【摘 要】本文在對國內一些高校計算機相關專業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新型及應用型人才研究成果的基礎上，對自己所在高校相關專業(yè)的人才培養(yǎng)進行了深入地研究，進而提出了自己的見解。具體包括課程體系、教學內容、教學方式、校企合作機制、學生素質培養(yǎng)等幾個方面，研究內容對計算機相關專業(yè)的教學發(fā)展與改革有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力 應用型人才 計算機專業(yè)

一、引言

計算機相關專業(yè)在各個高校普遍開設，它的專業(yè)特點主要體現在理論性強，實踐性強，重視數學、邏輯、數據結構、算法的綜合運用，突出應用性和創(chuàng)新性。當前，知名的IT企業(yè)，如Google、蘋果、微軟等無一不是借助于計算機領域的技術創(chuàng)新發(fā)展起來的，因此創(chuàng)新能力是用人單位十分看重的能力。另外，創(chuàng)新與應用是緊密相連的，沒有專業(yè)知識的實際應用，很難達到創(chuàng)新的目標，各個高校也在提出應用型人才的培養(yǎng)。作者通過深入的研究，提出了針對計算機類專業(yè)創(chuàng)新型與應用型人才的培養(yǎng)模式，包括課程體系、教學內容、教學方式、校企合作機制、學生素質培養(yǎng)等幾個方面。

二、課程體系方面

課程體系建設可以按就業(yè)崗位需求對課程體系進行過程分解，形成崗位群任務分析結果；根據崗位群任務分類，形成職業(yè)能力需求；再根據工作任務和職業(yè)能力需求，逆推出課程體系結構；最終，架構出項目化課程體系和專業(yè)人才培養(yǎng)目標。針對計算機類專業(yè)的特點可以借鑒卓越工程師的“3+1”模式，在企業(yè)實習和畢業(yè)設計的時間要達到1年左右的時間。既要有在低年級統一的集中實習，也要有高年級的不同類型企業(yè)、不同類型崗位的分別實習。另外，可以構建基于工作過程的項目課程體系。實現課程結構與崗位任務對接，打破依據知識本身邏輯設置課程體系的觀念，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡閰⒄拯c來設置課程體系；實現課程內容與職業(yè)能力的對接，打破依據知識的完整性選擇課程內容的傳統學科課程模式，轉變?yōu)閲@職業(yè)能力的培養(yǎng)選擇課程內容[1]。

三、教學內容方面

根據計算機類相關專業(yè)的知識特點和職業(yè)發(fā)展要求，對教學內容進行以下幾個方面的改變。（一）注重夯實學生的理論基礎，培養(yǎng)學生具有縝密的邏輯思維能力，專業(yè)課盡量精簡，以夠用為度，減少理論灌輸，開展案例式教學。（二）研究教學內容，調整課時比例，將課時向實踐教學傾斜；在實踐教學中，加大綜合性、設計性實驗的數量，讓更多的課程設置課程設計環(huán)節(jié)；每門課程的課程綱要中都強調創(chuàng)新技能教育要求，在課程之間的銜接以及課程內容方面更注重職業(yè)能力培養(yǎng)。（三）將教學中心逐步移向課外作業(yè)部分，課堂教學內容更多地起到畫龍點睛的作用，不斷提高學生的自學能力，培養(yǎng)終生學習的習慣。（四）樹立校內實踐是為校外實習服務的觀念，將企業(yè)的真實案例引入實踐教學中，讓校內的實踐環(huán)境更加與企業(yè)實際的崗位相符，以企業(yè)的職業(yè)要求來培養(yǎng)學生，使學生進入校外實習企業(yè)后能夠順利的進入角色。（五）密切與企業(yè)合作，在學生畢業(yè)論文中，選題、開題環(huán)節(jié)要求強調題目直接與崗位工作相聯系；在具體實施過程中建立校內導師與企業(yè)導師共同指導學生的機制；畢業(yè)設計成果方面要求以實用性為原則。

四、教學方式方面

在理論教學方面，傳統的填鴨式已經不能滿足人才培養(yǎng)的需要；在實踐教學方面，傳統的一人一機，教師手把手的計算機實踐教學方式也不能滿足卓越工程師的培養(yǎng)要求，因此，教學方式改革是十分必要的。（一）改變課程考核評價體系。傳統的期末考試制度嚴重影響了教學質量，課程考核制度的改革避免了一張試卷定成績的傳統模式，可以促進學生全程學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）全面引入案例式教學。傳統教學模式很難調動學生學習的積極性，書本上的知識與實際應用嚴重脫節(jié)，無法培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。因此，要嘗試將企業(yè)實際案例引入教學中，幫助學生學會如何用書本的理論知識解決實際工作問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。每門課程建立與企業(yè)需求同步的、內容豐富的、貼近實際應用的、符合學生實際情況的案例庫將是這部分的重點內容。（三）加強教學過程中的互動性。改變傳統教學中的信息單向傳遞方式，強調學生的全程參與，調動他們的積極性，在課堂教學中更多地采用推動探究式、討論式、參與式等更為有效的教學方法。

五、校企合作培養(yǎng)機制建設方面

校企合作培養(yǎng)模式應該向制度化、多元化、規(guī)?；投ㄖ婆囵B(yǎng)方面發(fā)展。（一）制度化。建立完善的校企合作制度，以規(guī)范的方式保護學校、學生、企業(yè)的合法權益，并使校企合作長期健康的發(fā)展下去。對于學生實習過程、結果的評價也更加的科學和全面。（二）多元化。由于學生在校進行了分方向培養(yǎng)，因此企業(yè)類型需要多元化，實習崗位也應該有更多的選擇性，多樣的企業(yè)文化會給予學生更多的影響。（三）規(guī)?；ｋS著學生實踐能力、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力的提升，學生未來實習、就業(yè)的單位應該具有更大的規(guī)模，在更高的平臺上尋求個人的職業(yè)生涯發(fā)展道路。（四）定制培養(yǎng)。為了使學生能夠更快地融入企業(yè)，在職業(yè)發(fā)展中領先一步，也為了使學生進入更為優(yōu)秀的企業(yè)，學生在校期間提前為企業(yè)定制培養(yǎng)，將是校企合作的重要部分。

六、學生素質培養(yǎng)方面

強化職能素養(yǎng)訓練?？梢栽诮虒W內容中加入職業(yè)養(yǎng)成方面的課程，如“時間管理”、“溝通與合作”、“創(chuàng)業(yè)基礎”、“面試技巧”、“專業(yè)前沿講座”等課程，不斷提高學生的應用能力和社會適應能力。另外， 建立完善的制度，鼓勵學生積極參與課外創(chuàng)新項目和專業(yè)競賽活動。通過指導學生申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、分析項目、完成項目、撰寫技術文檔等一系列的工作提高學生的創(chuàng)新能力和應用能力；通過引導學生投入到各級、各類專業(yè)競賽中，培養(yǎng)學生的綜合素質、競爭意識、團隊合作精神。甚至在條件合適的情況下引導學生進行創(chuàng)業(yè)。

七、結束語

上述教學內容的改革將會是十分復雜的過程，如何協調課時比例，如何取舍教學內容，如何客觀評價作業(yè)質量，如何建立企業(yè)環(huán)境，如何確定畢業(yè)設計標準，如果在學生創(chuàng)業(yè)中盡可能地規(guī)避風險等等，都將是非常重要的課題，需要進一步地深入研究。

參考文獻：

[1] 梁宇滔. 試論高等職業(yè)院校計算機專業(yè)應著力培養(yǎng)工程技術型人才[J].中國電力教育， 2010.8

作者簡介：

王震（1972-），男，遼寧人，副教授，從事多年計算機及軟件開發(fā)的教學、科研工作。