【摘 要】中學(xué)地理一直在中學(xué)教學(xué)中作為副科來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)也因此而不是很重視。學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，使得地理課堂也只是機(jī)械式的傳授知識(shí)。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，作為地理教師的我感到很擔(dān)憂。就努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，使地理課堂變得更加精彩，值得廣大地理教師深入思考。文章主要從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣，有效的提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率來(lái)展開分析。

【關(guān)鍵詞】初中地理 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

由于長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的態(tài)度并不會(huì)一下子就能轉(zhuǎn)變。要改變這一現(xiàn)狀，首先需要從課堂開始，在課堂是，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式要吸引學(xué)生的眼球，使得學(xué)生在課堂上保持輕松愉快的狀態(tài)，這樣才能夠讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)到有趣的知識(shí)。一堂成功精彩的地理課程，能夠在學(xué)生的期待中從開始到結(jié)束，這堂課就獲得巨大的成功，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就更加深入和期待，學(xué)習(xí)效率就自然而然的提高了。一堂精彩的課程，筆者認(rèn)為需要從新課的導(dǎo)入開始，這是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)導(dǎo)入的新課，重要在于明確設(shè)計(jì)的依據(jù)?！靶抡n導(dǎo)入”設(shè)計(jì)是由三個(gè)因素串聯(lián)起來(lái)的，學(xué)生、教材以及教師三者都是不可缺少的部分。教學(xué)本身就是教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，是以教材作為橋梁進(jìn)行連接的。在進(jìn)行“新課導(dǎo)入”時(shí)，三者之間的關(guān)系需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌盐?。作為“新課導(dǎo)入”設(shè)計(jì)最終服務(wù)對(duì)象，學(xué)生的相關(guān)情況有著重要的作用，它是設(shè)計(jì)中的主要依據(jù)，其中包括學(xué)生在不同年齡階段的心理狀況和知識(shí)水平。教材作為連接的橋梁，因此教材的編排和編者的意圖都是設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)。作為設(shè)計(jì)的執(zhí)行者和參與者，教師自身的綜合素質(zhì)對(duì)其有著決定性作用?！罢n堂經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，使課堂變得精彩，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在愉悅中輕松學(xué)習(xí)到知識(shí)，何樂而不為了！不過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，教師身上也有著自己的缺點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)多樣式的新課導(dǎo)入，避免單一使得學(xué)生感到厭倦。

一、導(dǎo)入原則

（一）趣味性

初中生還是處于玩樂的年齡，他們對(duì)有趣的事情往往好奇，對(duì)感興趣的事或物都很關(guān)注，因此新課的導(dǎo)入一定是他們感興趣的方式，這樣才能夠透氣所好，使他們?cè)诟佑信d趣去學(xué)習(xí)。

（二）針對(duì)性

課堂新課的趣味性很重要，但是僅僅只是為迎合學(xué)生的口味就會(huì)失去教學(xué)的意義，因此教學(xué)需要有針對(duì)性，不能夠忽略對(duì)課堂的鋪陳作用，導(dǎo)入設(shè)計(jì)需要引出課堂主體，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠事半功倍。

（三）直觀性

導(dǎo)入的方式需要有變化，單一的樣式會(huì)使得學(xué)生感到厭倦，但是需要避免在一堂課中使用太多的花樣，畢竟一堂課的時(shí)間有限，學(xué)生的精力也有限，這樣會(huì)使學(xué)生注意力到集中到樣式上，對(duì)內(nèi)容可能忽略，會(huì)使教學(xué)效果事與愿違。因此在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖兓瘶邮剑ＷC內(nèi)容直觀容易理解就行了。

二、有效的導(dǎo)入方式

（一）實(shí)物導(dǎo)入法

實(shí)物教學(xué)的好處在于能夠利用某一實(shí)在的物體來(lái)展現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容。例如在教授“地球與地球儀”，地球儀在某種程度上就是地球的縮小版，因此在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，地球儀是一種很好的方法，在吸引學(xué)生的眼球時(shí)，也能夠幫助學(xué)生去理解新的知識(shí)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率。

（二）神話導(dǎo)入法

中學(xué)時(shí)代是充滿幻想的時(shí)代，因此對(duì)神話民間故事都比較感興趣。例如“海陸變遷”課程教學(xué)中，僅僅滄海桑田不能夠使學(xué)生理解，借助相關(guān)的神話故事就容易多了，而且還可以“你們知道滄海桑田是怎么來(lái)的嗎？”這樣引出“海陸變遷”課題能夠吸引學(xué)生眼球。

（三）生活實(shí)際導(dǎo)入法

在日常生活中與地理相關(guān)的事情有很多，例如“多變的天氣”，在進(jìn)行相關(guān)的講解時(shí)，可以利用提問(wèn)的方式引入新課?！敖裉焯鞖庠趺礃樱俊?，這使得學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向天氣中，很好的將其帶入今天的課堂中，然后可以將一些形容天氣的詞語(yǔ)或者典故作為新課的導(dǎo)詞，這樣使得課堂氛圍變得熱鬧。

（四）視聽導(dǎo)入法

對(duì)一些國(guó)家的風(fēng)土民情進(jìn)行講解時(shí)，可以體用多媒體視聽的方法來(lái)進(jìn)行。例如“印度”，可以通過(guò)播放印度歌舞來(lái)了解能歌善舞的印度人民。

（五）特產(chǎn)導(dǎo)入法

“新疆維吾爾自治區(qū)”課程講解時(shí)，可以利用一些當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)來(lái)作為新課的導(dǎo)入詞，像哈密瓜、葡萄干等學(xué)生較為熟悉的特產(chǎn)。在提問(wèn)為什么“這些水果都很甜？”，這使得學(xué)生對(duì)答案產(chǎn)生好奇，并有著求知欲，使課堂活躍。

三、總結(jié)

教師在教授學(xué)生是，最重要的方式就是讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，也就是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。在地理教學(xué)中，采用多種方式進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力等方面都有著重要作用。不過(guò)想要設(shè)計(jì)恰當(dāng)好處的導(dǎo)入方式，教師需要在思想上做些改變，不斷的豐富自己，設(shè)計(jì)積極作用的導(dǎo)入方式，從而使課堂更加精彩。

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