【摘 要】文章根據(jù)當(dāng)今高校電氣類專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)階段如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題進(jìn)行探討。隨著電器行業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教師不僅應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在理論和技能兩方面緊跟時(shí)代步伐，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改良，突出對(duì)于新技術(shù)的教學(xué)和運(yùn)用。在教學(xué)的過程中，教師要做到多種教學(xué)手段互相結(jié)合，保持師生之間在課堂上的交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高校 電氣類專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及人口持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)力的需求也在不斷變化。高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，人才發(fā)展的環(huán)境愈發(fā)令人堪憂，所以在這股社會(huì)經(jīng)濟(jì)的潮流中，想要學(xué)校與人才共同發(fā)展就必須狠抓教學(xué)質(zhì)量。教師作為教學(xué)質(zhì)量好壞的主要決定者，需要立足于現(xiàn)實(shí)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，使得學(xué)生能在學(xué)校里不僅能夠?qū)W到扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還能夠熟練地掌握實(shí)際操作的技能。文章將就這些提出一些理解和建議。

一、對(duì)于教師以及教學(xué)活動(dòng)的一些建議

（一）教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教師這一職業(yè)作為社會(huì)上公認(rèn)的典范，必須要嚴(yán)于律己，愛崗敬業(yè)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師本身要通過不斷地汲取新的知識(shí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而滿足時(shí)代與教學(xué)任務(wù)的需求。如今社會(huì)所需要的專業(yè)技術(shù)在不斷改變和革新，各高校對(duì)其招生專業(yè)也在不斷地進(jìn)行著調(diào)整，為了培養(yǎng)能滿足社會(huì)就業(yè)需求的學(xué)生，教師必須不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，才能有可能勝任不斷變化的教學(xué)任務(wù)。尤其是在電氣類專業(yè)上體現(xiàn)得尤為充分，例如畢業(yè)于八十年代的大學(xué)生，其課程內(nèi)容完全是以接觸器繼電器控制系統(tǒng)為主，對(duì)于技術(shù)先進(jìn)，控制效果好的可編程序控制還未學(xué)習(xí)過[1]。后來隨著電力電子技術(shù)的成熟和對(duì)節(jié)能要求的提高，變頻控制已成為當(dāng)今的主流和學(xué)生的必修課程，這就要求老一輩的教師深入學(xué)習(xí)變頻控制的原理并對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)。

（二）教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的轉(zhuǎn)型需要，改革教學(xué)方案和計(jì)劃。高校學(xué)生在校的期間其實(shí)就是一個(gè)摸索屬于自己的學(xué)習(xí)方法的過程，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)以及了解知識(shí)和技能之間相互的結(jié)構(gòu)關(guān)系。教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生練好基本功，掌握一套好的學(xué)習(xí)方法，從而在工作崗位上能夠經(jīng)受得住長(zhǎng)期的考驗(yàn)。

為了培養(yǎng)能在工作崗位上發(fā)揮作用的實(shí)用性人才，教師在制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)情況等等，制定出可行的有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃；對(duì)于教材中已經(jīng)過時(shí)或遭淘汰的技術(shù)的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)靈活適當(dāng)?shù)刈鞒鋈∩?。例如，?dāng)教材出現(xiàn)電動(dòng)機(jī)延邊三角形減壓起動(dòng)這類已經(jīng)被淘汰的技術(shù)時(shí)，教師可以考慮不對(duì)其進(jìn)行講解；但當(dāng)對(duì)于變頻控制這類新型節(jié)能技術(shù)的加入，教師就可以對(duì)其充分講解。只有這樣，對(duì)教材之中的教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢，才能夠使得短暫的課堂時(shí)間得到充分的利用。

（三）教師應(yīng)當(dāng)活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的交流。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅僅要對(duì)教材的內(nèi)容掌握透徹，還要在此基礎(chǔ)上能舉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的形象、生動(dòng)、通俗、有趣的范例，這樣不僅僅能準(zhǔn)確地說明所教的內(nèi)容，還能活躍課堂的氣氛。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，由于每一門專業(yè)課都有其本身獨(dú)一無二的特點(diǎn)，而這些專業(yè)課的理論內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)之后的實(shí)習(xí)以及工作。大部分學(xué)生和教師都比較注重專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和教學(xué)，但其內(nèi)容在邏輯性、連貫性以及對(duì)大腦的鍛煉上卻不如理論內(nèi)容，這就成了專業(yè)課的教學(xué)問題之一[2]。有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師在這個(gè)時(shí)候就會(huì)想到諸如，在課堂上舉例、帶學(xué)生見識(shí)實(shí)物或去實(shí)地參觀等手段來增加專業(yè)課理論部分的趣味性和吸引力，使得學(xué)生能在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)。

二、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新的一些建議

（一）對(duì)備課的形式應(yīng)當(dāng)尋求創(chuàng)新。由于電氣類的專業(yè)技術(shù)隨著時(shí)代的變換發(fā)展飛速，這就對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和教育理念提出了需要?jiǎng)?chuàng)新的要求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所處院校及其專業(yè)的實(shí)際情況，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大規(guī)模的普及，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方法，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)資料以及一些相關(guān)公司和科研機(jī)構(gòu)的情況進(jìn)行了解，并可以在課堂上進(jìn)行交流。讓學(xué)生了解到所學(xué)專業(yè)的前景及其重要性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣。

（二）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。課堂作為教學(xué)過程中最為寶貴也最為重要的一環(huán)，提高課堂教學(xué)的效益是提高高校畢業(yè)生質(zhì)量最為有效的途徑之一。

在進(jìn)行專業(yè)課的課堂教學(xué)時(shí)，教師要隨時(shí)不斷地調(diào)節(jié)課堂的氛圍，使課堂不會(huì)處在過于緊張或是過于活潑的狀態(tài)，在講到與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的問題時(shí)，可以適當(dāng)引入兩個(gè)與之相關(guān)的幽默話題或是實(shí)際例子使專業(yè)知識(shí)更容易為學(xué)生接受，同時(shí)課堂氛圍也得到了活躍。

（三）對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。近幾年來，我國(guó)許多高等院校都開始注重對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與研究，其旨在加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的利用，以提高辦學(xué)水平。在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意以對(duì)下幾個(gè)環(huán)節(jié)的探索與研究：1.在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深化實(shí)踐的同時(shí)，對(duì)教學(xué)一席與教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新。2.在實(shí)踐教學(xué)過程中所遇到的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方面，進(jìn)行深化地研究與實(shí)踐。3.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于各高校的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并且要著重對(duì)實(shí)習(xí)工作管理方面的問題進(jìn)行探析研究。4.在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的選題、知道、評(píng)閱、答辯等方面進(jìn)行探索研究。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，由學(xué)生親自完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全部過程，可以使學(xué)生鞏固知識(shí)、提高動(dòng)手能力和自己設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品的能力，對(duì)于個(gè)別的本科生或是研究生來說，進(jìn)行“創(chuàng)新型”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，甚至可以培養(yǎng)他們接近科學(xué)前沿的創(chuàng)新能力[3]。

三、結(jié)語

文章結(jié)合了當(dāng)代高校教師的教學(xué)實(shí)踐和科研實(shí)踐，將學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為目的，從兩個(gè)大方面簡(jiǎn)要地對(duì)當(dāng)前電氣類專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高和改善的措施作出了探討，這樣不僅可以推進(jìn)高校的教育革新，還能培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、特色鮮明、能適應(yīng)多種社會(huì)環(huán)境的應(yīng)用型畢業(yè)人才。

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基金項(xiàng)目：

浙江大學(xué)城市學(xué)院教師科研基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J-13009）

作者簡(jiǎn)介：

楊旸（1983- ），男，浙江杭州人，浙江大學(xué)城市學(xué)院 信電分院講師，研究方向：集成化信息處理與控制。