當今社會，是一個競爭的社會，更是一個交流合作的社會。“團結協(xié)作，共同進步！”這是我們作為新世紀一名教師該堅定的教學工作信念。教學工作本是一個團體的活動，沒有團結合作，教育教學工作就沒有辦法順利地開展。班主任是在教育教學工作中班級工作的組織者和領導者，在教學中發(fā)揮積極的主導教育作用。一個班級是否有凝聚力，是否積極向上，在很大的程度上都取決于班主任的工作是否管理到位。但在管理班級中僅僅依靠班主任那是遠遠不夠的。因為班主任除了管理班級以外他還要擔任教學工作，還要完成學校布置的其他工作。這就使他的精力和時間都受到極大的影響，班主任不可能面面具到，時時刻刻的守在班級里，這就要求科任老師必須要主動積極協(xié)助班主任做好班級教育教學管理工作。

從2010年開始走進教師這個行業(yè)，一直從事的是科任老師的工作，這幾年的科任教師生活，讓我感受到作為科任老師的責任，雖然不是班主任，但卻也深深體會到一個科任老師對于學生、班級的重要性，班級不僅僅是班主任的，也是科任老師的，一個負責任的科任老師不僅僅是班主任的得力助手，也是學生成長過程中重要的一環(huán)。

如果科任老師只注意于本科目的教學，認為幾節(jié)課上完就了事，其他的都是班主任的事情，那就大錯特錯了，這樣不僅增加了班主任的工作，而且容易引起學生對科任老師的冷漠，缺乏學習熱情，使得本科目學生的學習興趣低落，導致成績無法提高。

科任教師應經(jīng)常與班主任交換意見，溝通信息，要與班主任一起形成一股合力，齊抓共管，做到目標一致，團結奮進。

那么一個科任老師如何做好自己的本職工作，并能很好的協(xié)助班主任做好班級教育教學管理工作呢？以下淺談自己的幾點看法：

一、樹立科任教師的威信

當進入一個新班級的時候，首先，要使學生盡快地認識、了解、熟悉自己。其次，科任教師也應大大方方、自然地介紹自己，讓學生產(chǎn)生一種幸福感、羨慕感和敬仰感。實踐證明，樹立科任教師的威信是一種教育藝術，它有利于科任教師和學生感情通達、配合默契，有利于班主任得心應手的開展工作。

知識就是力量，教師是有知識的，一旦學生把教師當作智慧的化身，學生就會對教師肅然起敬。這樣，易于使學生對科任教師產(chǎn)生信賴感和仰慕感，也易于學生和科任教師間的凝聚力增強，從而有利于科任教師協(xié)調班主任搞好工作。

樹立科任教師的威信，也需要班主任經(jīng)常宣傳科任教師，可以通過與學校領導、學生家長談話的方式進行宣傳。

二、成為學生的模范

科任教師也應成為學生的模范，首先，師德的核心是愛生。沒有愛就沒有教育，教育學生的感情基礎就是愛，教育學生的那把金鑰匙也是愛。怎樣愛學生呢？科任教師應特別處理好愛優(yōu)等生和愛差等生的關系、處理好愛與嚴的關系。人們常說，優(yōu)生愛得法，差生愛得切。對優(yōu)生不放過任何缺點、錯誤，對差生要看到閃光點。點滴進步都要給予贊許和肯定，要愛學生的好思想、好品質，要嚴中求愛，這都是經(jīng)驗之談。科任教師在愛生問題上要用實際行動來教育學生，感化學生。

三、了解學生，注重與學生的交流溝通

了解學生是做好一個科任教師的前提?？迫谓處熢趽瘟四骋粋€班的課程時，必須及時盡快了解，熟悉班上的每一個學生，以便與他們溝通，也讓學生盡快了解你、熟悉你、敢與你接近。部分科任教師因事務繁忙、課程相對較少等客觀因素，一學期結束，班上的學生還不完全認識，可想而知，學生在這門功課上怎能取得理想成績？

要想了解全體學生，可以分為直接了解、間接了解兩種方式。直接了解包括上課提問學生、課后輔導學生，通過學生的作業(yè)問題、學生的考試成績等直接了解學生；也可通過班主任、其他科任教師、班委會干部、學生的同桌、學生家長等間接了解學生。經(jīng)常找學生談話，選擇與學生融為一體，讓學生從內(nèi)心深處感覺到這個科任教師在關心他，愛護他，時時為他著想。

班主任一般來說在班中很具有威信，學生不太會在班主任的課上完全“展現(xiàn)自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰(zhàn)老師的權威，因此在其他科目的課堂上更容易發(fā)現(xiàn)學生的特點甚至缺點，更容易讓任課老師發(fā)現(xiàn)學生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應該細心觀察，耐心了解，認真對待。對于學生的思想情緒、學習情況給予更高的關注，有任何消極的現(xiàn)象，一方面都要及時向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時間通過和學生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學生，對學生正確引導，幫助他們走出困惑。

四、規(guī)范好本科目課堂的紀律

做好本科目課堂的紀律，規(guī)范學生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認為課堂紀律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關己高高掛起，從不主動了解、處理這方面的事務，只關心自己的教學成績，只關心學生作業(yè)完成情況。實際上，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設中去，才能更好的與學生進行溝通，才能更好的樹立在學生中的威望，才能營造更好的學習氛圍，才能對科目成績帶來質的提升。

五、科任教師配合班主任的其他工作

當學校組織運動會、晚會等集體活動時，作為科任教師，不能置身事外，要積極主動配合學校及班主任搞好所教班級工作。為班主任分憂，不僅僅解除了班主任的某些煩惱，而且更進一步了解學生。使學生更加敬佩你，感激你。哪怕在運動會上為學生喊一句“加油”，晚會上為學生唱一首歌，都會受到學生的尊敬和愛戴。

總之，做一個科任教師容易，但做好一個令多數(shù)學生都敬佩的科任教師并不容易。要講究藝術，要有無私奉獻精神，要真心熱愛現(xiàn)代教育事業(yè)。通過自己的努力與勤干，在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進，為自己的理想職業(yè)寫上一份滿意的答卷！