摘 要：體育教學(xué)中只有重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感和體驗(yàn)，才能把學(xué)生的心牢牢的“抓在課堂”上。在平常的教學(xué)中，可以將游戲的觀念融入到運(yùn)動技能的教授中，把學(xué)生不易直接感知和理解的教材內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)化成形象、趣味盎然的游戲，讓孩子邊玩邊學(xué)習(xí)，全方位感受學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

關(guān)鍵詞：游戲 團(tuán)結(jié)合作 身心全面發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0236-01

“教學(xué)就是游戲，游戲就是教學(xué)”，是當(dāng)下比較常用且有效的教學(xué)觀念。能夠?qū)⒂螒蛉谌氲秸n堂之中，并成為孩子們喜聞樂見的一種教學(xué)形式，無疑是我們追求的最好的教學(xué)方式，而游戲的情節(jié)和競賽等各種潛在的智力因素，也可以很好的激發(fā)孩子們的想象力與競爭意識，從而培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

針對孩子制定的一些游戲，能充分調(diào)動孩子對未知事物的探索欲望，激發(fā)他們的模仿與參與潛能，形成深刻的體驗(yàn)效果，促進(jìn)他們對知識的有效吸收。對孩子們客觀的認(rèn)知事物規(guī)律、促進(jìn)智力開發(fā)、增強(qiáng)思考邏輯，以及陶冶個(gè)人情操、增強(qiáng)集體意識等都具有重要的意義。

1 根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)應(yīng)采取游戲教學(xué)

對小學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好每堂課，但從小學(xué)生在課堂上難以長久的集中注意力，很容易被一些外界事情干擾，而且他們的自控能力較弱，在短短的課堂時(shí)間內(nèi)很難保證注意力高度集中，所以更需要新的教學(xué)形式出現(xiàn)來改變這種狀況。并且對孩子來說，體育課本來就是“玩”的一種體現(xiàn)形式，教師可以利用這個(gè)心理，進(jìn)行相關(guān)的專門練習(xí)。這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志，讓集體意識與助人為樂等中華傳統(tǒng)美德充分的得到學(xué)習(xí)與體現(xiàn)。

2 游戲教學(xué)具有以下特點(diǎn)更適合于小學(xué)生

2.1 體育游戲是教育的一種特殊的形式

在快樂中競爭，在競爭中愉悅，這種教學(xué)方式符合中小學(xué)生在他們年齡段中的興趣愛好，不枯燥不呆板，能夠充分的調(diào)動積極性，此種形式教學(xué)廣受學(xué)生歡迎。

2.2 游戲可以鍛煉學(xué)生的勇氣、思考能力和耐心

當(dāng)下的教學(xué)，要使學(xué)生向著素質(zhì)教育全面發(fā)展如品德、體育、勞動等，游戲就成為一種必要的手段。

2.3 體育游戲能夠充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)

體育游戲由許多實(shí)際活動組成，學(xué)生通過體育游戲教學(xué)能鍛煉手、腳、頭等多個(gè)部位。同時(shí)豐富的體育游戲設(shè)置，可以全面的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)與機(jī)能，增加反應(yīng)靈敏度、思維活躍度，使身體得到全方位鍛煉。如，“障礙”游戲通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對增進(jìn)健康具有重要作用。

3 游戲教學(xué)更加有利于學(xué)生身心全面發(fā)展

3.1 體育游戲增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識

在體育游戲完成任務(wù)過程中，最后勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶。因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養(yǎng)他們的思維、創(chuàng)造、應(yīng)變的能力以及進(jìn)取精神。優(yōu)勝者品嘗到成功的來之不易，同時(shí)，培養(yǎng)失敗者再戰(zhàn)的激情，敗不餒的精神。

3.2 游戲有助于學(xué)生的智力發(fā)展

體育游戲不是單純的肢體運(yùn)動，而是一直寓于樂，集體能、智能、技能為一體的綜合性活動。體育游戲作為教學(xué)組織形式，總能為學(xué)生提供探索解決問題的可能性和靈活性，留下有待思考和積極創(chuàng)造的余地，賦予發(fā)揮想象、應(yīng)變的機(jī)會。如，在一些對抗競賽的游戲中，個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在規(guī)則準(zhǔn)許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，迅速、有效的取勝，需要開動腦筋。并且在整個(gè)的游戲過程中，對學(xué)生的各方面能力，諸如記憶、想象、分析，甚至能夠培養(yǎng)獨(dú)立的觀察與總結(jié)能力，使學(xué)生的思維更加清晰，感覺器官和運(yùn)動器官更加靈敏發(fā)達(dá)，認(rèn)知能力以及解決問題能力也不斷增強(qiáng)。

3.3 在游戲中培養(yǎng)集體與團(tuán)結(jié)精神美德

有規(guī)則保障的體育游戲，可以有效的對學(xué)生的自制力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，并長期堅(jiān)持形成一種生活上的行為規(guī)范。體育游戲一般是集體參與，所以他們想要贏得比賽就必須靠充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，奮發(fā)拼搏。游戲可以打磨學(xué)生誠實(shí)、堅(jiān)忍、勇毅、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗、關(guān)愛集體等優(yōu)良品質(zhì)，可大大的提高集體的凝聚力與榮譽(yù)感。如，大網(wǎng)魚，它所需要的是同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作一種團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)；老鷹捉小雞，它體現(xiàn)是的同學(xué)之間友愛關(guān)心、以強(qiáng)助弱的一種品質(zhì)。這類游戲使得德教學(xué)寓于興趣之中，使教育效果更加有效。

4 另外根據(jù)小學(xué)生不同年級、不同內(nèi)容要有針對性選擇游戲

4.1 不同對象選用不同游戲

不同學(xué)生年齡段，他們心理特點(diǎn)、興趣愛好是有差異的。如低年級特別喜歡集體性游戲，非常想表現(xiàn)自己的童心，而五六年級更偏愛技巧性、可以充分表現(xiàn)他們魅力的游戲。把握不同兒童的不同心理需求，選擇對位的游戲，從簡單有趣到復(fù)雜多變，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)對參與欲望，以及對新事物的好奇心與動手動腦興趣。

4.2 有目的性的將游戲與教學(xué)相互融合

從設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)入手，選擇相應(yīng)的游戲，鍛煉自強(qiáng)的心理品質(zhì)，適應(yīng)陌生的環(huán)境，表達(dá)自己的情緒等，將教學(xué)內(nèi)容與游戲融為一體，在不知不覺中完成教學(xué)目的。

如，要鍛煉學(xué)生的勇氣，可以選擇對抗性游戲，活動尾聲可以選擇放松性的游戲，有利緩解緊張情緒，以及對下一個(gè)活動的期待。因此，把握教學(xué)內(nèi)容的核心，周密設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，有針對有目的的設(shè)置多樣化活動形式，非常重要。

4.3 不同內(nèi)容選擇不同的游戲

體育課上要以教學(xué)內(nèi)容為主，體育游戲?yàn)檩o，根據(jù)具體的教學(xué)需要，有目的地選擇。如，在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；籃球運(yùn)動，可以采用三分球、扣籃，以及多種思維方式，鍛煉敏捷度與思考能力。從而激發(fā)他們的主體意識想樂在其中。

總之，在體育教學(xué)的過程中，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，寓樂于教，讓學(xué)生樂意親自參與到活動中來，同時(shí)又強(qiáng)健學(xué)生的身體，還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。這樣，通過快樂、輕松的氛圍，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的良好視野、品行，在體育游戲中體現(xiàn)出道德規(guī)范和責(zé)任感，并且進(jìn)一步明白生活中的一些深奧的哲理，為將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)信正確、巧妙地在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，有目的性的設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，增加活動難度，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽突破，體育游戲的教育作用與意義將能得到極大的體現(xiàn)，并成為一種喜聞樂見、高效有趣，具有高接受度與參與度的良好教育方式。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧平.體育游戲[M].北京高等教育出版社，1996.

[2]李智勇.體育游戲[M].廣西師范大學(xué)出版社，2000.