【摘 要】闡述制定中職數(shù)控專業(yè)公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性，論述制定中職數(shù)控專業(yè)公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)、內(nèi)容，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提出建議。

【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)控專業(yè) 公差測(cè)量 課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-0088-02

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量、勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的技術(shù)手段，精度控制是制造業(yè)的靈魂，而精度控制離不開(kāi)公差與測(cè)量。中職數(shù)控專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)制造業(yè)技能型人才的艱巨任務(wù)，公差測(cè)量作為數(shù)控專業(yè)重要的專業(yè)課程，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)起著重要的作用。為了提高公差測(cè)量課程的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，首先要制定符合職業(yè)能力要求和學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)的課程標(biāo)準(zhǔn)。基于此，本文以廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校為例，對(duì)制定中職數(shù)控專業(yè)公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。

一、制定中職數(shù)控專業(yè)公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性

公差測(cè)量屬于機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程。中職機(jī)械類專業(yè)門類很多，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校目前開(kāi)設(shè)的機(jī)械類專業(yè)有數(shù)控專業(yè)、模具專業(yè)和機(jī)修專業(yè)，使用的教材均是機(jī)械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育機(jī)電類專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材《公差配合與測(cè)量》，教材按40學(xué)時(shí)編寫，作為機(jī)電類專業(yè)的通用教材，由于篇幅的限制，教材內(nèi)容以基本知識(shí)為主、基本技能為輔，內(nèi)容籠統(tǒng)，針對(duì)性不夠明確，對(duì)于各專業(yè)工種的中級(jí)工要求而言，教材內(nèi)容的“夠用”和“實(shí)用”難以體現(xiàn)。通常情況下，教師按照教材的內(nèi)容和編排順序進(jìn)行授課，課時(shí)充裕時(shí)多講一些，課時(shí)不夠時(shí)，?！翱车簟焙竺娴恼鹿?jié)；具有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求和自己的理解對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一些處理。但是，由于沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教材處理的隨意性較大，因此，教學(xué)效果大打折扣，難以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。眾所周知，中職學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，使用同一本教材、同一本教案、同一份試卷對(duì)不同學(xué)生提出相同的要求不合適。教育提倡因材施教，而因材施教首先需要制定不同層次、滿足各類學(xué)生要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)中職數(shù)控專業(yè)而言，與其說(shuō)公差測(cè)量是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不如說(shuō)它是一門重要的專業(yè)技能課，數(shù)控加工需要看懂圖紙上的公差要求，需要懂得合理使用測(cè)量器具對(duì)零件進(jìn)行檢測(cè)，如何通過(guò)公差測(cè)量課程教學(xué)培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的這種職業(yè)能力，制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)、探索行之有效的教學(xué)方法很有必要。

二、制定中職數(shù)控專業(yè)公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要與職業(yè)能力要求相一致。職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)主要是培養(yǎng)數(shù)控加工操作工人，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，數(shù)控操作職業(yè)包括數(shù)控車工、數(shù)控銑工、數(shù)控鏜工和加工中心操作工等，每個(gè)職業(yè)又分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師五個(gè)等級(jí)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)職業(yè)以及各個(gè)職業(yè)等級(jí)提出了具體的要求，其中包括職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求以及相關(guān)知識(shí)，從中可以分解出與公差測(cè)量課程相關(guān)的知識(shí)要求和能力要求，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定提供強(qiáng)有力的依據(jù)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)要照顧不同層次的學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)操作工人，但是，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，按單一的中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不切實(shí)際，制定初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工三個(gè)層次的公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)既能照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種激勵(lì)，讓有能力的學(xué)生有一個(gè)提升的空間。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要為學(xué)生的職業(yè)資格考試服務(wù)。中職學(xué)生在完成學(xué)業(yè)、取得專業(yè)畢（結(jié)）業(yè)證書(shū)后可以申報(bào)中級(jí)職業(yè)資格鑒定，考試合格者取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。目前，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生主要選擇報(bào)考數(shù)控車或數(shù)控銑中級(jí)工證。從以往的考試中發(fā)現(xiàn)，精度控制是制約學(xué)生考試成績(jī)的瓶頸。為此，公差測(cè)量課程教學(xué)要充分考慮學(xué)生的職業(yè)資格考試需要，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，均應(yīng)考慮與職業(yè)資格考試接軌，為學(xué)生的職業(yè)資格考試打下良好的基礎(chǔ)。為此，筆者對(duì)廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的專業(yè)課任課教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，還讓數(shù)控職業(yè)資格考試的指導(dǎo)教師參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。

（四）課程標(biāo)準(zhǔn)要與企業(yè)要求相符合。為企業(yè)培養(yǎng)合格的操作工人是職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)前，筆者到長(zhǎng)三角的寶鋼特種材料有限公司、江蘇泰州市百達(dá)輪業(yè)制造有限公司、無(wú)錫市錫杉電機(jī)制造有限公司、浙江正林機(jī)械有限公司，珠三角的廣東天迪機(jī)械工具廠、深圳飛托克實(shí)業(yè)有限公司、深圳華正昊科技有限公司、深圳嘉瑞集團(tuán)，廣西的玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州江航工貿(mào)有限公司、南寧富士康公司、南寧手拖廠等12家大中小型企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。筆者參觀生產(chǎn)車間，了解機(jī)械制造過(guò)程，與生產(chǎn)工人、技術(shù)人員交談，深入了解加工零件的檢測(cè)。在廣西玉柴機(jī)器股份有限公司和上海寶鋼特種材料有限公司這兩個(gè)大型企業(yè)調(diào)研時(shí)還召開(kāi)了座談會(huì)，參會(huì)人員為我們的教改提出了許多寶貴的意見(jiàn)，如玉柴冷工分廠建議學(xué)生除掌握游標(biāo)卡尺、千分尺等常用量具的使用外，還應(yīng)更多地了解專用檢測(cè)器具的使用和工作原理，為將來(lái)設(shè)計(jì)制造專用檢測(cè)器具打下基礎(chǔ)；寶鋼金工車間建議學(xué)生要掌握看圖和函數(shù)計(jì)算等基本功，掌握精密測(cè)量的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。企業(yè)調(diào)研使我們充分了解目前機(jī)械制造企業(yè)對(duì)公差測(cè)量課程的知識(shí)要求和能力要求，為課程標(biāo)準(zhǔn)制定提供了必要的依據(jù)。

三、中職數(shù)控專業(yè)公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

根據(jù)數(shù)控專業(yè)國(guó)家職業(yè)資格考試要求，以及對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并廣泛聽(tīng)取專業(yè)教師、企業(yè)專家的意見(jiàn)，筆者以“必須”、“實(shí)用”、“可行”為原則，構(gòu)建了符合初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工三個(gè)層次公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)要求和技能要求。公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容如表1所示。

四、中職數(shù)控專業(yè)公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議

結(jié)合上文的分析，現(xiàn)對(duì)中職數(shù)控專業(yè)公差測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提出以下建議。一是教學(xué)建議。采用基于工作過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。根據(jù)初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工三個(gè)層次課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)要求和能力要求，結(jié)合數(shù)控實(shí)訓(xùn)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的典型零件，典型零件應(yīng)最大限度地包括相應(yīng)層次必須掌握的知識(shí)要求和能力要求，檢測(cè)應(yīng)具有可操作性；不同層次的典型零件應(yīng)具有繼承性，高層次的典型零件包括低層次典型零件的要求；典型零件的種類不宜過(guò)少，既要考慮課堂教學(xué)所需，也要考慮學(xué)生練習(xí)所用，更要考慮對(duì)學(xué)生的考核所備。以一個(gè)典型零件的檢測(cè)作為一項(xiàng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)、尋求解決問(wèn)題、完成任務(wù)的方式和方法。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工作作風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)、互助合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于檢測(cè)器具及檢測(cè)過(guò)程，建議采用多媒體課件輔助教學(xué)，使用實(shí)物圖片和檢測(cè)過(guò)程的視頻錄像，盡可能營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，減輕教師重復(fù)實(shí)操演示的工作量，這樣，教師可以有更多的時(shí)間監(jiān)督、檢查、引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)與操作。二是評(píng)價(jià)建議。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)掌握程度應(yīng)包括知識(shí)和技能兩個(gè)方面。知識(shí)方面的評(píng)價(jià)采用卷面考試的方式，技能方面的評(píng)價(jià)采用實(shí)操考核的方式。實(shí)操考核采取自我評(píng)定、小組評(píng)定、教師抽查評(píng)定相結(jié)合的方式。考慮到培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級(jí)工，中級(jí)工的滿分標(biāo)準(zhǔn)為100分；初級(jí)工作為最基本的要求，滿分為70分；高級(jí)工作為學(xué)生的拓展和鼓勵(lì)，附加分為20分，即滿分為120分?？紤]各層次學(xué)生的特點(diǎn)，知識(shí)和技能要求比例有所區(qū)別：初級(jí)工為3∶7，中級(jí)工為4∶6，高級(jí)工為5∶5。為了讓學(xué)生腳踏實(shí)地地學(xué)好知識(shí)、掌握技能，評(píng)價(jià)應(yīng)從初級(jí)工層次開(kāi)始，只有達(dá)到初級(jí)工要求90%及以上的學(xué)生才能申請(qǐng)中級(jí)工層次的評(píng)價(jià)，達(dá)到中級(jí)工要求90%及以上的學(xué)生可申請(qǐng)高級(jí)工層次評(píng)價(jià)。各層次評(píng)價(jià)要求如表2所示。

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（責(zé)編 蘇 洋）