【摘 要】論述樹(shù)立以人才需求為基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)、能力培養(yǎng)為核心、課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)施為手段的卓越國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念，以知識(shí)需求、能力需求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)模塊和專(zhuān)業(yè)課程體系，助之以有效的實(shí)施組織、保障體系及改進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建具有動(dòng)態(tài)調(diào)整性的國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)模式 專(zhuān)業(yè)課程體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-0031-03

一、國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)思路

（一）“人才需求—培養(yǎng)目標(biāo)—能力培養(yǎng)—課程體系”的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)理念

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)際化趨勢(shì)日益深入，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化越來(lái)越顯復(fù)雜性，國(guó)際間、地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)、文化不斷融合，特別是世界金融危機(jī)的發(fā)生，使國(guó)際企業(yè)面臨越來(lái)越復(fù)雜多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，國(guó)際企業(yè)迫切需要具備敏銳的洞察力、果斷的決策力和高效的執(zhí)行力的卓越國(guó)際會(huì)計(jì)人才。國(guó)際企業(yè)對(duì)卓越國(guó)際會(huì)計(jì)人才的需求更多地表現(xiàn)為：適應(yīng)工作環(huán)境，快速進(jìn)入職業(yè)角色，高效的專(zhuān)業(yè)工作能力，發(fā)展創(chuàng)新、不斷提高并帶來(lái)優(yōu)異業(yè)績(jī)的創(chuàng)造能力。因此，卓越國(guó)際會(huì)計(jì)人才應(yīng)在意識(shí)上具備良好的職業(yè)道德、廣泛的國(guó)際視野、積極的創(chuàng)新精神；在知識(shí)上擁有綜合的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和豐富的人文、科技知識(shí)；在能力上具備良好的認(rèn)識(shí)能力與溝通能力、熟練的職業(yè)操作能力和職業(yè)判斷能力、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)此，應(yīng)樹(shù)立以人才需求為基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)、能力培養(yǎng)為核心、課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)施為手段的卓越國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念，通過(guò)知識(shí)需求、能力需求設(shè)計(jì)課程模塊和教學(xué)課程，依靠有效的組織實(shí)施培養(yǎng)卓越的國(guó)際會(huì)計(jì)人才。

（二）培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)思路

1.以能力與知識(shí)需求設(shè)置課程體系。從國(guó)際企業(yè)對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)人才的能力、知識(shí)需求研究出發(fā)，分析各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相互關(guān)系，歸類(lèi)形成各種專(zhuān)業(yè)課程，圍繞主要的專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)筑分層次的專(zhuān)業(yè)課程體系。

2.以實(shí)施效果的要求設(shè)計(jì)教學(xué)方法與手段。根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)分別實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)；根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的要求分別采取精講精讀、設(shè)題討論、列書(shū)目泛讀提交報(bào)告等方式實(shí)施教學(xué)；根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的綜合程度分別采取專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能仿真實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力。

3.通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和教育資源投入建立教學(xué)保障體系。制定師資知識(shí)、能力、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)規(guī)劃，建立師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，不斷更新知識(shí)，提高教師教學(xué)能力。由主講教師組織建立教材、參考書(shū)目、參考期刊等教學(xué)資料庫(kù)，并定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新保證教學(xué)資源緊跟專(zhuān)業(yè)研究的前沿。加強(qiáng)教育資源投入保證教學(xué)水平，保證教學(xué)環(huán)境與教學(xué)手段滿(mǎn)足各種教學(xué)方式實(shí)施的要求，保證教學(xué)資料滿(mǎn)足教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

4.建立考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固與改善實(shí)施效果。建立教學(xué)全過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程考核與成果評(píng)價(jià)，以有效地鞏固與改善教學(xué)實(shí)施的效果。

二、國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置

卓越國(guó)際會(huì)計(jì)人才必須具備敏銳的洞察力、果斷的決策力和高效的執(zhí)行力。而敏銳的洞察力來(lái)源于良好的觀察、理解、分析能力和透徹的認(rèn)識(shí)能力；果斷的決策力來(lái)源于快速形成方案的能力、方案的優(yōu)化與抉擇能力；高效的執(zhí)行力來(lái)源于計(jì)劃、預(yù)算的編制能力，組織、制度的設(shè)計(jì)構(gòu)建能力，控制、協(xié)調(diào)能力。因此，國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置應(yīng)通過(guò)國(guó)際會(huì)計(jì)人才的能力需求分析來(lái)設(shè)置教學(xué)課程模塊，通過(guò)知識(shí)需求的研究來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置。

（一）以能力需求為基礎(chǔ)設(shè)置洞察力、決策力、執(zhí)行力三大能力培養(yǎng)模塊

國(guó)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境的復(fù)雜多變性決定國(guó)際企業(yè)要求國(guó)際會(huì)計(jì)人才具備的首先是國(guó)際視野的認(rèn)識(shí)能力、國(guó)際交流溝通能力、現(xiàn)代手段與工具的運(yùn)用能力；其次是業(yè)務(wù)溝通與協(xié)調(diào)能力、職業(yè)操作能力、職業(yè)判斷能力；最后是學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。因此，課程體系設(shè)計(jì)上應(yīng)通過(guò)充分體現(xiàn)相關(guān)能力培養(yǎng)的教學(xué)課程模塊來(lái)滿(mǎn)足國(guó)際企業(yè)對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。具體如圖1所示。

（二）以知識(shí)需求為基礎(chǔ)設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和人文科技知識(shí)三大內(nèi)容的教學(xué)課程

國(guó)際會(huì)計(jì)人才能力培養(yǎng)的要求在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)在相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)的安排上。首先是綜合的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，其次是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，最后是豐富且體現(xiàn)國(guó)際視野的人文、科技知識(shí)。因此，由語(yǔ)文、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等課程構(gòu)成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課程模塊，著重培養(yǎng)認(rèn)知、交流、分析、匯總及現(xiàn)代手段與工具運(yùn)用的能力；由會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、國(guó)際金融及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程構(gòu)成專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)課程模塊，著重培養(yǎng)職業(yè)操作能力和職業(yè)判斷能力；由社會(huì)、文化、歷史、民族風(fēng)俗、現(xiàn)代科技等課程構(gòu)成人文科技知識(shí)教學(xué)課程模塊，著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)與能力。

（三）通過(guò)課程教學(xué)大綱規(guī)范能力培養(yǎng)模塊與知識(shí)教學(xué)課程的銜接

課程教學(xué)大綱是教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，為保證課程教學(xué)及相關(guān)技能訓(xùn)練達(dá)到能力培養(yǎng)的要求，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。因此，課程教學(xué)大綱編制時(shí)要明確每部分的教學(xué)內(nèi)容、主要知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目、對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)點(diǎn)。

（四）通過(guò)課程實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)融合能力培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)與技能

知識(shí)課程的教學(xué)是依據(jù)相關(guān)知識(shí)的理論體系來(lái)安排內(nèi)容的，而各種專(zhuān)業(yè)能力是由多方面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用訓(xùn)練形成的，因此，通過(guò)課程實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)將課程主要涉及的相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力的知識(shí)組合起來(lái)，形成一個(gè)個(gè)課程實(shí)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練，綜合培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力；通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)將專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)組合起來(lái)，形成綜合的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐操作培養(yǎng)職業(yè)操作能力和職業(yè)判斷能力。

三、國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的組織實(shí)施

（一）以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)課程教學(xué)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)

以專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，采取多種形式有效地實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)。

1.嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱所設(shè)定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)。按層次分課程依次展開(kāi)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱的規(guī)劃分主次輕重，科學(xué)地實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，按各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的要求標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)任務(wù)與教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，切實(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)。

2.根據(jù)不同的內(nèi)容和要求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法。各層次各課程的各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)理解掌握的要求不盡相同，可以分別采取深入精講輔以分析應(yīng)用、粗講輔以設(shè)題討論、列單閱讀輔以讀書(shū)報(bào)告等不同方式展開(kāi)課程教學(xué)。

3.對(duì)教學(xué)效果采取有效地考核評(píng)價(jià)方式。實(shí)施教學(xué)全過(guò)程考核辦法，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程的每個(gè)內(nèi)容結(jié)點(diǎn)設(shè)置考核，依次進(jìn)行；對(duì)不同專(zhuān)業(yè)課程和內(nèi)容，分別采取書(shū)面考試、個(gè)別的口頭考核、提交專(zhuān)業(yè)報(bào)告、完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等考核評(píng)價(jià)方式，以保證專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（二）以緊貼實(shí)際的課程實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)技能與能力的培養(yǎng)

1.通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的各專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)培養(yǎng)具體的專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技能。課程各專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)組合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，有利于提高各項(xiàng)職業(yè)技能水平。如財(cái)務(wù)管理課程的預(yù)算編制實(shí)習(xí)項(xiàng)目操作訓(xùn)練就有助于計(jì)劃、預(yù)算的編制能力的形成與提高；項(xiàng)目投資實(shí)習(xí)項(xiàng)目的操作訓(xùn)練就有助于快速形成方案的能力、方案的優(yōu)化與抉擇能力的形成與提高。

2.通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的綜合職業(yè)技能與能力。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)融合了會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際金融、稅務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決具體業(yè)務(wù)問(wèn)題的綜合能力。

3.通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)操作能力，訓(xùn)練職業(yè)判斷能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)直接面對(duì)實(shí)際的具體工作與業(yè)務(wù)，有助于提高實(shí)際的職業(yè)操作能力，并以具體的專(zhuān)業(yè)性實(shí)務(wù)工作閱歷形成一定的職業(yè)判斷能力，能快速地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，進(jìn)入職業(yè)角色。

（三）以廣泛的學(xué)習(xí)交流拓展視野，增強(qiáng)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)環(huán)境的適應(yīng)能力

國(guó)際會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備國(guó)際視野的認(rèn)知能力、業(yè)務(wù)溝通能力和業(yè)務(wù)發(fā)展能力。開(kāi)展廣泛的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)交流與競(jìng)賽活動(dòng)、國(guó)內(nèi)校際學(xué)習(xí)交流、國(guó)內(nèi)校企專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)交流能有效地拓寬視野、提高溝通能力與業(yè)務(wù)開(kāi)展能力，利用各種國(guó)際合作辦學(xué)的平臺(tái)開(kāi)展國(guó)際學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際環(huán)境的適應(yīng)能力。

四、國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)保障體系的建立

（一）以專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)務(wù)的教學(xué)需要組建合理的師資隊(duì)伍

建立師資隊(duì)伍的組建和培訓(xùn)提高制度，以專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)的教學(xué)需要合理地調(diào)整師資年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、能力、資歷結(jié)構(gòu)，并定期進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

（二）以主講教師為主導(dǎo)建立專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資料庫(kù)

建立主講教師負(fù)責(zé)建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資料庫(kù)的制度，由主講教師依據(jù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱收集整理專(zhuān)業(yè)課程教材、參考書(shū)目、參考期刊及教師教學(xué)材料與學(xué)生學(xué)習(xí)材料，形成專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資料庫(kù)，并由教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)理論研究的發(fā)展?fàn)顩r和專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)的發(fā)展變化定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，由此形成最新的教學(xué)內(nèi)容，以保持專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的先進(jìn)性。

（三）建立教育資源投入機(jī)制，保障教學(xué)實(shí)施的效率和效果

根據(jù)國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)所涉及的各個(gè)方面和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程合理地安排教育資源的投入。首先，保證教學(xué)環(huán)境與教學(xué)手段方面的投入，為教與學(xué)提供良好的教學(xué)場(chǎng)所、合適的教學(xué)工具與手段、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍；其次，保證師資培訓(xùn)提高方面的投入，為教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)，定期開(kāi)展卓有成效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)業(yè)理論研究、專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平；最后，保證學(xué)生學(xué)習(xí)交流方面的投入，為學(xué)生開(kāi)展培養(yǎng)相關(guān)能力的各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件，積極推動(dòng)學(xué)生在國(guó)內(nèi)進(jìn)行校際交流、及適當(dāng)?shù)膰?guó)際交流，拓寬學(xué)生視野。

五、國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)總結(jié)與提高機(jī)制的構(gòu)建

（一）建立國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的階段監(jiān)測(cè)和能力培養(yǎng)結(jié)點(diǎn)監(jiān)測(cè)，

提高培養(yǎng)質(zhì)量

規(guī)劃國(guó)際會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)程的階段劃分、專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)能力的構(gòu)成體系，據(jù)此建立人才培養(yǎng)的階段監(jiān)測(cè)和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)點(diǎn)監(jiān)測(cè)制度，保證人才培養(yǎng)的進(jìn)度和效果。一方面，通過(guò)監(jiān)測(cè)人才培養(yǎng)各階段專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)實(shí)施完成情況，保證專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，通過(guò)監(jiān)測(cè)各課程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核情況及成績(jī)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)操訓(xùn)練的程度，提高職業(yè)能力培養(yǎng)的效果。

（二）建立師資教學(xué)全過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)水平的提高

建立專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果的考核機(jī)制，保障專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，輔之以適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，不斷地提高專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平。通過(guò)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)執(zhí)行情況的考核，評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的完整性；通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱所設(shè)計(jì)內(nèi)容講授情況的考核，評(píng)價(jià)教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力形成與提高的效果；通過(guò)對(duì)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能程度的考核，評(píng)價(jià)教學(xué)效果的好壞。

（三）建立學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)效率與效果

建立對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)全過(guò)程的環(huán)節(jié)、內(nèi)容、效果考核的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果的提高。重點(diǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容完整性及掌握程度進(jìn)行考核、對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參與程度及操作熟練程度進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和專(zhuān)業(yè)技能掌握水平高低，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)工作。

（四）建立課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)施的總結(jié)與改進(jìn)機(jī)制，日益完善專(zhuān)業(yè)課程體系

建立專(zhuān)業(yè)教師對(duì)課程體系實(shí)施效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施在國(guó)際人才能力培養(yǎng)上的表現(xiàn)效果進(jìn)行經(jīng)常性評(píng)價(jià)，形成實(shí)施效果評(píng)價(jià)檔案，建立專(zhuān)業(yè)委員會(huì)定期審議、調(diào)整課程體系；建立國(guó)際會(huì)計(jì)人才需求發(fā)展變化應(yīng)對(duì)機(jī)制，由專(zhuān)業(yè)委員會(huì)定期與相關(guān)的國(guó)際會(huì)計(jì)人才使用單位、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人士交流討論人才需求變化情況，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，不斷改進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程體系。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGZ140）；廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGB229）

【作者簡(jiǎn)介】張紅云（1965- ），男，廣西柳州人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)系教授，碩士，研究方向：財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)。

（責(zé)編 吳 筱）