【摘 要】分別從師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)三個方面,探討?yīng)毩W(xué)院自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng),并針對自動化專業(yè)涉及領(lǐng)域多、覆蓋內(nèi)容廣的寬口徑特點(diǎn),探討?yīng)毩W(xué)院自動化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型工程人才的方法。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 自動化專業(yè)
創(chuàng)新型工程人才 培養(yǎng)
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2013)10C-
0098-02
隨著我國高等教育大眾化的不斷普及以及市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,工業(yè)化、自動化的建設(shè)規(guī)模不斷地推進(jìn),獨(dú)立學(xué)院已成為我國高等教育普及化一股不可忽視的力量,為社會培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才;同時(shí)它也是高等教育進(jìn)程中的新生事物,還有許多不成熟的地方,不管是從教學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍、科研能力還是從實(shí)踐教學(xué)、生源層次來看,研究型大學(xué)或教學(xué)研究型大學(xué)都比它的條件優(yōu)越得多。在這樣的環(huán)境下,為了能夠在激烈的高校競爭中求生存,謀發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院不得不凸顯自身的辦學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢,提升辦學(xué)質(zhì)量,因此,培養(yǎng)適合新時(shí)期社會發(fā)展的創(chuàng)新型工程人才成為了獨(dú)立學(xué)院的必然選擇之路。
自動專業(yè)是一個具有代表性的工科類專業(yè),具有涉及領(lǐng)域多、覆蓋內(nèi)容廣的寬口徑特點(diǎn),該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生也是社會急需的社會人才。獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)自動化專業(yè)人才時(shí),應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)與要求,所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)適合社會發(fā)展的需求,重視應(yīng)用教育和工程教育,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)是走工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之路,這對獨(dú)立學(xué)院而言是一個挑戰(zhàn),也是一項(xiàng)復(fù)雜的、有意義的人才培養(yǎng)方案改革。本文主要從獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)三個方面來探討創(chuàng)新型工程人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程,構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程培養(yǎng)體系,培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期社會發(fā)展所需要的人才。
一、師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要力量,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量的提升、創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)是非常重要的一個條件。自動化專業(yè)是一個工程實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),所以獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)教師不但要具有較強(qiáng)理論水平,而且要有一定工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作能力,這就使得師資隊(duì)伍建設(shè)要向“雙師型”方向發(fā)展。
“雙師型”教師是指既有講師或以上職稱,又具有自動化專業(yè)工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)中級工程師或以上職稱的工程技術(shù)人員。獨(dú)立學(xué)院注重創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng),“雙師型”教師具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣的教師在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識上有所特長,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動手能力。近年來,獨(dú)立學(xué)院聘請了許多剛畢業(yè)的、高學(xué)歷的年輕教師;而剛剛畢業(yè)的年輕教師,雖然具備了一定的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是缺乏工程實(shí)踐的經(jīng)歷,所以要達(dá)到“雙師型”教師的教學(xué)水平還需要努力加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)年輕教師的工程素養(yǎng),提高年輕教師的工程實(shí)踐能力,這是培養(yǎng)自動化創(chuàng)新型工程人才至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。鼓勵缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的自動化專業(yè)教師積極走出去,與對口的企業(yè)進(jìn)行合作,借助企業(yè)的資金優(yōu)勢和豐富的設(shè)備資源,并與教師自身的研究方向相結(jié)合,以開發(fā)重大的科研項(xiàng)目、提高企業(yè)生產(chǎn)的核心技術(shù)為研究課題,為企業(yè)提供服務(wù),幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。對年輕教師來說,在企業(yè)的鍛煉,可以提高動手能力、工程實(shí)踐能力和科研能力,極大地調(diào)動教師參與工程技術(shù)實(shí)踐的積極性,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、人才培養(yǎng)模式的改革
(一)培養(yǎng)目標(biāo)與要求
為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求,培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)各方面全面發(fā)展,掌握自動化領(lǐng)域的基本理論、基本專業(yè)知識和專業(yè)技能,并能在工業(yè)企業(yè)、科研院所等部門從事有關(guān)運(yùn)動控制、過程控制、制造系統(tǒng)自動化、自動化儀表和設(shè)備、機(jī)器人控制、智能監(jiān)控系統(tǒng)、智能交通、智能建筑、物聯(lián)網(wǎng)等方面的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行管理和維護(hù)、企業(yè)管理與決策、科學(xué)研究和教學(xué)等工作的寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型的自動化工程科技人才。
畢業(yè)生主要學(xué)習(xí)自動化領(lǐng)域的基本理論和基礎(chǔ)知識,接受自動化領(lǐng)域的基本方法及解決實(shí)際工程問題等方面的基本訓(xùn)練,具有自動化工程設(shè)計(jì)與研究方面的基本能力。掌握本專業(yè)中“信息、控制和系統(tǒng)”的基本原理,掌握信息處理的基本方法和優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本原理;掌握工程控制系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的一般方法,具有較熟悉地解決工程現(xiàn)場一般控制系統(tǒng)問題的能力等。
由于高校辦學(xué)規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大,桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院自動化專業(yè)分為三個不同的專業(yè)方向,分別是工業(yè)自動化方向、自動控制方向、測控技術(shù)方向,不管學(xué)生選擇的是哪一個專業(yè)方向,畢業(yè)要求達(dá)到的最低學(xué)分為190學(xué)分,其中必修課126學(xué)分、選修課18學(xué)分(公共選修課8學(xué)分、專業(yè)選修課10學(xué)分、實(shí)踐環(huán)節(jié)46學(xué)分。
(二)教學(xué)方法
獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方法大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法,多媒體技術(shù)教學(xué)所承載的教學(xué)信息資源增多,學(xué)生常處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新型工程觀念,有必要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。比如對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,可采用課程小組作為載體進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué),課程結(jié)束后,除了考試外,還可以采用課程設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行考核,將學(xué)生分成若干個小組,各小組成員根據(jù)所學(xué)的理論知識進(jìn)行收集資料、確定課程設(shè)計(jì)題目、原理圖的設(shè)計(jì)、元器件的購買、實(shí)物的制作、系統(tǒng)的調(diào)試與測試等,一系列工作都由小組成員獨(dú)立完成,這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解能力,也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新觀念。另外,對自動化專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程,比如電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路技術(shù)基礎(chǔ)等課程,可以將虛擬的計(jì)算機(jī)仿真平臺引入到授課過程中,這樣不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容,也可以改變填鴨式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)仿真應(yīng)用方面的能力。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)的不同和未來職業(yè)規(guī)劃的不同,鼓勵教師采取不同的教學(xué)方式,比如小組教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法等多種教學(xué)方法。
(三)學(xué)術(shù)活動
為了培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識,可以聘請專家、高級工程師或海外高級人才,以學(xué)術(shù)講座的或全院選修課的形式給學(xué)生介紹自動化專業(yè)研究的主要內(nèi)容、未來的發(fā)展方向、現(xiàn)階段的新技術(shù)和出現(xiàn)的新問題、自動化專業(yè)就業(yè)的動態(tài)信息等,使學(xué)生了解專業(yè)的研究領(lǐng)域的科技動態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,從而更好地確定自己未來的職業(yè)生涯。
三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)
實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才極其重要的一個環(huán)節(jié),目前桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院自動化專業(yè)的所設(shè)置的主要實(shí)踐課程有:金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、電氣控制系統(tǒng)實(shí)習(xí)、微機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)習(xí)、過程控制工程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的獨(dú)立本科院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度,從以下三個方面來提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)與“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)踐模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是培養(yǎng)學(xué)生工程觀念一個非常重要的途徑,可以鼓勵學(xué)生到企業(yè)去調(diào)研,深入社會,了解社會對人才的需求,并鼓勵學(xué)生充分利用老師或自己的社會資源,積極開展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)“產(chǎn)、學(xué)、研”實(shí)踐模式。桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師由一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來擔(dān)當(dāng),他們布置給學(xué)生的題目一般都是與工程實(shí)踐緊密相關(guān)的科研前沿?zé)狳c(diǎn)問題,這使得學(xué)生查找資料、方案設(shè)計(jì)、代碼編寫、實(shí)物的制作、系統(tǒng)測試與調(diào)試等各方面能力得到大幅度的提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)生工程實(shí)踐能力的鍛煉的效果是非常顯著的。
(二)加大對學(xué)生科研項(xiàng)目的支持與普及范圍
大學(xué)生的科研項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新工程觀念,近年來,在國家和自治區(qū)的大力支持下,大學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目以及科技活動備受高等學(xué)校的青睞,桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院在全國性的“自治區(qū)創(chuàng)新項(xiàng)目征集活動”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)者杯”競賽、“飛思卡爾杯全國大學(xué)生智能車競賽”、“藍(lán)橋杯”軟件設(shè)計(jì)大賽等活動均取得了優(yōu)異的成績。這些活動雖然能夠大大提高參賽選手的實(shí)踐動手能力和工程應(yīng)用等各方面的能力,但是受益的學(xué)生人數(shù)不多,為了更好地培養(yǎng)自動化專業(yè)創(chuàng)新型人才,獨(dú)立學(xué)院可以與兄弟學(xué)院以院、系開展此類的科研與創(chuàng)新項(xiàng)目。
(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立開放性的實(shí)踐平臺
加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的基礎(chǔ)。自動化專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新觀念、工程項(xiàng)目理念有很大的促進(jìn)作用。獨(dú)立學(xué)院的教師在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)減少驗(yàn)證性內(nèi)容,增加創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、工程性內(nèi)容。為了更好地服務(wù)學(xué)生,鼓勵青年教師有計(jì)劃地去企業(yè)鍛煉,將理論融于實(shí)踐,提高自身的動手能力。另外,建立開放性的實(shí)踐平臺為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和科研開發(fā)環(huán)境,可以極大地改善學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和科研等條件。
獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)有意義且較為復(fù)雜的工程,通過師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)等三方面措施的實(shí)施, 構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)體系,從而提高獨(dú)立院校的辦學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)畢業(yè)生在社會中的就業(yè)優(yōu)勢,培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期社會發(fā)展所需要的人才,為社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]謝東,施金良,王敏.西部高校自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐[J].中國電力教育,2008(11)
[2]周開揚(yáng).獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐與探索[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(10)
[3]何小其,馬修水,關(guān)宏偉,宋執(zhí)環(huán).自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革初探[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào),2010(12)
[4]王安娜.新建本科院校自動化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)實(shí)踐[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2010(10)
【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目(2012JGZ151)
【作者簡介】張 翠(1985- ),女,湖南衡陽人,桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院信息科學(xué)系助教,碩士,研究方向:網(wǎng)絡(luò)控制、圖像處理。
(責(zé)編 黎 原)