一、引言

高職院校培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才。這種人才自身，要求不但能夠從事相應的工作，而且具備較高的技能。在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計教學中，大家采用的教學案例比較簡單，許多教學案例的設(shè)計圍繞知識點進行設(shè)計，即為了學會知識而設(shè)計教學案例。在考核中也偏重于理論考核。這樣培養(yǎng)出來的學生，偏重于簡單的網(wǎng)頁設(shè)計，無法勝任真正的網(wǎng)頁設(shè)計工作，當然也無法達到培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才的培養(yǎng)目標[1]。這就要求在課程改革中，采用真實的企業(yè)網(wǎng)頁，尤其的主流電商的網(wǎng)頁，圍繞真正的網(wǎng)站進行教學；在考核過程中注重過程考核，避免單一的理論知識考核。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計

（一）課程定位

網(wǎng)頁設(shè)計課程是計算機應用技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力模塊中關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計制作模塊的一門專業(yè)核心課程。該課程是在專業(yè)基礎(chǔ)平臺模塊的基礎(chǔ)上開設(shè)的，與其他課程有著緊密聯(lián)系。結(jié)合開設(shè)的《XHTML》、《數(shù)字平面設(shè)計基礎(chǔ)》等課程，實現(xiàn)網(wǎng)頁小前端設(shè)計。

課程圍繞企業(yè)開發(fā)網(wǎng)頁前端的整個過程進行設(shè)計，目的是使學生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的常用技術(shù)和方法，使學生能夠開發(fā)與制作出具有業(yè)界水準的網(wǎng)站，以適應社會對人才的需要。

（二）課程設(shè)計理念

1.以真實案例為中心，實現(xiàn)就業(yè)零距離

在教學案例的選擇過程中，與企業(yè)著名的設(shè)計企業(yè)進行合作，校企雙方通過對網(wǎng)頁設(shè)計與制作必須的職業(yè)能力進行調(diào)研、分析，從實際工作項目中精選出本課程的教學案例。這些教學案例，全部是有一定專業(yè)水準的真實網(wǎng)站。學生通過真實網(wǎng)站的實訓，欣賞水準和網(wǎng)頁設(shè)計能力能夠和業(yè)界接軌。實現(xiàn)就業(yè)的“零距離”。

采用“網(wǎng)站開發(fā)工作過程導向”的項目教學方法[2]，強調(diào)學生所學知識和技能在實踐中的應用，各個教學單元采用“應用導向，任務驅(qū)動”教學方法[3]。徹底打破原有的網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學體系，重建教學內(nèi)容，將章節(jié)的內(nèi)容以案例的形式講述。以網(wǎng)頁設(shè)計與制作中的各個功能的實現(xiàn)為主線，結(jié)合平時上課時講授的實例展開。

充分利用網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程應用性強的特點，把該課程的教學改革與產(chǎn)學研結(jié)合起來，開展多項與網(wǎng)頁設(shè)計與制作有關(guān)的科研教研。鼓勵老師和同學多參與國家或者學院組織的各項比賽。

2.遵循認知規(guī)律，先感性、后理性，實現(xiàn)感性、理性認識的辯證統(tǒng)一

對于人的認知來說，總是先感性認識，后理性認識。感性認識是理性認識的基礎(chǔ)，理性認識是感性認識的升華和總結(jié)。

在課程設(shè)計方面，先進行感性學習，即使用可視化工具進行網(wǎng)站設(shè)計；然后對網(wǎng)站進行總結(jié)，逐步使用代碼工具進行網(wǎng)站設(shè)計；最后通過綜合實現(xiàn)，實現(xiàn)能力的提升。能力提升示意圖見圖1。

圖1能力提升示意圖

3. 課程內(nèi)容的選取

圍繞電子商務網(wǎng)站裝修新的就業(yè)需求，針對性的選擇課程內(nèi)容。對于計算機應用技術(shù)的畢業(yè)生來說，由于電子商務的發(fā)展，近三年來，越來越多的畢業(yè)生到服裝、飾品等淘寶店鋪去做店鋪裝修。甚至部分學生自己在淘寶上開店自主創(chuàng)業(yè)，淘寶店鋪的裝修成為人才培養(yǎng)的一個新需求。另外，在威客網(wǎng)站上也常見淘寶店鋪裝修的任務。

對于河南省來說，電子商務才剛剛起步，網(wǎng)店形象差，規(guī)模普遍較小。追究其原因，很多人還是老思想，認為“酒香不怕巷子深”，不注意網(wǎng)店的裝修和自己形象的塑造。而淘寶店鋪的裝修正是解決這個問題。

對于傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計課程來說，過于強調(diào)技術(shù)。而淘寶裝修就是包括兩個方面：即網(wǎng)頁設(shè)計和與網(wǎng)頁相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計，是信息學科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向，是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興方向。

因此，在課程內(nèi)容的選取上，不但要強調(diào)技術(shù)，也且要關(guān)注相關(guān)的頁面藝術(shù)設(shè)計，特別是有關(guān)電商企業(yè)的頁面設(shè)計。在課程內(nèi)容的選擇上，包括淘寶網(wǎng)、天貓、京東商城等眾多電商的網(wǎng)頁被選入課程內(nèi)容。

三、考核方式改革

由于教學內(nèi)容圍繞網(wǎng)頁設(shè)計與制作的實際應用進行展開，理論、實踐結(jié)合緊密[4]。因此，考核方式也要進行改革。

改變網(wǎng)頁設(shè)計與制作的考核方式。為了使同學們更好的掌握網(wǎng)頁設(shè)計，改變原來那種僅僅筆試的考試方式，增加過程考試權(quán)重。過程考核主要考核學生解決網(wǎng)站設(shè)計問題的思路和方法，占70%；筆試考核主要靠和學生對該課程基本理論知識的掌握，占30%。

四、結(jié)束語

由于教學內(nèi)容選自業(yè)界真實網(wǎng)頁，具有業(yè)界水準，學生的網(wǎng)頁欣賞水平和設(shè)計水平提升明顯?？己朔绞降母淖?，進一步提升了學生的實際動手能力，收到了良好的教學改革效果。

參考文獻：

[1] 張偉娜. 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學的探討與實踐[J]. 中國教育信息化. 2008（03）

[2] 林莉莉. 基于任務驅(qū)動有效開展《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報. 2008（10）

[3] 洪華秀，姚菊英. 項目教學法在《頁面設(shè)計與制作》課程中的運用[J]. 江西教育學院學報. 2009（03）

[4] 龔茜茹. 基于軟件項目管理的《Photoshop》教學模式[J]. 河北能源職業(yè)技術(shù)學院學報.2012（09）

作者簡介：

尹新富（1973.10—），河南省確山人，漢族，研究方向為計算機應用，鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院教務處副處長，講師。

趙建超（1975.8—）河南省唐河人，漢族，研究方向為計算機應用，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院計算機應用技術(shù)教研室主任，副教授。