【摘 要】本文主要探討了新課標(biāo)背景下高中英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體地位的確立這一問題，旨在探尋在高中英語學(xué)習(xí)過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生主體地位的途徑方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，本文所或的研究結(jié)果對(duì)于高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有意義。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中英語 主體地位

英語教育在我國(guó)的教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，從小學(xué)開始直至大學(xué)均要進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。高中階段英語的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)體系中的重要階段，對(duì)于積累學(xué)生的單詞量，豐富學(xué)生的語法水平具有積極作用。

一、對(duì)高中英語教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的認(rèn)知分析

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)改變了以往我國(guó)傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，使我國(guó)的高中英語教學(xué)邁入新階段。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有頒布與實(shí)施之前，我國(guó)的教育理念主要是采用原蘇聯(lián)凱洛夫的主智主義作為學(xué)校育人的主要理念。主智主義的重要特點(diǎn)便是重視教師在教學(xué)過程中的地位，教師是知識(shí)的擁有者、是教學(xué)過程中方法的選擇者，是教學(xué)評(píng)價(jià)的終結(jié)者等等都說明了在英語教學(xué)過程中教師的無上地位。主智主義在強(qiáng)調(diào)教師地位的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在教育過程中的定位則自然變?yōu)?，學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，是教學(xué)過程中教學(xué)方法的被動(dòng)接受者，是教學(xué)過程中被評(píng)價(jià)者等等。以上所提到的學(xué)生在教學(xué)過程中無論是被評(píng)價(jià)者還是教學(xué)方法的被動(dòng)接受者，均說明在教學(xué)過程中學(xué)生的被動(dòng)地位。長(zhǎng)時(shí)間的處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均會(huì)受到一定程度的影響。因此，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

發(fā)揮高中英語教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，也就是在高中英語教學(xué)過程中，使學(xué)生成為高中英語教學(xué)的中心。高中學(xué)生能夠在英語教學(xué)過程中積極主動(dòng)地發(fā)揮與展示自己的潛能，學(xué)生應(yīng)成為高中英語教學(xué)活動(dòng)的主體。在高中英語教學(xué)體系中，一切配套服務(wù)均應(yīng)服務(wù)于學(xué)習(xí)的主體-----學(xué)生。切實(shí)將以學(xué)生為本發(fā)揮到實(shí)處，教師、教材的選擇要有利于高中英語學(xué)習(xí)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師要改變?cè)薪虒W(xué)理念，由原來英語知識(shí)的傳授者向英語共同合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。使服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。因此說教學(xué)過程中知識(shí)的傳授與習(xí)得并非是最重要的，學(xué)生背誦了再多的知識(shí)也會(huì)有遺忘的那一天，只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，進(jìn)入社會(huì)后方能實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使終身學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。因此，在高中英語教學(xué)過程中要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念與思想，在英語教學(xué)中，教師運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“中心”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，增加英語知識(shí)的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高，這是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，更是學(xué)生自身的需要。

二、高中英語教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的發(fā)揮分析

（一）使學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要意義

英語是學(xué)校教育體系的重要組成部分。并且英語是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。據(jù)統(tǒng)計(jì)世界上以英語為母語的人近4億，差不多每二十個(gè)人中就有一個(gè)人講英語。英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的人都講英語。世界上約有20個(gè)國(guó)家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計(jì)約有8億人。也就是說，世界上差不多每九個(gè)人中有一個(gè)人至少在一定程度上懂英語。英語是21世紀(jì)的必備工具，在現(xiàn)在的社會(huì)中，不懂英語，對(duì)于一些外國(guó)新聞，外文歌曲與電影，甚至外出旅游都會(huì)受到一定影響，不會(huì)英語某種角度上講就像是文盲一樣。再就是英語作為高考，考研和考博的必考科目，在學(xué)生的求學(xué)之路上扮演著重要角色，英語成績(jī)出色的學(xué)生在這些應(yīng)試考試過程中也會(huì)獲得好成績(jī)，處于優(yōu)勢(shì)地位。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

很多高中學(xué)生的英語成績(jī)相對(duì)欠佳，主要是缺少英語學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境以及對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有多大興趣。興趣的缺失使得部分高中學(xué)生不愿意去讀英語報(bào)刊或者文章，不愿意進(jìn)行英語單詞的識(shí)記，不喜歡使用英語與人進(jìn)行交流。長(zhǎng)此以往會(huì)使部分高中學(xué)生的英語成績(jī)?cè)絹碓讲?，越來越?duì)英語的學(xué)習(xí)喪失興趣，在高中的學(xué)習(xí)階段處于不利地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)其積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)對(duì)于確立學(xué)生的主體地位，太高學(xué)生的英語成績(jī)具有一定意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，不同學(xué)科知識(shí)的習(xí)得并非是依靠學(xué)科教師傳授而得到的，學(xué)生知識(shí)的習(xí)得主要是學(xué)生在社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。教師的教并非是其學(xué)習(xí)的最佳方式，只有其自身能夠調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中才能使學(xué)生的成績(jī)得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)是其主動(dòng)攝取知識(shí)的過程，教師、教材只能起到輔助作用，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的好處，讓其感受到學(xué)習(xí)英語的巨大作用，方能從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生的口語交際能力

學(xué)校中英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語這一交流工具進(jìn)行語言交流。語言交流這一能力只有通過不斷的在實(shí)際教學(xué)與訓(xùn)練過程中反復(fù)練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)能力的提高。在英語口語提高的過程中要多識(shí)記一些英語口語，多讀，多聽，以提高語感。平時(shí)多用英語交流，說多了就不會(huì)結(jié)巴，時(shí)刻都要把所見所聞的在腦海里用英語翻譯出來。此外，還要多看一些英文電影，注意里面人物的對(duì)話用語。再就是在高中英語教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一地的口語教學(xué)情境，讓學(xué)生在不同情境下進(jìn)行口語對(duì)話，來創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)情景。英語教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在教師引導(dǎo)下形成交際能力是該學(xué)科的主要學(xué)習(xí)目的。因此高中英語教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境來滿足學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。

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