【摘 要】闡述體育教育與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)性，分析就業(yè)導(dǎo)向下社會(huì)體育教學(xué)的價(jià)值意義，基于就業(yè)導(dǎo)向從社會(huì)體育教學(xué)的理念創(chuàng)新、內(nèi)容選擇、路徑選擇三個(gè)方面構(gòu)建社會(huì)體育教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 高校 社會(huì)體育

教學(xué) 新模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-

0157-02

當(dāng)前，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益成為國家和社會(huì)關(guān)注的問題，而作為培養(yǎng)高技能人才的高校，更是將學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)放在學(xué)校教學(xué)工作的重要位置。作為高校教學(xué)有機(jī)組成的體育教育，應(yīng)與高校培養(yǎng)目標(biāo)相一致，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為基準(zhǔn)點(diǎn)，開展一系列實(shí)用性的體育教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，同時(shí)也為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的身心素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、體育教育與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)性

（一）體育教育是培養(yǎng)高校學(xué)生各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)

本文所說的技能是指掌握并運(yùn)用從事職業(yè)所需的技術(shù)能力，大學(xué)生所需的技能是指在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力。著名管理學(xué)大師彼得·杜拉克層曾將從事體力勞動(dòng)的工作者稱之為技術(shù)員，這里把“體力”與“技術(shù)”很好地連接在一起，這也說明了體育教育是技能發(fā)展的基礎(chǔ)。馬克思在《資本論》中也指出，“個(gè)人全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是在體力和智力充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的統(tǒng)一”。由此可見，體育教育也是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要手段之一。

（二）終身體育教育是培養(yǎng)高技能型人才的原動(dòng)力

體育教學(xué)要樹立為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，教育部原部長周濟(jì)說：“體育教學(xué)不只是為了強(qiáng)身健體，也為以后能好好工作、好好生活服務(wù)”。他還說，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)里，體育教育要貫徹“終身體育”的理念，注重體育意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)。法國教育家埃德加·富爾在其研究報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“現(xiàn)代教育不應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從事特定的、終身不變的職業(yè)，而是要培養(yǎng)他們?cè)诓煌殬I(yè)中具有應(yīng)付自如的能力，并能激發(fā)其持續(xù)不斷的自我學(xué)習(xí)、自我完善的意識(shí)?！笨梢姡F(xiàn)代人應(yīng)具有的技能是應(yīng)變的思想準(zhǔn)備和能力，這也是急劇變革的現(xiàn)代社會(huì)帶給我們的重要啟示。然而，國人普遍缺乏終身體育訓(xùn)練的意識(shí)，往往強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)，卻忽視了健康，致使難以適應(yīng)一線技能型崗位的需要。在體育教學(xué)中普及終身體育理念，既有利于人們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，也可為學(xué)生未來生存發(fā)展提供終身受用的身心財(cái)富，可以說終身體育是人全面發(fā)展的原動(dòng)力。

二、就業(yè)導(dǎo)向下社會(huì)體育教學(xué)的價(jià)值意義

（一）符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，有利于促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校教學(xué)理念和教學(xué)模式得到不斷更新，傳統(tǒng)的社會(huì)體育教學(xué)的價(jià)值取向不能適應(yīng)學(xué)生對(duì)體育發(fā)展的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育教育理念隨之產(chǎn)生。這種體育教育不僅強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也注重個(gè)人的發(fā)展。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展要求高素質(zhì)人才在注重體質(zhì)、心理等全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成不同的個(gè)性和創(chuàng)新能力，這也將成為社會(huì)體育教學(xué)價(jià)值取向的未來走向。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)社會(huì)體育教育的不足，而且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，可進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展。

（二）順應(yīng)高校的培養(yǎng)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)

當(dāng)前，我國高校普遍以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)要求高校在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”等方面全面發(fā)展提高為己任，并要求學(xué)生具有未來某一職業(yè)發(fā)展所需要的技能，即在學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)從業(yè)，能夠適應(yīng)崗位未來發(fā)展要求。因此，以就業(yè)為價(jià)值導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)目標(biāo)正是基于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)來確立的，并切實(shí)將兩者合二為一。由此可見，以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教育理念將使學(xué)生在今后職業(yè)實(shí)踐中具有較強(qiáng)的職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。

（三）順應(yīng)學(xué)生的成長發(fā)展需要，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)生存

首先，以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)理念，在體育教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生的心理訓(xùn)練。體育鍛煉能夠促使學(xué)生智力和體力的雙重開發(fā)，一方面能夠強(qiáng)身健體，另一方面也能夠強(qiáng)化學(xué)生的心理品格。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)，是以學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、競(jìng)爭訓(xùn)練、情境模擬以及個(gè)性發(fā)展等形式進(jìn)行的，不僅能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力。其主要目的在于使學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中，具有正確的人際關(guān)系處理能力，并具備正確處理和化解工作生活中的矛盾能力以及承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力?？梢?，以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)外界生存環(huán)境，最終有利于學(xué)生生存能力的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)新模式

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)理念創(chuàng)新

1.社會(huì)體育教學(xué)要體現(xiàn)社會(huì)體育的特色觀。以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)將社會(huì)、企業(yè)、未來從事職業(yè)對(duì)人的要求來規(guī)范學(xué)生的培養(yǎng)，塑造他們具有合格的技能與素質(zhì)，比如吃苦耐勞精神、職業(yè)體能勝任力、競(jìng)爭意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)以及社會(huì)適應(yīng)能力等，使其能夠從容應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

2.社會(huì)體育教學(xué)要體現(xiàn)社會(huì)體育的就業(yè)觀?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的高校體育教育，要努力提升學(xué)生的就業(yè)能力和層次，把學(xué)校體育貫穿高校教育的全過程，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。與此同時(shí)，高校和體育任課教師要牢固樹立就業(yè)觀，以學(xué)生就業(yè)為中心開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生就業(yè)達(dá)到完美地統(tǒng)一。

3.社會(huì)體育教學(xué)要體現(xiàn)社會(huì)體育的人文觀。作為職業(yè)教育的重要組成，社會(huì)體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷的價(jià)值理念，體育教育過程中除了包含關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人文教育外，還蘊(yùn)涵著更深層次的意義，如通過體育訓(xùn)練能夠磨礪高校學(xué)生的意志，通過體育教學(xué)比賽還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)管理、集體意識(shí)等積極品質(zhì)。因此，社會(huì)體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，除了運(yùn)動(dòng)技能外，還要把體育的人文精神向?qū)W生進(jìn)行傳授，以培養(yǎng)學(xué)生積極的人格素養(yǎng)和良好的心理品格。

（二）以就業(yè)導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)內(nèi)容選擇

1.社會(huì)體育教學(xué)要以學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練為根本。對(duì)高校生進(jìn)行基本的體能素質(zhì)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康的重要保障。當(dāng)前，高校主要是以“90后”為主力軍，年齡多在18歲左右，也正是成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體各組成部分亟須全面、科學(xué)的體育訓(xùn)練。然而，由于在中學(xué)階段學(xué)生普遍缺乏系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，升入大學(xué)以后感覺到身體素質(zhì)較為薄弱，加之缺乏體育訓(xùn)練的意識(shí)，參加體育課程的積極性也不高。因此，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求，高校應(yīng)將高校生身體素質(zhì)訓(xùn)練納入體育教學(xué)的基礎(chǔ)工程。

2.社會(huì)體育教學(xué)要將大學(xué)生職業(yè)體能勝任力訓(xùn)練作為其特色內(nèi)容。職業(yè)體能勝任力是指?jìng)€(gè)人在工作和生活中具有抵抗壓力的能力，具有健碩的身體素質(zhì)，以良好體能狀態(tài)承擔(dān)各種工作的能力。在社會(huì)體育教學(xué)中很好地把未來職業(yè)和工作環(huán)境所需的體能勝任力作為特色內(nèi)容，在進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃與模塊修訂時(shí)，要能夠根據(jù)高校學(xué)生所學(xué)專業(yè)未來職位對(duì)體能勝任力的要求，然后選擇相應(yīng)的體育教育訓(xùn)練項(xiàng)目，以提高學(xué)生的崗位勝任力。從本質(zhì)上說，這種體育教學(xué)方式就是以就業(yè)為導(dǎo)向開展的，是從傳統(tǒng)單一強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練成績或體育技能傳授中解放出來，傳授具有社會(huì)體育教學(xué)特色的內(nèi)容。

3.社會(huì)體育教學(xué)將崗位職業(yè)行為與

職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合作為其重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)前日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中，企業(yè)為了提升工作效率以增強(qiáng)自身的競(jìng)爭實(shí)力，一方面既注重科技與產(chǎn)品的創(chuàng)新，另一方面也特別強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的營造和員工素質(zhì)的提高。因此高校要抓住這一契機(jī)，在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮企業(yè)發(fā)展對(duì)員工的職業(yè)行為與職業(yè)素養(yǎng)的要求，比如在體育課堂教學(xué)中要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，集合訓(xùn)練時(shí)要做到“靜、齊、快”等，體育任課教師要很好地將體育教學(xué)與企業(yè)對(duì)員工職業(yè)行為、職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容很好地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，進(jìn)而發(fā)揮社會(huì)體育服務(wù)于企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)的路徑選擇

1.將體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)

相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。一方面，要積極發(fā)揮社會(huì)體育課堂教學(xué)的“育體”與“育心”的作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育觀。這要求在體育教法上，教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，可以以體育游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)；而在課堂體育教學(xué)內(nèi)容上要著重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、身心品質(zhì)、職業(yè)體能勝任力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，在發(fā)揮課堂以外，還要切實(shí)發(fā)揮課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向的作用，這也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性以及提高學(xué)生體育活動(dòng)意識(shí)的有效途徑。由此可見，將課內(nèi)體育與課外體育相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目的以及學(xué)生就業(yè)的重要途徑。

2.切實(shí)將“群眾體育”與“競(jìng)技體育”相結(jié)合，培育學(xué)生的綜合能力。隨著我國全民健身運(yùn)動(dòng)的興起，許多企業(yè)也開始注重員工的“群眾體育”的開展，也將其作為企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分。在一些高校招聘會(huì)上，從企業(yè)的招聘要求如身體健康狀況、有無體育特長等條件可以看出，大學(xué)生的身體健康狀況受到很大的關(guān)注，很多企業(yè)也往往青睞那些具有體育特長的畢業(yè)生。因此，為了順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)，高校在體育教學(xué)中要把“群眾體育”與“競(jìng)技體育”兩種教育形式相結(jié)合，一方面要不斷加強(qiáng)對(duì)體育教育的投入，改善體育教學(xué)條件，夯實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容；另一方面要積極引進(jìn)高素質(zhì)體育教師，以進(jìn)一步提高高校的體育競(jìng)技水平和教育效果，提升學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭實(shí)力。

3.要嚴(yán)格按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)營造科學(xué)的“育體”、“育心”教育環(huán)境。以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要依照企業(yè)崗位要求營造育人的外部環(huán)境。一方面，要積極營造與企業(yè)對(duì)接的校園體育文化環(huán)境。高校可以用企業(yè)文化來營造校園體育文化，在辦學(xué)方式選擇上要突出就業(yè)導(dǎo)向，可以選擇與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)或者以訂單式的人才培養(yǎng)方式，這樣也保證了人才培養(yǎng)符合企業(yè)的需求。另一方面，在社會(huì)體育課堂教學(xué)上也應(yīng)緊緊抓住就業(yè)這一方向，傳授企業(yè)對(duì)人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)。以上的體育教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力品格，為企業(yè)輸送合格的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】譚 璐（1973- ），女，廣東臺(tái)山人，副研究員，碩士，廣西科技大學(xué)教師。

（責(zé)編 黎 原）