【摘 要】小學(xué)思想品德課是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑之一，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。在具體的教學(xué)過程中，教師要要根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生朝著正確、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思品課 教學(xué)方法

小學(xué)思想品德課雖然總體課時(shí)不多，但卻對引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣具有重要作用。由于思想品德課設(shè)置卻比較偏重理論教育，對于生性好動的小學(xué)生來說，內(nèi)容非?？菰锓ξ叮瑢W(xué)習(xí)起來沒有什么興趣。這就要求小學(xué)思想品德課老師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索出更適合小學(xué)思想品德教學(xué)的多種教學(xué)方法，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)用，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

枯燥乏味的思想品德理論教育，學(xué)生根本沒有任何興趣，他們聽的昏昏欲睡，不知所云，很難理解其中蘊(yùn)含的道理，更不用說從中受到影響和啟發(fā)，進(jìn)而受到教育。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生能夠主動地去想象、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生意識到這些內(nèi)容和自己的生活的確息息相關(guān)，這樣才會引起感情上的共鳴，加深對道德觀念的理解，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德情感，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

如在教《幫助他人我快樂》時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生嘗試閉著眼睛走路是什么感覺，讓學(xué)生體會盲人在學(xué)習(xí)和生活中有什么困難；讓學(xué)生兩個(gè)人或多個(gè)人一組，模仿聾啞人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要讓小組中的其他人明白，讓學(xué)生體會聾啞人在交流當(dāng)中的障礙。通過對這些情境，學(xué)生都能親身體會盲人和聾啞人學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種困難，內(nèi)心會產(chǎn)生同情和共鳴。這時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中，要對這些殘疾人伸出自己的援助之手，讓殘疾人體會到社會上人們對他們的關(guān)心，感受到人間的溫暖，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生樂于助人的情感。

二、通過講述故事，揭示其中蘊(yùn)含的道理

小學(xué)生理解能力不強(qiáng)，如果只是單純講述道德觀念和深刻的哲理，學(xué)生很難理解。但是，如果教師將這些道德觀念和深刻的哲理融入到生動形象的故事當(dāng)中，學(xué)生就會比較感興趣，能夠靜下心來認(rèn)真地聽，而且從故事中揭示思想道德觀念和深刻的哲理，相對來說會比較容易，學(xué)生也更能理解和接受。

如在學(xué)習(xí)《誠實(shí)孩子人人夸》一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生講《狼來了》的故事：一個(gè)小孩兒在山上放羊，覺得很無聊，就三番兩次地沖著山下喊狼來啦！狼來啦！山下的大人每次跑到山上，都發(fā)現(xiàn)是小孩在撒謊。等到狼真來的時(shí)候，無論小孩兒怎么呼喊，大人們都以為小孩兒在撒謊，最后他的很多羊都被狼咬死了。然后讓學(xué)生討論為什么人們不再相信放羊小孩兒的話，很多學(xué)生都會明白是因?yàn)榉叛虻男『嚎偸侨鲋e，人們不相信撒謊的孩子，而相信誠實(shí)的孩子。這樣，學(xué)生再學(xué)習(xí)《誠實(shí)孩子人人夸》時(shí)，就會對做人要“不說謊話”和“講誠實(shí)”等理解的比較深刻，從而產(chǎn)生以后要做誠實(shí)的人的強(qiáng)烈愿望。

三、分析典型，增加感染力

小學(xué)生都對英雄或者模范人物比較崇拜，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將大家都知道的或者身邊剛出現(xiàn)的英雄人物或模范人物作為典型，分析他們身上具有的高貴品質(zhì)和高尚情操，分析產(chǎn)生高貴品質(zhì)和形成高尚情操的原因。通過分析，學(xué)生覺得道德觀念不再枯燥乏味，而是非常具體，可能就在自己身邊，有助于幫助學(xué)生理解，進(jìn)而向這些典型學(xué)習(xí)，樹立正確的道德觀念。如學(xué)習(xí)邱少云，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)《默默奉獻(xiàn)的人們》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的小人物，如大街上的環(huán)衛(wèi)工人、路邊賣早點(diǎn)的小販、送快遞的工人等，他們中的任何一位對我們的社會都要較大的貢獻(xiàn)，都值得我們尊敬，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的思想情感，增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性。

四、注重實(shí)踐性

思想品德課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)到的理論知識必須經(jīng)過親身感受和體驗(yàn)才能印象深刻，才能轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的精神財(cái)富。因此，在思想品德教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的道德知識進(jìn)行自主判斷，獨(dú)立解決遇到的各種道德方面的問題，切實(shí)提高道德實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)《當(dāng)老師不在的時(shí)候》時(shí)，教師可以特意離開教室，讓大家自己學(xué)習(xí)。然后走進(jìn)教室，讓學(xué)生說說剛才老是不在的時(shí)候，自己在干什么？有的說在在做作業(yè)的，有的說在看書，有的說在和同學(xué)講話，有的說在玩游戲……可以說是五花八門，做什么的都有，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考什么行為是對的；什么行為是不對，需要以后改正的。將書上所學(xué)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，學(xué)生非常樂于參與這樣的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量自然得到提高。

五、在游戲中學(xué)習(xí)

小學(xué)生都比較貪玩，如果教師能抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，將特定的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在輕松、愉快的游戲中心情愉悅、情感豐富、思維活躍，有助于理解和掌握道德知識。如教《紅綠燈，在站崗》時(shí)，如果單純滴讓學(xué)生識記常用的交通標(biāo)志，就會比較枯燥，而且不便于記憶，或者即使記住也很快忘記。在教學(xué)中，教師如果將識記交通標(biāo)志變成認(rèn)識交通標(biāo)志比賽，并進(jìn)行計(jì)分和評獎(jiǎng)，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。通過比賽游戲，枯燥的知識點(diǎn)將變得生動有趣，學(xué)生能夠輕松愉快地牢牢掌握。

六、進(jìn)行民主討論

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、生活經(jīng)驗(yàn)少、社會實(shí)踐有限，往往對知識的理解不全或出現(xiàn)偏差。這就要求教師不但要重視學(xué)生的主體作用，還要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生就某一主體開展激烈的討論，讓道理越辯越明。在討論的過程中，要充分發(fā)揮民主性，讓學(xué)生各抒己見，即使是錯(cuò)誤的見解，教師也不能批評，更不能讓其他同學(xué)嘲笑。只有這樣，學(xué)生才會印象深刻，才會真正理解和掌握。

七、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查

如果單靠理論知識進(jìn)行判斷，可能會出現(xiàn)信息不夠，判斷不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，獲得足夠的感性認(rèn)識。如對學(xué)生進(jìn)行“交通安全”教育時(shí) ，可以組織學(xué)生到交警隊(duì)進(jìn)行調(diào)查，讓交警給學(xué)生講每年因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而出現(xiàn)的多起交通事故，傷亡了多少人，必要時(shí)可以通過多媒體讓學(xué)生進(jìn)行具體觀看，通過具體的圖片或視頻引起學(xué)生的深思，讓學(xué)生從心底認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性，以及掌握交通安全常識的必要性，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識和自我保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。

八、結(jié)語

小學(xué)思想品德教學(xué)方法還有很多，教師應(yīng)該根據(jù)不同年級、不同學(xué)生選用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從思想品德的學(xué)習(xí)中分辨道德行為的對與錯(cuò)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣還行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

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