【摘 要】模具專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)課程是教育計劃的一個重點(diǎn)，也是教育過程中的一個難點(diǎn)，在本文中筆者結(jié)合具體的實(shí)踐，利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)課程的教授，有效的拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)新技能的技巧。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 自學(xué)能力 過程教育

項(xiàng)目教學(xué)法和其他的教學(xué)模式不同，是一種老師和學(xué)生合作共同完成教學(xué)計劃的過程。采用這種教學(xué)法需要結(jié)合一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目，該項(xiàng)目從信息的采集、項(xiàng)目的設(shè)計、具體的實(shí)施到評價，這整個的過程都應(yīng)該是學(xué)生和教師團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成的，具體的實(shí)現(xiàn)方式是小組合作。學(xué)生通過結(jié)合具體的項(xiàng)目，可以更加有效的掌握實(shí)訓(xùn)課程的每一環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的方法，有效全面的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、專業(yè)能力、合作的精神和其他一些能力，可以說對學(xué)生的職業(yè)和未來的發(fā)展有著重大的意義。項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)：第一：有課堂教學(xué)和具體的時間有效充分的聯(lián)系起來；第二：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和用自己能力解決問題的能力；第三：教會學(xué)生專業(yè)的技能；第四：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作一起解決問題的能力；第五：培養(yǎng)學(xué)生解決難題的能力。

一、實(shí)訓(xùn)課程需要有效的教學(xué)方法

模具專業(yè)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，主要的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代模具制造技術(shù)、模具加工設(shè)備的操作方法、掌握具體的操作流程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的熟悉各種模具加工設(shè)備的性能、操作方法，并且學(xué)會安裝、維修保養(yǎng)的技術(shù)，成為掌握實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用型人才。模具專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)之后主要的工作地點(diǎn)是企業(yè)生產(chǎn)第一線，或者是進(jìn)行模具設(shè)計以及制造的工作以及一些和模具相關(guān)的管理工作。《鉗工工藝》是模具專業(yè)非常重要的一門課，屬于必修實(shí)訓(xùn)課。要想教好這門課，如果僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來傳授知識，很難起到很好的效果，容易使學(xué)生思維形成定式，創(chuàng)新能力難以發(fā)展。這一類的情況對于學(xué)生走上工作崗位和今后的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。選擇什么樣子的教學(xué)模式，不應(yīng)該是老師個人的喜好所決定的。教學(xué)模式應(yīng)該是社會的需求所決定的，企業(yè)的選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)才是課程改革的根本動力。根據(jù)現(xiàn)在的這種情況，在鉗工實(shí)訓(xùn)的課的開展過程中，教師應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)際，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極的創(chuàng)新，采用更加合理有效的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

二、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

模具專業(yè)因?yàn)榭颇勘旧淼碾y度，學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)經(jīng)常遇到各種各樣的困難，困難一般表現(xiàn)在，第一：學(xué)生的基礎(chǔ)相對的薄弱，缺乏必要的理論知識。第二：模具專業(yè)課程非常的多，并且很復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度非常的大，學(xué)習(xí)效率也不高。甚至出現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對模具是什么了解的也不多，模具的基本結(jié)構(gòu)更是一點(diǎn)概念也沒有。除此之外，鉗工課程學(xué)習(xí)上很多學(xué)生沒有必要的求知欲，對于基本的工具：銼刀、塹子、手鋸、角尺、游標(biāo)卡尺等，覺得簡單，沒有學(xué)習(xí)和研究的動力，一些學(xué)生更是認(rèn)為鉗工技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)存在著很明顯的差異，即使學(xué)會了，也沒有太多的使用價值。針對這一類的問題，打破學(xué)生被動接受知識的固定模式是非常必要的，而項(xiàng)目教學(xué)法就是一個非常有效的手段，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量。下面將結(jié)合具體的案例來介紹項(xiàng)目教學(xué)在模具專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)課程中的使用。

三、教法舉例

（一）教學(xué)內(nèi)容：注塑模具模架的制作

（二）教學(xué)安排：實(shí)訓(xùn)時間為半個月；學(xué)生6人一組；通過協(xié)作共同完成注塑模具模架的制作

（三）教學(xué)過程

教學(xué)計劃：學(xué)生以6個人為單位，分工合作。

首先制定項(xiàng)目計劃。讓各個小組分組依照《模架制作項(xiàng)目》設(shè)計工作計劃，討論分析加工圖，確定加工工藝路線，準(zhǔn)備工量具。各小組再根據(jù)講解修改加工路線，確保工件加工工藝無誤。學(xué)生通過自己的調(diào)查以及研究，更加明確具體實(shí)施計劃以及團(tuán)隊(duì)中每個成員的具體的任務(wù)。然后學(xué)生根據(jù)既定的方案，進(jìn)行小組分工合作，經(jīng)過必要的工序，學(xué)生通過合作共同完成注塑模具標(biāo)準(zhǔn)模架的制作。整個的過程中，授課的教師主要關(guān)注的是學(xué)生操作的細(xì)節(jié)、技術(shù)的水平。并且要及時的糾正對學(xué)生的不規(guī)范動作。當(dāng)學(xué)生在操作中遇到問題時，可先讓他們小組內(nèi)解決，本組解決不了，小組互相幫助。這樣的合作學(xué)習(xí)，能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過努力自主學(xué)習(xí)的技能，往往比老師的直接講授要深刻得多。學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行的每個階段，應(yīng)該隨時都對零件質(zhì)量進(jìn)行必要的檢驗(yàn)，把原來制定的項(xiàng)目目標(biāo)和當(dāng)前的工作結(jié)果認(rèn)真比對，如果出現(xiàn)不同，立刻進(jìn)行調(diào)整，確保工作順利的完成。在工程的最后各小組選派一名同學(xué)，對自己小組的工作過程進(jìn)行詳細(xì)的匯報，并且展示項(xiàng)目成果，即小組合作完成的模架。根據(jù)原來制定好的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生一起對各組制作的模架進(jìn)行評分，并針對各組的工作過程及成果進(jìn)行考核。

在使用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，學(xué)生加工工藝知識和技能操作水平得到了很大的提高。我也體會到了項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢：有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，既提高了學(xué)生的基礎(chǔ)理論、職業(yè)素養(yǎng)、工藝分析能力，又提高了交流能力、管理能力、協(xié)作能力等認(rèn)知能力； 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成；有利于更加全面地評價學(xué)生。項(xiàng)目教學(xué)法更加注重過程性的評價，有利于學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。但也要注意：項(xiàng)目教學(xué)法，是以學(xué)生為主體，但絕不能忽略教師的引導(dǎo)和組織在整個教學(xué)過程中的作用。

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