【摘 要】隨著我國教育制度的不斷改革，近年來從就業(yè)形勢來看，大學(xué)畢業(yè)生面臨著很大的壓力，因為其動手能力實在很差，僅僅學(xué)習(xí)理論知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的要求，而是要以實踐的能力作為當(dāng)前對大學(xué)畢業(yè)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此本文就數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所采取的實踐教學(xué)方法進行分析，從當(dāng)前的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生具體情況進行分析，以此來總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)方案的革新，通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)自己能力提升，并且將其實踐教學(xué)的方法進行分享，希望能夠?qū)虒W(xué)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 數(shù)控 教學(xué)模式 作用

依據(jù)當(dāng)前的以人為本的思想來構(gòu)建出一套科學(xué)、合理以及規(guī)范的數(shù)控教學(xué)模式的革新，其在教學(xué)的過程中主要是以實踐教學(xué)的方法對教學(xué)進行研究，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢來對整個教學(xué)的模式創(chuàng)新與變化上進行衡量，切實的為社會培養(yǎng)出一批符合社會要求的新一代創(chuàng)新型人才，因此從理論的教學(xué)上貫穿著實踐教學(xué)思想，通過實踐來提升學(xué)生們的整體素質(zhì)，通過從思想改變上來不斷突出學(xué)生們的實踐技能、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新能力等方面能力的培養(yǎng)，切實的為社會輸送一批具有高素質(zhì)技能并且掌握基本技能以及飽含實事求是學(xué)習(xí)精神的學(xué)生，本文就數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，采用實踐教學(xué)的方法來對教學(xué)的內(nèi)容進行闡釋，希望可以為社會培養(yǎng)出一批復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才。

一、構(gòu)建實踐教學(xué)的主要內(nèi)容探究

（一）培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。數(shù)控學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，不僅要抓好本專業(yè)的學(xué)習(xí)，即對主修的課程進行熟悉并且要掌握其要點，而且還要具有相關(guān)的綜合理論，只有這樣才能夠完成技術(shù)與理論的統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)的過程中做到清清楚楚、明明白白，使得在對日常設(shè)備的維護上做到了然于心，同時還要要求學(xué)生對于機、電、液、控等數(shù)控能力的掌握，而且還要具備相應(yīng)的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)能力概述。對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生其所主要培養(yǎng)的能力有三維造型仿真、數(shù)控系統(tǒng)維護、數(shù)控機床操作以及加工工藝創(chuàng)新等能力。其中數(shù)控機床的操作是數(shù)控專業(yè)的學(xué)生最基本的能力，因為它是造出相對理想產(chǎn)品的重要保障；其次則是系統(tǒng)的維護能力，這就要求學(xué)生們對數(shù)控機床需要有足夠的認識，對于數(shù)控機床的維護上要做到手到病除的效果，另外對于學(xué)生的三維造型仿真與加工工藝的創(chuàng)新上需要做到有效的做到創(chuàng)新工藝，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。對于實踐能力的培養(yǎng)需要從其實踐能力、實踐精神以及實踐的理念等進行培養(yǎng)，因為在教學(xué)過程中培養(yǎng)出學(xué)生的能力才是最為重要，而且也要以實踐出真知的態(tài)度來實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)從而形成實踐能力的提升。另外形成實踐精神的主要是培養(yǎng)出一個意志頑強、吃苦耐勞以及踏實肯干的工作作風(fēng)，通過對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)可以實現(xiàn)其創(chuàng)新思維和綜合能力以及動手能力的培養(yǎng)，以此來體現(xiàn)出實踐能力的重要性。

二、實踐教學(xué)構(gòu)建出創(chuàng)新框架體系分析

（一）構(gòu)建出數(shù)控專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新模式探究。根據(jù)數(shù)控人才的培訓(xùn)，需要遵循一定的數(shù)控實踐教學(xué)體系與指導(dǎo)原則，針對當(dāng)前的數(shù)控專業(yè)的實際情況來實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的連接，所構(gòu)建的創(chuàng)新教學(xué)體系有利于學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、數(shù)控工程的訓(xùn)練。在進行實踐教學(xué)創(chuàng)新的時候，根據(jù)其教學(xué)方法的先進性與實用性的研究，從改革實踐以及教學(xué)方法和手段的教學(xué)提升同時，還要尋求先進的教學(xué)方法以及教學(xué)模式的革新。

（二）構(gòu)建實踐課程體系探究。從構(gòu)建科學(xué)的實踐課程體系上主要是以自主創(chuàng)新為基礎(chǔ)進行自主能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)實踐課程體系的建立，需要從教學(xué)的資源以及教學(xué)的內(nèi)容上進行革新，不斷要增加教學(xué)的內(nèi)容，同時還要以創(chuàng)新的思想來加強對數(shù)控學(xué)生的訓(xùn)練，在實訓(xùn)的過程中要根據(jù)實踐為最基本的教學(xué)內(nèi)容，同時還要以發(fā)揮出其主觀能動性以及創(chuàng)造力為主要的教學(xué)實踐課程的內(nèi)容。在構(gòu)建實踐課程的創(chuàng)新過程中要設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)計劃，同時以實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的能力培養(yǎng)方向上實現(xiàn)實踐課程的革新，還需要從學(xué)習(xí)的計劃上來實現(xiàn)實踐教學(xué)的提升。

三、實踐教學(xué)對于數(shù)控專業(yè)學(xué)生的提升

從實踐教學(xué)的構(gòu)建以及實踐教學(xué)的內(nèi)容上，可以看出實踐教學(xué)不僅可以提升數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生們的實際動手和學(xué)習(xí)能力。因為實踐教學(xué)過程中對于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容影響直接關(guān)系到學(xué)生們的學(xué)習(xí)，從實踐教學(xué)的過程中所構(gòu)建出的實踐創(chuàng)新能力為學(xué)生的提供了相應(yīng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提升，以此來解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的創(chuàng)新能力不足的問題。另外實踐教學(xué)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力等能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不僅有學(xué)習(xí)內(nèi)容上的增加，以專業(yè)的理論知識來實現(xiàn)對實踐過程的印證，從創(chuàng)新能力的提升上主要是通過實踐教學(xué)來構(gòu)建出創(chuàng)新教學(xué)模式以及創(chuàng)新的課程體系的框架，從實踐的能力上來分析，實踐教學(xué)給予了學(xué)生們凡事做好實踐，以實踐出真知的態(tài)度來完成學(xué)習(xí)，因此實踐教學(xué)在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)上起到了積極的推動作用，對于教學(xué)效果的提升上有著不可估量的價值。

四、總結(jié)語

隨著當(dāng)前教育制度的革新，對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)的過程中主要是以實踐教學(xué)的方法對教學(xué)進行研究，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢來對整個教學(xué)的模式創(chuàng)新和變化上進行衡量，本文就數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所采取的實踐教學(xué)方法進行分析，在實踐教學(xué)中，其實踐教學(xué)的內(nèi)容則體現(xiàn)出相應(yīng)的數(shù)控教學(xué)的作用，不僅從教學(xué)的內(nèi)容上使得學(xué)生學(xué)習(xí)得更多，而且從教學(xué)的創(chuàng)新上促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，這些都是實踐教學(xué)的重要作用。文章從實踐教學(xué)的角度來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分析，希望能夠為教學(xué)提供一些幫助。

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作者簡介：

蔣經(jīng)緯，男，湖南永州，1984年11月22日，單位：湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：助理講師 研究方向：機械類加工中心或數(shù)控專業(yè)。