、課程等數(shù)據(jù)比較熟悉，我們以鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為項(xiàng)目載體，按照實(shí)際工作任務(wù)的進(jìn)程，設(shè)計(jì)對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，在情境問題的解決過程中將知識(shí)點(diǎn)融合到一起，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和順序的重構(gòu)。

1.2 實(shí)踐性

為了學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高實(shí)踐能力，我們設(shè)計(jì)了銷售數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為學(xué)生的課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過合作或獨(dú)立完成項(xiàng)目，再現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，回顧知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)能力的提升和遷移。

1.3 開放性

我們建立了本課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將所有課件、教案、實(shí)訓(xùn)代碼，重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的微課視頻等教學(xué)資源均放在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地開展學(xué)習(xí)，與老師在線互動(dòng)答疑，拓寬了課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限性；另外，我們在課程網(wǎng)站的知識(shí)拓展模塊，提供行業(yè)、企業(yè)信息，鏈接部分專業(yè)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解最新行業(yè)信息。

2 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過市場調(diào)研和對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)的學(xué)生初始工作崗位主要有初級程序員、網(wǎng)站程序員和數(shù)據(jù)庫管理員等。以數(shù)據(jù)庫管理員崗位為例，需要學(xué)生能夠具有良好的合作交流能力，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)建和管理數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)，本課程在此崗位能力培養(yǎng)中取到關(guān)鍵作用。另外，本課程以《C語言程序設(shè)計(jì)》課程為基礎(chǔ)，與《VB.NET》、《軟件工程與項(xiàng)目實(shí)踐》等課程一起培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)能力。本課程屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程。

根據(jù)課程在崗位能力培養(yǎng)的作用，我們確定本課程的總體目標(biāo)是：以大型數(shù)據(jù)庫SQL Server 2005/2008為平臺(tái)，將“數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)”有機(jī)地融合到“SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”中，使學(xué)生在掌握操作方法的基礎(chǔ)上，充分理解相關(guān)的數(shù)據(jù)庫基本理論，初步具備使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。具體要達(dá)到以下知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)是：掌握數(shù)據(jù)庫基本理論；熟悉SQL Server系統(tǒng)工具；掌握數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建和維護(hù)；掌握數(shù)據(jù)庫對象的創(chuàng)建和管理；掌握數(shù)據(jù)庫語言；熟悉數(shù)據(jù)庫的備份和恢復(fù)；掌握數(shù)據(jù)庫安全性管理和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換；能力目標(biāo)是：會(huì)使用數(shù)據(jù)庫管理工具創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫；能夠設(shè)置數(shù)據(jù)表的主鍵和表間聯(lián)系等約束條件；能夠設(shè)置數(shù)據(jù)表的主鍵和表間聯(lián)系等約束條件；會(huì)使用數(shù)據(jù)庫管理工具創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫；具備簡單應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力；素質(zhì)目標(biāo)是：通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)施方案，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題能力；通過模擬工作過程，完成實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生工作適應(yīng)能力；通過分組合作、討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。

3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于以上課程目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際工作過程，結(jié)合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，我們推演出5個(gè)典型工作任務(wù)，分別是：數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建和管理、數(shù)據(jù)查詢和編輯處理、數(shù)據(jù)庫對象的創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)庫編程、數(shù)據(jù)庫安全與維護(hù)。以鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生選課系統(tǒng)作為項(xiàng)目載體（以下簡稱鷹職學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)）來組織教學(xué)，根據(jù)5個(gè)典型工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)了對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

4.3 課程考核

我們遵循過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，能力考核與知識(shí)考核為一體的原則進(jìn)行課程考核。首先，我們根據(jù)學(xué)生的上課出勤，討論問題積極性等綜合表現(xiàn)評定學(xué)生的平時(shí)成績，占總成績的20%；其次，為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，我們對學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目嚴(yán)格考核，設(shè)計(jì)各子項(xiàng)目的分值比例，最終形成學(xué)生的項(xiàng)目考核成績，占總成績的40%；最后，我們通過筆試，對課程的理論知識(shí)進(jìn)行終結(jié)性考核，占總成績的40%。

5 項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)實(shí)施成效

本課程在教學(xué)實(shí)踐過程中經(jīng)歷了以下階段：第一，傳統(tǒng)三段式教學(xué)。2005年以前，我們采用的是理論——練習(xí)——實(shí)踐三段式教學(xué)方式，有相當(dāng)部分同學(xué)對理論缺乏興趣，往往在理論學(xué)習(xí)過程中有挫折感，從而對課程產(chǎn)生敬畏，失去興趣，教學(xué)效果有待提高；第二，案例教學(xué)。2011年以前，我們采用SQL Server系統(tǒng)自帶數(shù)據(jù)庫或教材自帶數(shù)據(jù)庫作為案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提高，但是，學(xué)生更多的是對案例的被動(dòng)模仿和理解，教學(xué)效果不顯著；第三，項(xiàng)目教學(xué)。近2年來，我們以真實(shí)具體的項(xiàng)目為載體，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境問題的解決過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”。教學(xué)實(shí)踐表明，項(xiàng)目化課程教學(xué)改革以來，學(xué)生上課積極性明顯提高，解決實(shí)際問題的能力增強(qiáng)，教學(xué)效果顯著。

6 結(jié)束語

本課程基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施，突出了工作過程的特點(diǎn)，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出了能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了教師的課程開發(fā)能力和整合設(shè)計(jì)能力，達(dá)到了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)生的雙贏。

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作者簡介：張節(jié)蘭（1977-），女，江西貴溪人，副教授，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與研究；曾凌燕（1981-），女，湖南邵東人，講師，碩士。

作者單位：鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系，江西鷹潭 335000

基金項(xiàng)目：本文系2012年江西省教改課題《高職計(jì)應(yīng)專業(yè)“SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)/VB.net”課程整合研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：JXJG-12-58-2）成果之一。