【摘 要】闡述特許公認(rèn)會計師及相關(guān)教學(xué)在我國的發(fā)展，探究當(dāng)前高校特許公認(rèn)會計師教學(xué)實踐過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】特許公認(rèn)會計師教學(xué) 問題

解決方案

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0061-03

一、特許公認(rèn)會計師及相關(guān)教學(xué)在我國的發(fā)展

特許公認(rèn)會計師公會（The Association of Chartered Certified Accountants，簡稱ACCA）是當(dāng)今國際上最知名的會計師組織之一。學(xué)員通過ACCA14門課程的考試可成為ACCA會員，即特許公認(rèn)會計師。據(jù)統(tǒng)計報告分析，特許公認(rèn)會計師全球人數(shù)達(dá)到10萬左右，大部分在世界500強(qiáng)公司、國際四大會計師事務(wù)所或者國家金融機(jī)構(gòu)從事高級財務(wù)工作。

（一）特許公認(rèn)會計師在我國的發(fā)展現(xiàn)狀和前景

特許公認(rèn)會計師考試于1990年進(jìn)入中國，目前在全國擁有2.2萬名會員、4.1萬名學(xué)員，在主要城市設(shè)有30多個考點、近30個認(rèn)可培訓(xùn)中心，60余所高校以各種形式與ACCA開展合作辦學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，特許公認(rèn)會計師在中國的發(fā)展前景是巨大的。這是因為國際財務(wù)報告準(zhǔn)則得到了越來越多的國家和國際組織的認(rèn)可。一方面，歐盟要求上市公司按國際會計準(zhǔn)則編制財務(wù)報告，另一方面，外商在中國的投資企業(yè)和一些本土的國際化企業(yè)也需要按國外的標(biāo)準(zhǔn)編制多份財務(wù)報告。因此，諳熟國際會計準(zhǔn)則、熟練運用外語的特許公認(rèn)會計師將成為幫助外商企業(yè)在中國投資的橋梁，同時在我國企業(yè)內(nèi)部也發(fā)揮著重要作用。

（二）國內(nèi)高校特許公認(rèn)會計師相關(guān)教學(xué)概況

隨著特許公認(rèn)會計師國際認(rèn)可度的提高，中央財經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、廣西財經(jīng)學(xué)院等財會類高校和綜合類院校開設(shè)了特許公認(rèn)會計師方向班。方向班將本科教學(xué)計劃中與ACCA課程大綱中內(nèi)容相對應(yīng)的科目以ACCA課程代替，即學(xué)生在完成本科教育規(guī)定課程的同時，也完成了ACCA大綱要求的課程。

本科生學(xué)習(xí)ACCA課程，是高校國際化人才培養(yǎng)的一項重大創(chuàng)舉，其意義主要體現(xiàn)在三個方面：一是直接面向社會、面向國際培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，促進(jìn)教學(xué)和科研；二是教材、教學(xué)模式和考試形式完全與國際接軌，提高學(xué)生綜合能力和競爭力；三是節(jié)省時間，大學(xué)期間完成ACCA各門課程，可以輕松就業(yè)、大展宏圖。

二、高校特許公認(rèn)會計師教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置的問題

高校開設(shè)特許公認(rèn)會計師方向班的理念是在本科4年時間內(nèi)，將ACCA14門課程嵌入教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生在校期間完成所有科目考試，為其就業(yè)增添一塊強(qiáng)有力的砝碼。但是ACCA14門課程的考試內(nèi)容寬泛且難度較深，尤其是高階段P level的課程，不僅考查會計知識技能，還涉及管理學(xué)、法學(xué)、投資金融學(xué)等學(xué)科的知識。在高水平、高難度、高標(biāo)準(zhǔn)的考試壓力下，本科生專業(yè)知識底子薄、外語能力欠缺、自學(xué)能力薄弱等諸多問題相繼暴露，嚴(yán)重地挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)及報考特許公認(rèn)會計師的信心和毅力。據(jù)筆者統(tǒng)計，廣西財經(jīng)學(xué)院2010級特許公認(rèn)會計師方向班共110人，通過大一、大二兩年的學(xué)習(xí)，目前堅持報考的學(xué)生人數(shù)僅占5%。大部分的學(xué)生難以適應(yīng)雙語教學(xué)和全英文考試，將放棄ACCA課程的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入普通會計專業(yè)。可見，過高的培養(yǎng)目標(biāo)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）雙語教學(xué)的問題

所謂雙語教學(xué)，即用英語進(jìn)行部分或全部學(xué)科的教學(xué)工作。一般說來，雙語教學(xué)過程可以分解為三個子過程，即施教過程、培養(yǎng)過程和學(xué)習(xí)過程。下面就從施教、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)三個角度來分析ACCA課程雙語教學(xué)中存在的問題：

1.施教過程中的師資問題。特許公認(rèn)會計師教學(xué)對教師的會計專業(yè)知識和英語表達(dá)能力都有很高的要求。然而，除外籍教師和個別有留學(xué)背景的教師外，國內(nèi)大部分會計專業(yè)教師缺乏雙語教學(xué)的經(jīng)驗。如何將外籍教師與國內(nèi)教師有機(jī)地資源整合、互相取長補(bǔ)短，成為了師資隊伍建設(shè)過程中亟須解決的問題。

2.培養(yǎng)過程中“教與學(xué)”的問題。培養(yǎng)過程強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的關(guān)系。特許公認(rèn)會計師教育的應(yīng)試性很強(qiáng)，要求學(xué)生在短短數(shù)月之內(nèi)完成兩至三門課程的學(xué)習(xí)考試，教師在授課過程中往往“教大于學(xué)”，成為整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受教師灌輸知識的位置。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力都會受到壓抑。這與高校的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)是大相徑庭的。

3.學(xué)習(xí)過程中的教材問題。學(xué)生知識的來源主要是教材。多數(shù)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的是最為權(quán)威的BPP或者Kaplan出版的教材和習(xí)題冊。這些英文原版教材雖然內(nèi)容豐富，但是教材內(nèi)容主要針對特許公認(rèn)會計師考試大綱的應(yīng)試教育，與國內(nèi)高校本科生教育體系還存在許多差異。另外，較高的價格和單一的教材也難以滿足學(xué)生自學(xué)和備考的需求。

（三）學(xué)生心理健康的問題

ACCA課程時間跨度長，學(xué)習(xí)費用高、難度深。若學(xué)生未能在規(guī)定的學(xué)期通過全球考試，將打亂學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)計劃和考試進(jìn)度。很多學(xué)生在選擇專業(yè)之前沒有充分的心理準(zhǔn)備和戰(zhàn)勝困難的勇氣與毅力，在學(xué)習(xí)的道路上產(chǎn)生厭學(xué)情緒、自卑心理，甚至半途而廢放棄學(xué)習(xí)。嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)直接影響了學(xué)生專業(yè)知識的積累和就業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生就業(yè)的問題

ACCA課程的學(xué)費昂貴，學(xué)生之所以愿意投入大量精力和財力，其原因就是期望畢業(yè)之后能憑借特許公認(rèn)會計師資格這把金鑰匙打開理想職業(yè)的大門。但是，特許公認(rèn)會計師這個舶來品在國內(nèi)二線城市的認(rèn)可和普及程度還有待進(jìn)一步提高。很多用人單位在招聘時看中的是國內(nèi)的注冊會計師證書CPA，這必將給中小城市高校的ACCA學(xué)員帶來一定的就業(yè)壓力。

三、問題的解決方案

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

1.課程目標(biāo)設(shè)定為ACCA課程F1～F9等9門課。學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行2個科目的學(xué)習(xí)和全球統(tǒng)考。大三通過9門課考試的學(xué)生可在大四選修P level的高級課程（見表1）。而未能全部通過的學(xué)生可以利用大四1年的時間補(bǔ)考不及格科目。這樣的課程設(shè)置與學(xué)生的理解和接受能力相符。同時，靈活的選修課方案可以讓學(xué)生依據(jù)自己的實力科學(xué)地安排考試進(jìn)度?？傊?，學(xué)生利用本科4年的學(xué)習(xí)，可通過F1～F9考試，并完成“基礎(chǔ)職業(yè)道德模塊測評”，最終可申請ACCA的“高級會計與商業(yè)文憑”。

2.對會計類專業(yè)課程開設(shè)相應(yīng)的中文輔助課程。為打牢學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高理解能力和接受能力，專業(yè)必修課除ACCA9門課外，按照F1至F9～9門課程的相關(guān)內(nèi)容和難易程度，開設(shè)會計英語、會計學(xué)原理、會計英語及其會計理論、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、高級財務(wù)會計、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等一系列選用中文教材的會計學(xué)專業(yè)課程（見表2）。這不僅有助于學(xué)生用中文理解和消化英文專業(yè)知識，更能夠拓寬學(xué)生的知識面，使其深入了解國內(nèi)會計準(zhǔn)則。

3.強(qiáng)化實踐課程。實踐課程包括課程實踐和集中性實踐兩大模塊。高校的會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才為培養(yǎng)目標(biāo)，通過會計原理課程實驗、中級財務(wù)會計課程實驗、財務(wù)管理課程實驗、會計信息系統(tǒng)課程實驗和綜合模擬實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用會計理論指導(dǎo)會計實踐的能力，以及以會計核算為主，兼及財務(wù)分析和財務(wù)管理的能力。此外，還可以建立實驗室，提供模擬國外公司業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)等情景的平臺，以案例分析的方式提高學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高雙語教學(xué)質(zhì)量

1.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。首先，在校內(nèi)從多方面加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度。積極開展雙語教研室活動，促進(jìn)教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗和課程信息；鼓勵中青年教師參加特許公認(rèn)會計師培訓(xùn)，并通過考試；加強(qiáng)校際合作，為本校教師與外校優(yōu)秀教師提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺；積極開展特許公認(rèn)會計師理論科研工作，以科研促教學(xué)，把本校教師培養(yǎng)成教學(xué)的主力軍。其次，引進(jìn)留學(xué)歸國人才。海歸教師兼具良好的知識基礎(chǔ)和英語表達(dá)能力，有利于加快雙語師資培養(yǎng)的步伐。最后，聘請一定比例的外籍特許公認(rèn)會計師講師。外聘講師是最高效直接的教學(xué)資源。通過組織本校教師觀摩外教上課，可以促進(jìn)中外教師相互取長補(bǔ)短，提高整體教學(xué)水平。

2.以學(xué)生為中心，實施互動式教學(xué)。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。以學(xué)生為中心，以需求為動因，豐富教學(xué)手段，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在課堂上可采用案例討論、角色扮演、課堂報告、小組討論、演講等各種靈活多樣的方式展開教學(xué)。開放式的討論并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)答案，其目的是使學(xué)生變被動為主動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)，推動信息化教育。第一，豐富教材資源。除英文原版教材外，任課教師應(yīng)根據(jù)各門課的內(nèi)容特點，歸納出學(xué)習(xí)重點、歷年考題、解題技巧等，并形成教案和課件。此外，還可以向?qū)W生提供相關(guān)參考書籍，拓寬學(xué)生的知識面，提高自學(xué)能力。第二，健全網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。高?？梢詫CCA課程的視頻錄像、課件、課程介紹等資料共享至校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生登陸即可在線學(xué)習(xí)。這種先進(jìn)便捷的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）改善學(xué)生管理

1.健全日常管理制度。建立和健全適用于特許公認(rèn)會計師教學(xué)的管理模式，委派專人幫助學(xué)生解決注冊和報考過程中遇到的各種問題，使學(xué)生充分了解報考的流程，及時通報有關(guān)特許公認(rèn)會計師考試的相關(guān)新聞和信息，幫助學(xué)生簡化報考的程序并且減輕考試的負(fù)擔(dān)。

2.改善考試制度。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)?？梢怨接嬃砍煽?yōu)樵瓌t，出臺相關(guān)考試制度。第一，特許公認(rèn)會計師考試成績與相應(yīng)的校內(nèi)考試成績掛鉤，按照一定比例進(jìn)行換算；第二，根據(jù)考試成績給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)獎勵。該考試制度的制定，能夠促進(jìn)學(xué)校國際會計職業(yè)資格培訓(xùn)的快速發(fā)展，有利于學(xué)校選拔和培養(yǎng)出更好更多的專業(yè)人才。

3.營造學(xué)習(xí)文化。積極開展特許公認(rèn)會計師主題文化月、新老學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等活動，營造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。高校可采取一系列行之有效的措施為學(xué)生搭建更廣闊的就業(yè)平臺。首先，高校應(yīng)做好就業(yè)輔導(dǎo)工作，使學(xué)生有一個明確的職業(yè)目標(biāo)，能在畢業(yè)時盡快地融入社會，學(xué)以致用。其次，可與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作建立實習(xí)基地，讓ACCA學(xué)員通過專業(yè)實習(xí)，提高自身的工作技能和就業(yè)意識。再次，鼓勵學(xué)生參加ACCA每年組織的大學(xué)生就業(yè)力大比拼活動，通過更廣闊的平臺與國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)建立更直接的聯(lián)系。

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【作者簡介】朱 丹（1986- ），女，瑤族，廣西桂林人，廣西財經(jīng)學(xué)院國際教育學(xué)院講師，碩士，研究方向：國際會計。

（責(zé)編 王 一）