【摘 要】要教育好學生，做好差生的思想品德教育工作，就得先了解學生，了解和教育學生的主要方法有觀察、個別談話、掌握學生動態(tài)和調查訪問等。其中個別談話則是教師對學生思想品德教育的最基本最主要的方法，具有及時、靈活、針對性強的特點。

【關鍵詞】個別談話 針對性強 教育轉化 有效途徑

要教育好學生，特別是做好差生的思想品德教育工作，就得先了解學生，了解和教育學生的主要方法有觀察、個別談話、掌握學生動態(tài)和調查訪問等。其中個別談話則是教師對學生思想品德教育的最基本最主要的方法，具有及時、靈活、針對性強的特點。它可以深入的了解學生，掌握他們的思想動向，提高個別談話的有效性，是教育轉化學生的有效途徑。

個別談話，轉化學生的思想，是有一個過程的，探討這種教育過程的階段性， 是認識各個階段的任務、作用和方法，對于提高教育效果是十分重要的。個別談話的整個過程，按照其進行的先后順序，一般可分為準備階段、起始階段、繼進階段和結束階段。

一、準備階段

個別談話要能取得良好的效果，在談話前需要做一定準備，這是取得教育效果的前提條件。這一階段的主要任務是了解學生、確定談話目的和談話內容、采取談話的方式方法、選擇談話時間等。重點是抓好一個“知”字。知，就是了解，對學生全面深入的了解。有了對學生的了解，就能做到心中有數，揚長避短，困材施教。這就是：“知之深，教之易”的道理。要了解他們的個性心理特征，了解他們的家庭狀態(tài)和社會環(huán)境的影響等。教師在充分了解了這些情況的基礎上，就可以確定談話的目的、內容、時機、場合、態(tài)度和方式。這樣就能減少談話的盲目性，增強自覺性和針對性，從而提高教育的效果。

二、起始階段

起始階段，就是談話開始之后，還沒有涉及實質內容的階段。這一階段的主要內容是建立起學生對教師的信任感，創(chuàng)造師生心理相容的和諧氣氛，重點在一個“情”字。為下一階段，承上啟下，關系到教育進程的開展，是談話成功的基礎，對學生進行個別談話，師生要兩相情愿，必須把教師的“我要談”變成學生“要我談”。不難想像，如果學生對教師心存疑懼或者情緒對立，必然是“話不投機半句多”，難吐真情，甚至形成僵局，不歡面散；如果學生對教師感到親切可信，就會傾心吐膽，“心有靈犀一點通”，談話的進程也會順利開展，“親其師，信其道”的寓意就在于此。要做到這一點，教師就要發(fā)揚民主，對學生親切自然，態(tài)度和藹，不要使學生感到拘束緊張，切忌主觀武斷，盛氣凌人，我說你聽，或大聲訓斥，損傷學生自尊心，而是要以誠相待，情真辭切，要講究策略，善于啟發(fā)學生說真話，要認真傾聽學生說話，讓學生把話說完，不要有不耐煩的情緒等。一句話，教師要盡力聯結學生的感情，求得共同語言，把個別談話變成學生的自我需要，為打開局面，促進談話的進程打下基礎。

三、繼進階段

繼進階段，就是談話觸及到實質性的內容，話入正題的階段，這一階段的主要任務是向學生提出存在的問題，揭示矛盾，引導學生分析問題、解決問題，重點是解決一“明”字。明就是明白，使學生真正明白自身存在的問題，明白產生這些問題的原因，明白解決這些問題的辦法。這一階段是談話全過程的中心環(huán)節(jié)，效果的好壞，決定著談話的成敗，此為關鍵。

向學生提出問題，既要明確，又要方法合適，或開門見山，直截了當，或由遠及近，因勢啟發(fā)，要根據學生的具體情況，周密考慮。在引導學生分析問題，尋找原因時，主觀因素、客觀因素、近因、遠因都不能忽視，切勿強調一個方面，而忽視了另一個方面。同時要注意循循善誘，情理與共，曉理以啟迪理智，動情以觸動心靈。指導學生解決問題，落實奮斗目標，要具體可行，不要籠面統(tǒng)之，要難易適度，不要可望而不可及。要從實際出發(fā)，充分考慮談話的可行性和有效性，確保這一階段任務的順利完成。

四、結束階段

談話的結束階段決不是畫蛇添足，而是第三階段的必然延續(xù)。沒有這一階段談話戛然而止，必然是言未盡而語終，難以得到應有的效果。這一階段的主要任務是恰當作結，重點在突出一個“效”字，就是要強化效果，力求取得最佳的效果。恰當作結，就是要把握前面階段的談話效果，審時度勢，正確處理好談話后可能出現的兩種結果，如果談話順利，學生認識了存在的問題，并決心加以改正，說明談話是成功的。對這樣的結果，要充分加以肯定，激勵學生付諸行動，以強化效果。如果談話不順利，學生對顧在的問題一時還不能認識，甚至不愿意接受教育，這時教師也不能急躁，要沉得住氣，盡量避免談“僵”談“崩”，要留有余地，以便為下一次談話奠定基礎。談話后，教師要把談話結果、想法或感受筆記下來，以便總結經驗，選擇更佳方法，取和談話最后的成功。

對學生個別談話，是對學生進行思想品德教育的過程。這一過程中的四個基本階段形成了具有程序的統(tǒng)一整體。這四個階段，可以攻在一次談話中完成，也可以在幾次談話中完成。作為教師，特別是班主任，更應該利用多種方法和手段去教育學生，使他們在德智體幾方面得到全面的發(fā)展，為提高全民族素質打下基礎。