【摘要】為找出中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，學(xué)生最喜歡且教學(xué)效果最好的教學(xué)方法，本文主要采取以傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法作為比較與參照的對(duì)象，對(duì)運(yùn)用多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、臨床路徑教學(xué)法以及循證護(hù)理教學(xué)法等多種不同的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法下的教學(xué)效果進(jìn)行比較。結(jié)果表明，此類教學(xué)方法的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，且采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生多種能力培養(yǎng)以及成績(jī)的提高具有至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)科護(hù)理學(xué)；不同教學(xué)方法；比較

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.325文章編號(hào)：1004-7484（2013-10-5837-02

在當(dāng)前的護(hù)理工作中，多數(shù)中職畢業(yè)學(xué)生處于護(hù)理工作的前線。在這一形勢(shì)下，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要積極探索適合校情與國(guó)情，并與學(xué)生未來(lái)職業(yè)要求接軌的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的護(hù)理能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的護(hù)理人才，才能適應(yīng)我國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需求。因此，加強(qiáng)多種不同內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法的比較研究，找出適合中職院校內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的方法是當(dāng)前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理教學(xué)中亟待解決的問題。

1資料與方法

在某中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的2012級(jí)的護(hù)理班中，隨機(jī)抽取8個(gè)中職護(hù)理班作為分析與研究的對(duì)象。在抽取的這8個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的年齡以及學(xué)生在入學(xué)之后的基礎(chǔ)課程與文化課程等方面并沒有顯著的差異。對(duì)這8個(gè)班所采取的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法進(jìn)行隨機(jī)分配，分配的具體情況為：1班：臨床路徑教學(xué)法，2班采取基于問題的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)法，3班采用的教學(xué)方法為：標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法，四班采取循證護(hù)理的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法，5班采用的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法為：案例教學(xué)法，6班、7班、8班采用的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)法分別為：多媒體、角色扮演以及傳統(tǒng)講授教學(xué)法。在這8個(gè)班中，將8班作為對(duì)照班，其余7個(gè)班作為比較班。同時(shí)選取8位教師分別承擔(dān)一個(gè)班的教學(xué)護(hù)理教學(xué)任務(wù)。且挑選的老師在日常的護(hù)理教學(xué)中，學(xué)校、同事以及學(xué)生對(duì)他們的教學(xué)能力的評(píng)價(jià)沒有較大差異。運(yùn)用這些不同的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法對(duì)中職學(xué)生實(shí)施內(nèi)科護(hù)理學(xué)中三個(gè)極具代表性的教學(xué)內(nèi)容：護(hù)理診斷、護(hù)理評(píng)估以及護(hù)理措施等開展教學(xué)，在結(jié)束教學(xué)之后，運(yùn)用方差分析法以及SPSS17.0軟件，對(duì)學(xué)生的護(hù)理成績(jī)以及學(xué)生對(duì)各種教學(xué)方法的喜歡程度及其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較與分析，若統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果P<0.05，則表示有顯著的差異性。

2研究結(jié)果分析

2.1運(yùn)用不同教學(xué)方法各班學(xué)生的成績(jī)比較采用不同的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法對(duì)8個(gè)班開展護(hù)理教學(xué)，學(xué)生的護(hù)理成績(jī)，見表1。

<0.05由表1可知，相較于采用傳統(tǒng)教授教學(xué)法而言的8班，前7個(gè)班的護(hù)理教學(xué)成績(jī)明顯優(yōu)于8班。可見，采用角色扮演法、臨床路徑教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等內(nèi)科護(hù)理教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的護(hù)理成績(jī)明顯要比采用傳統(tǒng)講授教學(xué)法的護(hù)理成績(jī)要好，且P<0.05，可見運(yùn)用不同內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法展開護(hù)理教學(xué)，具有非常明顯的差異性。

2.2學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法喜歡程度的比較采用不同的教學(xué)方法對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，根據(jù)結(jié)果（見表2顯示，學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法的喜歡程度也存在著差異性。

由表2可知，基于問題教學(xué)法是學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理診斷時(shí)最喜歡的教學(xué)方法，臨床路徑教學(xué)法是進(jìn)行護(hù)理措施教學(xué)時(shí)，學(xué)生最喜歡的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法，而標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法則是在開展護(hù)理評(píng)估教學(xué)時(shí)，最受學(xué)生歡迎的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法。

2.3不同內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)比較分析在不同的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法中，傳統(tǒng)講授教學(xué)法的知識(shí)系統(tǒng)性最好，但在教學(xué)過(guò)程中老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，且容易分散學(xué)生的注意力，教學(xué)效果較差。1-7班所采用的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法，都具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)，且對(duì)于學(xué)生綜合思維能力、臨床思維能力、護(hù)理科研能力、與病人的溝通能力、直觀觀察能力以及協(xié)作能力、解決問題的能力等具有積極的意義。缺點(diǎn)在于費(fèi)時(shí)較多，且具有一定的難度，工作量較大，且部分具體細(xì)節(jié)知識(shí)不易展現(xiàn)等。

3分析與討論

護(hù)理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)方法的使用上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息獲取能力、人際交往能力以及綜合思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上，多運(yùn)用討論性與啟發(fā)式的教學(xué)方法。根據(jù)這一實(shí)際研究可見，角色扮演法、案例教學(xué)法以及標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法是在開展護(hù)理評(píng)估教學(xué)中，學(xué)生最喜歡的三種教學(xué)方法。但在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用角色扮演法時(shí)，老師要對(duì)課堂的節(jié)奏進(jìn)行合理的控制；在運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法時(shí)，要注意對(duì)真實(shí)臨床的模仿。其次，在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理學(xué)的護(hù)理措施教學(xué)過(guò)程中，床路徑教學(xué)法、循證護(hù)理教學(xué)法以及案例教學(xué)法是學(xué)生最喜歡的三種教學(xué)方法。但在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，老師要注重案例選擇時(shí)，盡量做到典型案例與非典型案例的并用，使學(xué)生能夠接觸更多的疾病表現(xiàn)方式；在運(yùn)用循證護(hù)理教學(xué)法時(shí)，學(xué)校要確保提供給學(xué)生充足的時(shí)間與條件讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱。此外，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在運(yùn)用不同教學(xué)方法開展內(nèi)科護(hù)理學(xué)的護(hù)理診斷教學(xué)時(shí)，最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法主要有傳統(tǒng)講授法、多媒體教學(xué)法以及基于問題的教學(xué)法。但在實(shí)踐的運(yùn)用過(guò)程中，老師要注意在運(yùn)用傳統(tǒng)講授法中，要注意精講多練、講練結(jié)合；在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法時(shí)，老師要注重加強(qiáng)與學(xué)生間的交流互動(dòng)，并不斷提高自身的課件制作水平。最后，采用單一的教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)效果并無(wú)多大作用，在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合具體情況，采用多種護(hù)理教學(xué)方法相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)方法的優(yōu)化組合，全面提高內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效率。

總之，內(nèi)科護(hù)理學(xué)是一門知識(shí)涉及面廣且應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，在開展教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣，找出最適合的教學(xué)方式，并加強(qiáng)各種教學(xué)方法的配套使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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