【摘 要】以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從模塊化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩方面，對高職電子技術(shù)課程教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職 電子技術(shù)課程 教學(xué) 改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-

0147-02

電子技術(shù)是高職電子、通信等涉電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程一般在一年級開設(shè)，是學(xué)生邁入專業(yè)學(xué)習(xí)的第一步，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定電子方面的知識(shí)、技能基礎(chǔ)。電子技術(shù)與先修的電路基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來相對困難。而且高職高專屬于大專教育層次，學(xué)生的入學(xué)成績普遍較低，基礎(chǔ)較差，在高職教育學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生出現(xiàn)上課不聽、課后不做、動(dòng)手不會(huì)等不愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。而高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。因此，電子技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況并結(jié)合各專業(yè)自身特點(diǎn)和需求，改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)行模塊化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的電子實(shí)踐能力，掌握高素質(zhì)技能型人才所必須具備的電子基本知識(shí)、技能。本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職電子技術(shù)課程教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行探討。

一、進(jìn)行模塊化教學(xué)

高職電子技術(shù)課程包括模擬電路和數(shù)字電路兩大部分，具有內(nèi)容多、范圍廣、理論較深、實(shí)踐性較強(qiáng)等特點(diǎn)，模擬電路相對復(fù)雜，比較抽象，如多級放大電路，而數(shù)字電路的邏輯性較強(qiáng)，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程有一定的難度。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，高職電子技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)本著“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的原則，教學(xué)中以定性解釋為主，定量計(jì)算為輔，著重了解各器件的基本功能，掌握電路的分析方法，簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)放在同一模塊中，嘗試進(jìn)行模塊化教學(xué)。模擬電路部分分為二極管電路、晶體管電路、集成運(yùn)算放大器電路和負(fù)反饋電路等模塊，數(shù)字電路部分分為基本邏輯門電路、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路等模塊，改變以往按章節(jié)順序教學(xué)的傳統(tǒng)模式，這樣，條理更清楚，知識(shí)結(jié)構(gòu)更完整，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握電子技術(shù)課程。值得一提的是，課前，教師應(yīng)詳細(xì)了解上課班級的學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生對電路基礎(chǔ)等課程的掌握程度。如筆者曾經(jīng)教過通信技術(shù)班，該班女生較多且有部分學(xué)生是文科生，文科生、女生普遍對電路心存恐懼。因此，在電子教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)盡量選取易懂、易學(xué)且后續(xù)專業(yè)課程所需的必備知識(shí)。

如進(jìn)行二極管電路模塊教學(xué)時(shí)，按以下思路進(jìn)行教學(xué)：一是二極管的結(jié)構(gòu)。講課時(shí)，由生活中常見的廣告牌、霓虹燈、交通紅綠燈等由什么構(gòu)成引入，學(xué)生討論后，教師簡要說明其工作過程，從而吸引學(xué)生的注意力。再展示普通二極管、發(fā)光二極管等元器件，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，了解各種二極管的形狀、外形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感覺到課程與生活緊密相連，消除學(xué)習(xí)疑慮，對二極管產(chǎn)生興趣。待學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)起來后，講解具體構(gòu)成，說明二極管實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)PN結(jié)，再補(bǔ)充講解P型半導(dǎo)體、N型半導(dǎo)體及半導(dǎo)體（硅和鍺）的相關(guān)知識(shí)。

二是二極管的特性。在了解二極管組成的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)演示，用萬用表測試二極管的導(dǎo)電性能。演示時(shí)，讓學(xué)生協(xié)助完成，分別給發(fā)光二極管加正向和反向電壓，發(fā)光二極管就會(huì)亮或不亮，這時(shí)學(xué)生的好奇心被觸發(fā)，學(xué)習(xí)興趣更濃，求知欲望也會(huì)被激發(fā)，且在教學(xué)演示過程中，學(xué)生參與其中，學(xué)習(xí)積極性更高。再結(jié)合PN結(jié)分析二極管的單向?qū)щ娦?，介紹二極管的主要參數(shù)如導(dǎo)通電壓等。這樣，課堂氣氛更活躍，授課過程也不會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生樂在其中，學(xué)習(xí)更輕松，效率更高，更容易理解并掌握二極管的工作特性。

三是二極管判別。利用萬用表結(jié)合二極管的單向?qū)щ娦耘袆e二極管的正負(fù)極，鑒定其優(yōu)劣。學(xué)生測試前，教師先講解并進(jìn)行示范，注意指針式萬用表與數(shù)字萬用表的區(qū)別，再留時(shí)間給學(xué)生多次練習(xí)并加以指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，要求學(xué)生熟練掌握二極管正負(fù)極以及優(yōu)劣的判斷方法。

四是二極管簡單應(yīng)用。講授時(shí)，借助Multisim電路仿真軟件建立開關(guān)、限幅、鉗位、檢波等二極管應(yīng)用電路，利用虛擬示波器，學(xué)生就可觀察各種電路的工作過程，進(jìn)而了解二極管的不同功用。再簡要講解、分析各電路的工作原理，說明二極管的功能、作用。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜的電路工作過程直觀化，消除電路的抽象感，利于學(xué)生理解、接受。

五是整流電路。講授時(shí)，利用Multisim模擬連接單相半波整流、全波整流、三相橋式整流電路，進(jìn)行設(shè)置參數(shù)，借助虛擬示波器，學(xué)生就可以直觀地觀察到半波整流、全波整流的輸出波形，比較兩者之間的異同，學(xué)生對各種整流電路就會(huì)有一個(gè)直觀的了解，再分析整流原理，講解二極管在整流過程的作用。

六是直流穩(wěn)壓電源。在整流電路的基礎(chǔ)上，結(jié)合濾波電路和穩(wěn)壓電路，利用Multisim模擬連接一個(gè)完整的直流穩(wěn)壓電源電路，利用虛擬示波器進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試過程中，也可人為設(shè)置一些故障如二極管反接，以培養(yǎng)學(xué)生的電路故障排除能力，提高學(xué)生對電子電路的理解。如果條件許可，還可以要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)箱上實(shí)現(xiàn)電路的連接，或做出實(shí)際產(chǎn)品，進(jìn)一步提高電子電路實(shí)踐技能。

這樣，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)放在同一個(gè)模塊中進(jìn)行教學(xué)，由簡入繁，從易到難，逐步提高，靈活采用適宜的教學(xué)模式、方法，利用多種教學(xué)手段，營造輕松活躍的課堂氛圍，觸發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果明顯改善，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、突出實(shí)踐教學(xué)

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這就要求高職教育階段要突出實(shí)踐教學(xué)。在電子技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)著重鍛煉學(xué)生的電路認(rèn)知連接能力，提高學(xué)生的電子電路故障分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

由于先修了電路基礎(chǔ)課程，進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生有了一定的實(shí)踐技能基礎(chǔ)，但很脆弱。而且電子技術(shù)課程中電路的元器件更多，電路更復(fù)雜，對高職學(xué)生來說難度更大，特別是數(shù)字電路部分，邏輯性較強(qiáng)，對高職學(xué)生的要求也就更高。

高職電子實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，逐步加大實(shí)踐教學(xué)的難度。為使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鍛煉動(dòng)手能力，應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，因此，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)的電子技術(shù)課程由10學(xué)時(shí)增加到20學(xué)時(shí)。

“集成邏輯門”實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行的第一個(gè)數(shù)字電路方面的實(shí)驗(yàn)。應(yīng)先簡單介紹數(shù)字實(shí)驗(yàn)箱的相關(guān)情況，讓學(xué)生明白數(shù)字電路與模擬電路實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。再逐一介紹74LS00、74LS10、74LS20等集成與非門的各引腳功能，強(qiáng)調(diào)芯片的放置方向及電源、接地和閑置引腳的連接方式等注意事項(xiàng)。接著逐一測試各邏輯門的邏輯功能。第一次進(jìn)行數(shù)字電路連接，教師應(yīng)親自示范，詳細(xì)講解接線的步驟，這樣學(xué)生更容易入門并多加練習(xí)，掌握電路連接的方法，其他后續(xù)電路接線就可舉一反三了。電路連接好后，示范邏輯功能測試過程，詳細(xì)說明邏輯輸入（邏輯電平開關(guān)）和輸出（邏輯電平指示燈）的操作方法及所表示的含義。應(yīng)讓學(xué)生多次規(guī)范測試，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作意識(shí)，使學(xué)生熟練掌握測試的方法。在完成邏輯功能測試后，為進(jìn)一步熟悉和提升數(shù)字電路實(shí)踐能力，通過邏輯變換，由與非門實(shí)現(xiàn)基本邏輯與、或、非功能，畫出電路圖并在實(shí)驗(yàn)箱上進(jìn)行電路連接并驗(yàn)證起功能。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)巡視答疑，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生正方向的心理暗示，幫助學(xué)生樹立信心，這樣，學(xué)生就會(huì)更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，職業(yè)技能也會(huì)逐步提升。

為進(jìn)一步錘煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，結(jié)合專業(yè)技能需求，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院還在不同專業(yè)開設(shè)不一樣的綜合性電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如在電氣自動(dòng)化專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程后開設(shè)電子基本技能實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行為期一周的調(diào)幅收音機(jī)的安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)一步掌握電子器件的識(shí)別及檢驗(yàn)方法，鍛煉復(fù)雜電路的讀圖、分析能力，學(xué)會(huì)三極管靜態(tài)工作點(diǎn)的測試方法，了解三極管電路的信號(hào)放大過程，了解收音機(jī)的工作原理，掌握電路故障處理的方法。調(diào)試好的收音機(jī)可豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)所帶來的愉悅，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手，體會(huì)到學(xué)有所用。此外，在移動(dòng)通信專業(yè)的電子技術(shù)課程后開設(shè)對講機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行為期兩周的調(diào)頻收音對講機(jī)的組裝、維修實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉二極管、晶體管、電容等電子器件的判別測試方法，掌握對講機(jī)的工作原理，熟悉對講機(jī)的維修方法、步驟，掌握電路故障分析、處理方法。調(diào)試好的對講機(jī)可用來收聽新聞，也方便同學(xué)間的短距離聯(lián)系。通過實(shí)踐教學(xué)，將抽象的電子知識(shí)具體化，變成實(shí)際可用的電子產(chǎn)品，學(xué)生也就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)、更主動(dòng)實(shí)踐，職業(yè)技能就會(huì)提升得更快。

當(dāng)然，在增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)力度的同時(shí)，也要適時(shí)調(diào)整、更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，更新儀器設(shè)備，以滿足用人單位及實(shí)際工作對高職學(xué)生各方面的技能、素質(zhì)要求。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年的電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，逐步完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，進(jìn)行模塊化教學(xué)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)更活躍，學(xué)習(xí)積極性也更高，課程成績也隨之大幅提高，教學(xué)效果大大改觀。

綜上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)及高職學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)需求，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，靈活采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行模塊化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂在其中，使學(xué)生掌握高素質(zhì)技能型人才所必須具備的電子電路基本知識(shí)。此外，突出實(shí)踐教學(xué)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和電路認(rèn)知、故障處理能力，培育學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面提升。

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【作者簡介】唐躍進(jìn)（1957- ），男，廣西柳州人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：電路設(shè)計(jì)；黃 勇（1980- ），男，湖南臨武人，碩士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：模式識(shí)別、通信技術(shù)。

（責(zé)編 蘇 洋）