在教育市場日益激烈的今天，民辦高校的規(guī)模發(fā)展越來越迅速，但是否能穩(wěn)步健康的發(fā)展，需要更多民辦高校工作者及投資者做深刻的思考與研究。本文以民辦高校教師的立場就民辦高校鋼琴伴奏課程教學(xué)中遇到的一些問題及困難提出相應(yīng)的意見及措施，以供廣大音樂專業(yè)學(xué)生及其指導(dǎo)老師參考。

一、關(guān)于生源問題

藝術(shù)類考生是指報(bào)考藝術(shù)類院校藝術(shù)專業(yè)或普通高校藝術(shù)專業(yè)的考生，這類考生在參加高考之前還必須參加所報(bào)考學(xué)?；蛘弑镜貐^(qū)組織的專業(yè)考試。隨著藝術(shù)類考生的增加，越來越多的高校開始招收音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生。拿江西省舉例，所有江西省考生必須參加藝術(shù)類省聯(lián)考，考核通過才能報(bào)考相應(yīng)的學(xué)校。而錄取的考生也是按排名由更專業(yè)的高校優(yōu)先選取。這就導(dǎo)致民辦高校大多數(shù)的生源音樂基礎(chǔ)底子薄，專業(yè)知識欠缺等問題。眾所周知，往年民辦高校的生源大部分來自高考落榜生，這樣在音樂類考試的錄取上大部分考生不僅文化分?jǐn)?shù)較低且專業(yè)基礎(chǔ)也不扎實(shí)，甚至有部分考生連五線譜都不認(rèn)識或者鋼琴零基礎(chǔ)就進(jìn)入了音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。另外則也有一部分藝術(shù)類考生專業(yè)性很強(qiáng)，但由于文化分?jǐn)?shù)較低未能進(jìn)入夢想的藝術(shù)類院校，而選擇了民辦高校。這樣就導(dǎo)致同一批學(xué)生，在專業(yè)上面程度相差甚遠(yuǎn)。對于這樣一群專業(yè)程度參差不齊的群體不論在教材的選擇上還是教學(xué)方法上都存在著大量的問題。

二、關(guān)于教材問題

在普通高校中，常用的鋼琴即興伴奏教材有：人民音樂出版社出版由劉聰，韓東著的《鋼琴即興伴奏教程新編》和西南師范大學(xué)出版由馮德鋼編著的《歌曲鋼琴即興伴奏》。這是兩本非常系統(tǒng)且實(shí)用的教材，它們的出版積極的推動了我國音樂教育專業(yè)的教學(xué)與學(xué)科的發(fā)展。而兩本書的共同特點(diǎn)都是以五線譜為譜例進(jìn)行編配與講解的，對于民辦高校大多數(shù)學(xué)生來說無疑是一本非常困難的教材。大多數(shù)同學(xué)看到一篇篇的正譜都抱怨連連，自稱連鋼琴基礎(chǔ)都沒有學(xué)好如何駕馭這么復(fù)雜的鋼琴即興伴奏。那么在教材的選擇上，教師除了可以選用這些常用教材之外，也可引入一些簡譜教材如：徐慧林，林棣華著上海音樂出版社出版的《簡線對照鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》和范映靜，范映雪編著由西南師范大學(xué)出版社出版的《簡譜即興伴奏鋼琴歌曲選》等。其次，也可以選擇一些簡易的兒童歌曲鋼琴伴奏題材的作為輔助教材。將典型且常用的伴奏音型進(jìn)行歸類之后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。最后，隨著流行音樂的發(fā)展及“中國好聲音”“快樂男聲”等選秀節(jié)目的火熱進(jìn)行，越來越多的大學(xué)生熱愛歌唱，熱愛音樂。課堂上如果加入一些流行音樂的即興伴奏教學(xué)，則能更好的調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的作用。

三、關(guān)于教學(xué)方式問題

鋼琴即興伴奏是高校音樂教育專業(yè)的必修課，一般開設(shè)在大二下學(xué)期及大三上學(xué)期，為期一學(xué)年。這樣的安排是由于鋼琴即興伴奏是一門綜合性很強(qiáng)的課程。需要學(xué)生具備一定的樂理，視唱，和聲知識及鋼琴基礎(chǔ)。即興伴奏的演奏水平如何，在一定程度上說明了彈奏者的音樂修養(yǎng)、音樂素質(zhì)與應(yīng)用能力的程度。民辦高校由于她的特殊性，并未按專業(yè)來進(jìn)行分班，采用的集體課教學(xué)，也就是說不論是聲樂專業(yè)還是器樂專業(yè)都在一塊進(jìn)行鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)。對于專業(yè)迥異的學(xué)生而言在進(jìn)行鋼琴伴奏課的教學(xué)過程中對教師也是一種考驗(yàn)。但是任何事情都有利與弊的兩面性，鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的主要目的就是能夠?yàn)槁晿繁硌菡呒磁d歌曲伴奏，鋼琴獨(dú)奏很優(yōu)秀的同學(xué)未必鋼琴伴奏就一定很好。因?yàn)殇撉侔樽嗖粌H需要編配上下功夫，而且需要演奏者和演唱者配合默契，且優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏者能帶動演唱者更好的表達(dá)作品。那么在課堂上可以進(jìn)行表演的形式來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。一個(gè)學(xué)生演奏，一個(gè)學(xué)生演唱更好的在課堂就檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。

四、關(guān)于設(shè)備問題

民辦高校與公立大學(xué)最根本上的的區(qū)別就是投資方式的不同，公立大學(xué)是國家投資，民辦高校是民間或者私人投資。由于音樂類專業(yè)開設(shè)時(shí)間較晚，也有些民辦高校對這類專業(yè)相對沒那么重視，所以很多教學(xué)場所條件較差教學(xué)設(shè)備也還沒有跟上。甚至有的學(xué)校在上鋼琴伴奏課的時(shí)候擁有30個(gè)學(xué)生卻只有一臺鋼琴。面對這樣的教學(xué)環(huán)境對民辦教師在教學(xué)上的施展是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所以希望民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)在綜合全校發(fā)展的同時(shí)，能夠均衡各個(gè)專業(yè)，在教學(xué)場所的改進(jìn)和教學(xué)設(shè)備的更新做出更多的努力。對于鋼琴即興伴奏課程而言，電鋼琴教室是起碼的教學(xué)場所，讓每個(gè)學(xué)生都能配備一臺電鋼是基本要求。這樣才能更及時(shí)的將理論運(yùn)用到實(shí)際操作中去，更快的找到問題且及時(shí)解決。利用數(shù)碼鋼琴教室，實(shí)行集體大課教學(xué)，是鋼琴即興伴奏教學(xué)的形式和途徑和必然趨勢。利用數(shù)碼鋼琴集體課進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)的主要優(yōu)勢有：一是提高效率，節(jié)約資源。集體課，一個(gè)教師同時(shí)可以給多名學(xué)生上課。數(shù)碼鋼琴教室一次同時(shí)可以給三十名學(xué)生同時(shí)上課，節(jié)約了教育資源，提高了教育效率，同時(shí)降低了教育成本。二是形式多樣，內(nèi)容豐富。

總之隨著改革開放的發(fā)展中國民辦高校的發(fā)展不過十來年的時(shí)間，依然處在初級階段。不論在教育思想問題，教學(xué)規(guī)模問題，辦學(xué)特色問題，教育隊(duì)伍問題都需要不斷完善，不斷調(diào)整?？v觀全球，很多著名的學(xué)府都是私立大學(xué)，尤其是美國如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等等還有英國的牛津大學(xué)、日本的早稻田大學(xué)。然后這些大學(xué)在其創(chuàng)建的初期也經(jīng)歷過財(cái)政困難、生源問題等等困難的時(shí)期。這給我們一個(gè)啟示：只要堅(jiān)持，民辦高校的教育事業(yè)大有前途，但我們也必須結(jié)合我國的國情，逐漸的形成一套完整的管理和經(jīng)營體系的優(yōu)秀民辦高校。不能由于民辦高校的投資者所站的角度不同，在理解上有很大偏差，單純追求盈利，或者不偏重教學(xué)，辦學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定等問題，影響中國教育業(yè)的發(fā)展。這些現(xiàn)象都將給培養(yǎng)人才帶來負(fù)面影響，也會給民辦高校的發(fā)展帶來危險(xiǎn)。希望在若干年內(nèi)，中國的民辦高?？梢赃_(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，形成中國的“常青藤”。