【摘要】為適應(yīng)煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)的需求，針對中國煤炭院校地質(zhì)資源與工程專業(yè)教育教育現(xiàn)狀，從地質(zhì)工程學科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置現(xiàn)狀和煤炭地質(zhì)教育現(xiàn)狀出發(fā)，探討了煤炭院校地質(zhì)工程專業(yè)教育存在的問題，提出了針對今后教育改革的個人觀點與看法。

【關(guān)鍵詞】煤炭院校 地質(zhì)工程 教育現(xiàn)狀 教育改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0233-02

煤炭院校地質(zhì)工程專業(yè)因其自身特色，有著與一般地質(zhì)類院院地質(zhì)工程專業(yè)不同的特點，本文作者從煤炭院校地質(zhì)工程（或地質(zhì)資源與工程）專業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，探討煤炭院校地質(zhì)工程專業(yè)學科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置現(xiàn)狀及煤炭地質(zhì)教育現(xiàn)狀，并提出了地質(zhì)工程專業(yè)教育改革的幾點個人看法。

一、煤炭院校地質(zhì)資源與工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

1.學科專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置現(xiàn)狀

1）學科專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

不同煤炭院校的地質(zhì)資源與與工程專業(yè)設(shè)置存在一定的差別。以部分煤炭院校為例，中國礦業(yè)大學地質(zhì)工程設(shè)置資源勘查工程、巖土工程勘察、鉆探技術(shù)與工程、地學信息技術(shù)四個專業(yè)方向；山東科技大學、河南理工大學、西安科技大學設(shè)置資源勘查工程、地質(zhì)工程專業(yè)；而安徽理工大學只設(shè)置地質(zhì)工程專業(yè)，下設(shè)資源勘查與地質(zhì)工程方向。因而從學科專業(yè)設(shè)置分析發(fā)現(xiàn)：專業(yè)設(shè)置的種類不一，同一名稱的專業(yè)所賦含的意義不同。如有些大學設(shè)置的地質(zhì)工程僅指工程地質(zhì)，而有些大學的地質(zhì)工程專業(yè)不僅包括資源專業(yè)，也包括工程地質(zhì)，甚至包括地球物理探測技術(shù)專業(yè)。通過分析發(fā)現(xiàn)，煤炭類院校地質(zhì)工程專業(yè)學科設(shè)置比較混亂，目前沒有一個統(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置標準。

2）課程設(shè)置現(xiàn)狀

對課程設(shè)置進行分析發(fā)現(xiàn)，不同煤炭院校地質(zhì)工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程存在一定的差別，表現(xiàn)為：辦學層次較高的一本煤炭院校開設(shè)課程相對更多，普通二本煤炭除院校開設(shè)的專業(yè)核心課程核心相對要少。以中國礦業(yè)大學和安徽理工大學為例，安徽理工大學地質(zhì)工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程主要有普通地質(zhì)學、礦物學、巖石學、地球化學、古生物地史學、構(gòu)造地質(zhì)學、巖體力學、煤田地質(zhì)學、礦產(chǎn)資源勘查方法、礦井地質(zhì)學、礦床學、地球物理勘探、水文地質(zhì)學、土質(zhì)學與土力學、工程地質(zhì)學、工程地質(zhì)勘察方法等，而中國礦業(yè)大學除了開設(shè)上述課程以外，還開設(shè)了地質(zhì)勘查與評價、鉆探設(shè)備與工藝、能源地質(zhì)學等。在專業(yè)選修課方面，煤炭類高校均開設(shè)了儲如采煤概論、油氣地質(zhì)、數(shù)字地質(zhì)、瓦斯地質(zhì)與煤層氣地質(zhì)等選修課程。由煤炭院校地質(zhì)資源與工程（或地質(zhì)工程）課程現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，與煤礦行業(yè)緊密聯(lián)系的課程開設(shè)并不很多，與此同時，不同煤炭院校的地質(zhì)工程專業(yè)在課程設(shè)置上沒有統(tǒng)一的規(guī)范性，課程設(shè)置存在一定的隨意性，也造成培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)存在差異，與煤炭地質(zhì)（或煤礦）工作實際需求可能存在理論和實踐相脫離的實情。

2.煤炭地質(zhì)教育現(xiàn)狀

煤炭院校的地質(zhì)工程專業(yè)與一般地質(zhì)類院校的地質(zhì)資源與工程（或地質(zhì)工程）一樣，屬于艱苦專業(yè)。然而煤炭院校開設(shè)的地質(zhì)工程有其自身的特色，培養(yǎng)的畢業(yè)生大多從事煤礦地質(zhì)相關(guān)的工作。煤炭院校地質(zhì)教育無論是從師資力量到學生就業(yè)，目前仍然存在以下問題。

1）師資力量不足或失衡

受煤炭行業(yè)影響，煤炭院校師資隊伍不穩(wěn)定，在特定歷史時期（煤炭行業(yè)不景氣時期）教師轉(zhuǎn)崗、離校，導致目前煤炭類院校中師資力量存在年齡斷層，表現(xiàn)為缺乏中青年教師現(xiàn)斷層，嚴重阻礙了煤炭為地質(zhì)教育的發(fā)展，個別煤炭類院校甚至出現(xiàn)影響力下降的現(xiàn)象。受高校地域（或地理）位置影響，煤炭院校的層次因地理位置出現(xiàn)教師資源的重新分配，導致一本院校和地方性高校師資力量出現(xiàn)嚴重不均衡的現(xiàn)象。

2）煤炭地質(zhì)人才培養(yǎng)滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展

“十一五”以來，隨著國家對煤礦開采安全的關(guān)注度上升及煤炭產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，煤炭地質(zhì)類人才成為緊缺人才。但從行業(yè)看，從事煤礦工作的技術(shù)人才中整體學歷層次偏低，從事煤礦現(xiàn)場一線的地質(zhì)類人才嚴重缺乏。據(jù)有關(guān)資料[1-2]，大學以下學歷層次占我國地質(zhì)人才結(jié)構(gòu)的90%。造成高層次地質(zhì)人才緊缺的原因與現(xiàn)今地質(zhì)類專業(yè)工作艱苦、收入較低、地處偏遠及社會偏見等有關(guān)。針對煤炭類院校而言，由于畢業(yè)生就業(yè)范圍主體為煤礦，加上目前煤炭行業(yè)受政策、市場影響及安全因素的影響，使得學生畢業(yè)選擇多樣化的去向，部分學生選擇讀研或從事其它行業(yè)的工作，從而也導致煤炭地質(zhì)人才供應(yīng)量減少。

3）培養(yǎng)模式的改革仍跟不上煤炭行業(yè)的實際需求

雖然國內(nèi)高校一直在強調(diào)地質(zhì)工程專業(yè)教育改革[2，3-6]，地質(zhì)工程專業(yè)培養(yǎng)模式的改革仍然跟不上煤炭行業(yè)的實際需求。煤炭類院校地質(zhì)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標雖然為培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德，掌握煤田地質(zhì)勘查技術(shù)專業(yè)（職業(yè)）必備的基礎(chǔ)理論，具有較強的工程實踐能力，能夠從事煤田地質(zhì)與勘查、煤礦建設(shè)與生產(chǎn)部門的工作，還能服務(wù)于其他地質(zhì)部門企事業(yè)單位的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，然而，在課程設(shè)置、專業(yè)教學及培養(yǎng)模式上仍然不能緊密與煤炭行業(yè)聯(lián)系起來，培養(yǎng)上過多注重基礎(chǔ)理論學習，實踐能力薄弱，造成培養(yǎng)的畢業(yè)生從事煤礦工作時不能順利開展工作。分析產(chǎn)生原因，認為目前國內(nèi)高校設(shè)置基礎(chǔ)課程時所花費的學時較多，用于專業(yè)課教學的學時較少，用于設(shè)立和開展實踐教學的學時更少。因而，煤炭學校地質(zhì)工程專業(yè)的這種培養(yǎng)模式更談不上是一種“定制式”教育模式，也不可能符合煤炭行業(yè)發(fā)展的實際需求。

二、煤炭院校地質(zhì)資源與工程專業(yè)教育改革的幾點認識和建議

針對前文對煤炭院校地質(zhì)資源與工程專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，本文提出以下幾點認識和建議。

1.規(guī)范學科專業(yè)設(shè)置，增加專業(yè)課學時和選修課程

對于地質(zhì)資源工程專業(yè)學科設(shè)置，國家層面（如教育部高教司）應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)名稱，如資源勘查工程方向、地質(zhì)工程方向。而相關(guān)的專業(yè)方向如地球物理信息技術(shù)方向或勘查技術(shù)與工程方向單獨設(shè)立專業(yè)。同時在廣泛征集煤炭院校意見的基礎(chǔ)上，對于不同專業(yè)方向課程設(shè)置，應(yīng)統(tǒng)一規(guī)定專業(yè)核心課，并提供選修備選課程名錄，以便不同煤炭院校根據(jù)實際情況開設(shè)選修課時。與此同時，為保證專業(yè)課學時，應(yīng)改革目前煤炭院校的學時分配制度和學分制度，將某些公共課壓縮學時或改變成課外自休的形式，強調(diào)專業(yè)課開設(shè)，保證專業(yè)課有充足的學時和更多專業(yè)課程的開設(shè)。

2.進一步推進煤炭地質(zhì)人才培養(yǎng)的改革

無論是煤炭院校師資力量的培育，還是招生就業(yè)的實施規(guī)劃，國家應(yīng)加大煤炭院校的支持力度，從體制上保證從事這一行業(yè)的待遇，吸引更多的人才加入到這一行業(yè)中，使更多的高級人才愿意從事煤炭地質(zhì)工程教育行業(yè)，使更多的學生愿意從事煤炭地質(zhì)這一艱苦行業(yè)。

3.改革現(xiàn)行煤炭院校的培養(yǎng)模式，試行“定制式”培養(yǎng)

要改變幾十年來既成不變的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，與煤礦企業(yè)緊密聯(lián)系，想弄清楚煤礦企業(yè)需要什么樣的人才，開展與企業(yè)聯(lián)系或合作的“定制式”培養(yǎng)模式，解決畢業(yè)生知識理論與實踐相脫離的這一現(xiàn)狀，真正培養(yǎng)出有利于煤礦行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

除此之外，煤炭高教地質(zhì)工程專業(yè)應(yīng)大規(guī)模提倡教學改革，如：強調(diào)不同年齡層次教師任教學學時的均衡，形成經(jīng)驗豐富的老教師與青年教師的傳幫帶制度；加強煤炭院校教師的繼續(xù)教育，創(chuàng)造條件搭建與企業(yè)相聯(lián)系的產(chǎn)學研平臺，使更多師生能融入到煤礦企業(yè)生產(chǎn)中；加強實踐教學環(huán)節(jié)和改革教學模式，鼓勵教學方式改革，提倡教學藝術(shù)創(chuàng)新，開展多途徑、多渠道的教學模式，提高教育教學質(zhì)量，激發(fā)煤炭院校地質(zhì)工程類專業(yè)學生自主學習的興趣。

通過以上種種措施、方式和建議，將煤炭院校地質(zhì)資源與工程專業(yè)的教育改革推上一個新的臺階，直正為煤礦行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)有用的科技人才。

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