【摘 要】隨著國家教育部對課程的改革，實現(xiàn)教學手段的創(chuàng)新是大學教師面臨的新課題。為了全面提高學生的語言運用能力，實現(xiàn)教學手段的創(chuàng)新，要充分利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體進行教學，加大對廣大教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的力度，創(chuàng)造和諧的課堂教學氛圍。

【關(guān)鍵詞】課堂教學 教學手段 創(chuàng)新 網(wǎng)絡多媒體 技術(shù)培訓 教學氣氛

隨著課堂改革的不斷創(chuàng)新，大學英語教學模式正在逐漸發(fā)生著變化。過去以老師為主體的教學模式漸漸被淘汰，開始把目標轉(zhuǎn)移到如何運用多種教學手段提高大學生英語水平上來?！洞髮W英語課程教學要求》指出“新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡技術(shù)，使英語教學朝著個性化學習，不受時間和地點限制的學習，主動式學習方向發(fā)展”。但是受傳統(tǒng)教學模式的潛在影響，目前我國的大學英語教學效果還達不到理想的要求。大多數(shù)高校大學生仍以 “考研是目標，四、六級是關(guān)鍵，60分是硬道理”作為自己學習英語的座右銘，由此導致了英語教學仍然在很大程度上存在著應試教學的傾向。

一、利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體進行教學

（一） 建立專業(yè)隊伍，形成科學合理的多媒體開發(fā)體系

當前多媒體課件質(zhì)量良莠不齊，究其原因，乃是課件的研發(fā)者并非都是精英教師和計算機專家，課件設計形式和內(nèi)容布置的科學性、合理性無法得到有效保障。開發(fā)者與使用者缺乏溝通互動途徑，這一方面使開發(fā)者難以全面精準預測。師生對于課件的有益建議或意見也很難反饋給開發(fā)者。最后，開發(fā)者個人能力有限，即便是精英教師或?qū)＜遥氇氉蚤_發(fā)一整套科學合理的多媒體課件，也是極其困難的。因此，必須要將多方面的開發(fā)者聯(lián)合起來，建立一支專業(yè)、科學的多媒體開發(fā)隊伍。同時，密切開發(fā)者和廣大師生的聯(lián)系與互動，形成一個立體交織、互動反饋的開發(fā)體系。

（二）建立全國統(tǒng)一的資源共享性英語教學網(wǎng)站體系

英語教學網(wǎng)站為英語學習帶來極大的便利與優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)的便捷性為英語教學者和學習者提供了時間和空間上的自由，廣大師生可以在自己方便的時間、地點進行教學與學習。網(wǎng)站教學資源豐富。在學習內(nèi)容上不僅包括教材內(nèi)容，而且涉及大量的課外閱讀材料，不僅包括學習材料，而且包括測試材料。在資料形式上則有視頻、音頻、文檔等多種樣式。因此，應該有教育部門牽頭，聯(lián)合全國各大高校合作建立一個統(tǒng)一、權(quán)威、共享的英語教學網(wǎng)站。同時，在學校內(nèi)，充分利用學校網(wǎng)站，建立“學?！合怠嗉墶钡挠⒄Z信息資源共享和交流體系。廣大師生可以自由交流、共享信息，從而使教學一體化、細致化。

二、加強教師隊伍建設，提高其使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

科學先進的教學手段是提高教學質(zhì)量的重要保障，但其最終還要教師去實施、檢驗、補充、完善。所以，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍迫在眉睫。在現(xiàn)代教學環(huán)境下，教師應能熟練掌握多媒體應用技術(shù)，并能夠?qū)ΜF(xiàn)代化設備進行功能開發(fā)與軟件再設計，努力實現(xiàn)多媒體教學軟件的配套化和系列化，不斷更新與改良多媒體教學環(huán)境，以滿足現(xiàn)代化教學需要。

（一）應從戰(zhàn)略高度審視教師培訓工作在教育事業(yè)中的重要作用。教育工作成功的關(guān)鍵是建設一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，而教師隊伍的建設又必須依靠教師培訓來完成。因此，提高對教師培訓工作重要性的認識是教師隊伍建設的第一步。

（二）教育部門應加大資金投入，完善教師培訓工作所需的各種軟硬件設施。如聘請教育專家和計算機專家進行專職培訓；購置培訓所需的場地器材設備等等。

（三）中央教育部門與地方教育部門、各教育部門與各大高校之間應通力合作，尤其要充分發(fā)揮高校的主導作用和教育部門的支持作用，共同推進教師培訓工作。

（四）教育培訓工作應堅持科學合理的原則和方法：

1.堅持統(tǒng)籌兼顧原則。將教育培訓工作統(tǒng)籌到教育事業(yè)整體框架，正確處理與其它教育工作的關(guān)系，制定詳盡的規(guī)劃，并逐步實施。

2.堅持入職培訓與在職培訓相結(jié)合原則。對即將進入教師隊伍的人員，進行入職培訓及考核，考核成功后才能進入教師隊伍。而對那些尚未掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的在職老師則需要進行專業(yè)培訓，以提高他們應對現(xiàn)代教學挑戰(zhàn)的能力。

3.堅持“學用一致、按需施教、注重實效”原則。培訓工作的內(nèi)容應與教學工作的需要相一致。同時，教師要注意培訓技術(shù)在教學中的靈活應用，讓其發(fā)揮實效。

三、營造和諧的課堂教學氣氛

課堂是師生之間交流溝通的重要渠道，和諧的課堂氣氛有利于融洽師生關(guān)系，提高課堂效率。在課堂教學中，教師是教學的主體，學生是學習的主體，兩者具有同等的地位，缺一不可。然而，當前我國的大學英語課堂往往以老師講解為主，忽視了與學生的互動，這不利于調(diào)動學生學習的主觀能動性。營造良好的課堂教學氣氛首先需要教師與學生之間的互相尊重。教師理解學生，學生尊重老師，建立起深厚的師生情誼，能夠更好地提高課堂教學效率。其次，教師與學生之間要加強交流，教師在課堂教學中往往只重視知識傳授，而忽略了與學生的情感溝通。課堂上及時的溝通能夠讓教師更好地了解學生對知識的掌握程度以及自身在教學過程中存在的問題。第三，運用情境教學法進行教學。情境教學可以使學生置身模擬的境中去，提高教學的趣味性，使學生“寓樂于學”。

教學手段的創(chuàng)新不僅能夠調(diào)動教師和學生參與教學環(huán)節(jié)的主動性和創(chuàng)造性，而且大大提升了大學英語教學質(zhì)量和教學效果。教學手段的創(chuàng)新是提高教育質(zhì)量的需要，教學手段決定教學質(zhì)量。因此大學教師在教學實踐中應不斷創(chuàng)新教學模式，運用多種手段進行教學，才能提高大學英語教育質(zhì)量。

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