【摘 要】以桂林山水職業(yè)學(xué)院為例分析高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，提出運(yùn)用四步循環(huán)教學(xué)法、在第二課堂中強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀教育等，在高職思想政治教育中滲透職業(yè)價(jià)值觀教育。

【關(guān)鍵詞】高職 思想政治教育 滲透

職業(yè)價(jià)值觀 教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-

0027-02

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)日益困難的問題越來越引起社會(huì)的關(guān)注，一方面每年有相當(dāng)數(shù)量的高校畢業(yè)生找不到適合自己發(fā)展的舞臺(tái)，另一方面企業(yè)又存在大量的職位無人應(yīng)聘或招不到合適人員。被譽(yù)為“現(xiàn)代質(zhì)量管理之父”的愛德華茲·戴明認(rèn)為：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心是產(chǎn)品質(zhì)量問題。依據(jù)《學(xué)會(huì)做事》一書的精神，職業(yè)院校人才培養(yǎng)規(guī)格質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)道德。努力提高高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)展水平，確保高職院校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，是我國(guó)高職教育在大發(fā)展中急需解決的問題。

2012年桂林山水職業(yè)學(xué)院對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：92.5%的大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇目標(biāo)不太明確，還比較迷惘。由此可以看出，大學(xué)生職業(yè)選擇目標(biāo)不太明確，缺乏主動(dòng)性和積極性。究其原因，一方面就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性與職業(yè)世界的復(fù)雜性使大學(xué)生無所適從；另一方面大學(xué)生自身缺乏尋求職業(yè)的動(dòng)力。在思想政治教育中開展職業(yè)價(jià)值觀教育是解決這些問題的重要途徑之一。職業(yè)價(jià)值觀教育是根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)與當(dāng)前社會(huì)職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，通過一定的手段和方法幫助學(xué)生正確地對(duì)職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行認(rèn)知、評(píng)價(jià)與選擇的活動(dòng)。目前，相對(duì)于普通高校而言，高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)壓力更加嚴(yán)峻。因此，高職院校可以通過在思想政治教育中滲透職業(yè)價(jià)值觀教育，幫助高職生深入理解職業(yè)價(jià)值觀，探尋自我結(jié)構(gòu)中的不同層次的需要，明確職業(yè)方向，激發(fā)他們自主、經(jīng)濟(jì)地進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展。

一、桂林山水職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

我們選取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是桂林山水職業(yè)學(xué)院2011級(jí)物業(yè)管理專業(yè)32名學(xué)生，參照對(duì)象是桂林山水職業(yè)學(xué)院管理系2011級(jí)和2012級(jí)的全體學(xué)生。在制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃之前，編制一份職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查問卷，對(duì)管理系2011級(jí)和2012級(jí)全體學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷的內(nèi)容設(shè)計(jì)為職業(yè)成熟度、職業(yè)選擇動(dòng)機(jī)和職業(yè)決策自我效能等三部分，共95題，共發(fā)放425份調(diào)查問卷，收回425份，問卷處理采用SPSS11.O軟件包進(jìn)行。本次數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果、訪談以及有關(guān)文獻(xiàn)所反映的結(jié)果，基本上反映了桂林山水職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀，調(diào)查結(jié)果具體表現(xiàn)如下：

從職業(yè)成熟度來看，92.5%的學(xué)生對(duì)自己將來的職業(yè)選擇都表示說不準(zhǔn)，對(duì)自己不了解，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)的崗位群不了解，不知道自己適合什么職業(yè)，沒有很明確的奮斗目標(biāo)。其原因主要是82.3%的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，85.8%的學(xué)生在高中沒有得到老師重視，92.5%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，92.7%的學(xué)生有自我矮化的思想，因而高職學(xué)生表現(xiàn)出信心不足，感到彷徨、迷惘。

從職業(yè)選擇動(dòng)機(jī)來看，95.6%的學(xué)生由于在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、收入相對(duì)較低的西部地區(qū)學(xué)習(xí)，特別是這些學(xué)生家庭就處在西部，有些甚至溫飽問題還有待解決，因此，他們更看重的是職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。多元化傾向明顯，學(xué)生在考慮職業(yè)選擇動(dòng)機(jī)因素時(shí)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，表現(xiàn)為除了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)因素占優(yōu)勢(shì)外，人際環(huán)境、職業(yè)穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)條件、社會(huì)地位等因素也是他們通?？紤]的因素。

從職業(yè)決策自我效能來看，有98.3%的學(xué)生不能很準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的職業(yè)能力，沒有明確的職業(yè)理想、堅(jiān)定的信念和信心，對(duì)自己的求職信心不足，求職方向和途徑不明確。

二、高職思想政治教育滲透職業(yè)價(jià)值觀教育的舉措

（一）運(yùn)用四步循環(huán)教學(xué)法和采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、學(xué)研一體化教學(xué)，將職業(yè)價(jià)值觀教育滲透于思想政治理論課教學(xué)中。思想政治理論課是一門融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性于一體的課程，現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性很強(qiáng)。其最直接的目標(biāo)在于提高學(xué)生在實(shí)踐中的思想道德水準(zhǔn)，使教師所教的以及他們自己所學(xué)的最終內(nèi)化為他們的個(gè)人素質(zhì)，并外化為行為。在思想政治教育中，可運(yùn)用四步循環(huán)教學(xué)法和采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、學(xué)研一體化教學(xué)，將職業(yè)價(jià)值觀滲透進(jìn)思想政治理論課教學(xué)中。

1.運(yùn)用四步循環(huán)教學(xué)法，安排職業(yè)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)。在教學(xué)之前，對(duì)大一新生進(jìn)行思想狀況調(diào)查，然后依據(jù)《學(xué)會(huì)做事》一書中指出知曉、理解、評(píng)價(jià)、行動(dòng)四步循環(huán)教學(xué)法來設(shè)計(jì)教學(xué)，即認(rèn)知層面——知曉，情感層面——評(píng)價(jià)，活動(dòng)層面——行動(dòng)。例如，在關(guān)于職業(yè)道德的教學(xué)中，筆者主要針對(duì)桂林山水職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)生在都市麗景、西嶺御景等物業(yè)小區(qū)工作期間最常遇到的關(guān)于職業(yè)道德的問題，將這些問題設(shè)計(jì)成情景表演測(cè)試題讓2012級(jí)物業(yè)管理專業(yè)的新生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去處理，找出差距，展開討論，學(xué)習(xí)物業(yè)管理中的職業(yè)道德，由物業(yè)管理中具體的道德規(guī)范延伸到各行各業(yè)關(guān)于職業(yè)道德的基本要求，然后觀看相關(guān)視頻，學(xué)生模仿操作，進(jìn)行反饋。再到物業(yè)公司進(jìn)行見習(xí)和實(shí)踐，真正體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)中的規(guī)范。同時(shí)，對(duì)本門課程的考核方式進(jìn)行了改革，其中將日常行為納入考核范圍，使思想政治教育貫穿于學(xué)生的日常行為中，使思想、道德、法制教育外化為學(xué)生的行為表現(xiàn)。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)研一體化教學(xué)，鍛煉學(xué)生職業(yè)能力。民辦高職院校的學(xué)生相對(duì)于公辦院校高職學(xué)生而言，文化理論基礎(chǔ)要弱一些，學(xué)習(xí)熱情要差一些。面對(duì)這種情況，思想政治理論課在第一學(xué)年的教學(xué)實(shí)施中，特別注重了人的因素，緊密結(jié)合授課對(duì)象的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、轉(zhuǎn)換角色，使其從中學(xué)時(shí)期的“伏案學(xué)習(xí)”的感性層面，上升為“站立學(xué)習(xí)并眼觀四面”的理性層面，并加強(qiáng)與各系各專業(yè)學(xué)科的溝通交流，實(shí)行思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)課教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，思想政治理論課教師隊(duì)伍由思想政治理論課教師、班主任、輔導(dǎo)員構(gòu)成，形成學(xué)生思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。思想政治理論課教師根據(jù)授課專業(yè)對(duì)象和所學(xué)專業(yè)技能課程特點(diǎn)，擬定出與所授課程內(nèi)容相關(guān)課題，作為工作項(xiàng)目安排給學(xué)生，學(xué)生扮演職業(yè)人的角色，他們接到工作項(xiàng)目，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)合作的形式自主學(xué)習(xí)、查閱資料、討論研究，制作完成，形成項(xiàng)目成果，并進(jìn)行成果展示，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研一體化，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、分析問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，從而鍛煉和提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）拓展思想政治教育渠道，在第二課堂中強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀教育。應(yīng)積極開展思想政治教育第二課堂教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育。

1.進(jìn)行心理測(cè)試，指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想。結(jié)合艾生克心理測(cè)試使新生盡快了解、認(rèn)識(shí)自己，從而能夠制定出適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。按照規(guī)劃內(nèi)容，在每個(gè)學(xué)期末檢查自己成功地完成了哪些項(xiàng)目，沒有實(shí)現(xiàn)哪些項(xiàng)目，分析沒有實(shí)現(xiàn)的原因，計(jì)劃在何時(shí)實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生在大學(xué)三年中明確自己的職業(yè)理想，堅(jiān)定信念，按照職業(yè)生涯規(guī)劃逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，逐步成長(zhǎng)為職業(yè)人，最終圓個(gè)人夢(mèng)。

2.有針對(duì)性地舉辦專題辯論賽，提升學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)。開展新生杯思想政治專題辯論賽，內(nèi)容設(shè)有對(duì)當(dāng)前職業(yè)價(jià)值觀敏感問題的辯論，訓(xùn)練學(xué)生思維、分析及語言表達(dá)等方面的能力，提升學(xué)生思想覺悟，能夠正確認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)而弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)和愛國(guó)主義情感。

3.舉辦圖片展，教育學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中講道德、守法律。美德、法制、安全宣傳活動(dòng)圖片展目的在于學(xué)生在校園內(nèi)外，能夠發(fā)現(xiàn)家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德就在我們的身邊，美德、法制、安全對(duì)我們生活、工作、學(xué)習(xí)及實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要性，親自收集素材，擇優(yōu)選入圖片展，培養(yǎng)他們的觀察能力，攝影水平，增強(qiáng)人際交往能力，在提升學(xué)生審美觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的同時(shí)，讓學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中能自覺守住道德底線和法律底線。

三、高職思想政治教育滲透職業(yè)價(jià)值觀教育的效果

教學(xué)是相長(zhǎng)的，教師經(jīng)過集體備課，發(fā)揮集體的智慧，教師的教學(xué)增強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)效性，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生樹立了職業(yè)理想，職業(yè)價(jià)值觀初步形成。

（一）教師教學(xué)針對(duì)性增強(qiáng)，成效顯著。廣西首屆全區(qū)思想政治理論課青年教師教學(xué)基本功大賽中1名教師主要針對(duì)學(xué)生職業(yè)道德采用了四步循環(huán)教學(xué)法，職業(yè)角色扮演，有針對(duì)性地在思想政治理論課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育，喜獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。廣西第二屆全區(qū)思想政治理論課青年教師教學(xué)基本功大賽，繼續(xù)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生滲透職業(yè)價(jià)值觀教育，獲得一等獎(jiǎng)教師有1名。2012年，思想政治教育老師又以“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)，學(xué)研一體化”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，獲得了廣西高校思想政治理論教學(xué)的“精彩一課”。

（二）實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生明確職業(yè)理想，分階段逐步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)過問卷調(diào)查，2011級(jí)物業(yè)管理32名學(xué)生都對(duì)自己已有清醒地認(rèn)識(shí)，能夠制定出大學(xué)生涯規(guī)劃，并朝著目標(biāo)努力，他們普遍都制定了在大一第一個(gè)學(xué)期要通過英語B級(jí)和計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，這兩個(gè)考試結(jié)束后，結(jié)果是英語B級(jí)有30人參加考試28人通過，通過率為93.3%，計(jì)算機(jī)一級(jí)考試全班同學(xué)均報(bào)考，通過率為100%，32名學(xué)生參加全國(guó)物業(yè)管理職業(yè)資格證書考試通過率為100%。大部分學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

此外，32名學(xué)生已樹立起正確的職業(yè)待遇觀和客觀的職業(yè)地位觀，在學(xué)生座談會(huì)上，學(xué)生都認(rèn)為畢業(yè)后先擇業(yè)后就業(yè)，自己先在經(jīng)濟(jì)上能獨(dú)立，并提到就業(yè)時(shí)不再單純地只考慮待遇、職業(yè)地位，而更多地考慮企業(yè)能為自己提供一個(gè)機(jī)會(huì)，用自己所學(xué)的知識(shí)為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治表現(xiàn)得到贊賞。用人單位親自給桂林山水職業(yè)學(xué)院送來表揚(yáng)信，對(duì)桂林山水職業(yè)學(xué)院2011級(jí)物業(yè)管理實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，他們對(duì)桂林山水職業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生一致評(píng)價(jià)為：實(shí)習(xí)期間貴校學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行單位部門的各項(xiàng)規(guī)章制度，在工作中以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，各盡所能，發(fā)揚(yáng)了不怕苦，不怕累的精神，克服工作生活上的困難，不斷進(jìn)取，做好各項(xiàng)工作，員工關(guān)系融洽，有敬業(yè)精神，能起模范帶頭作用，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)，為單位部門作出貢獻(xiàn)，得到了領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007

[2]羅國(guó)杰.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2011

【基金項(xiàng)目】2012年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGB426）

【作者簡(jiǎn)介】鐘 英（1979- ），女，廣西桂林人，桂林山水職業(yè)學(xué)院社科部副主任兼學(xué)院教工黨支部書記，講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）