【摘要】創(chuàng)造是民族的靈魂，在我國創(chuàng)新教育呼聲越來越高的今天，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維不僅影響今后的人才質(zhì)量，還關(guān)系到孩子一生的發(fā)展和生活的幸福。而音樂是培養(yǎng)個體創(chuàng)造性發(fā)展最好的手段之一。在音樂教育中充分肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新能力，使其具有適應(yīng)社會、創(chuàng)造社會的能力。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 培養(yǎng) 創(chuàng)造思維

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0217-01

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是促使人全面發(fā)展的事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這不僅要實現(xiàn)全面發(fā)展，同時又要突出學(xué)生的個性發(fā)展，使其在具備基礎(chǔ)知識的同時，有較強的創(chuàng)新能力。而音樂是培養(yǎng)個體創(chuàng)造性發(fā)展最好的手段之一。

小學(xué)音樂教育是啟蒙教育。小學(xué)音樂素質(zhì)教育是指小學(xué)生在與其心理、生理條件相適應(yīng)的基礎(chǔ)上通過音樂學(xué)習(xí)和實踐，形成對音樂的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的能力，進而促進身心的全面和諧發(fā)展。無數(shù)事例說明，通過音樂素質(zhì)教育可以提高其感受、表現(xiàn)音樂的能力，同時增強記憶力，豐富想象力，發(fā)展創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)造力——發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。

在教學(xué)過程中，曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事情：在學(xué)習(xí)一首歌曲以后，我讓學(xué)生每人畫一幅畫，來表達自己對歌曲的理解。可奇怪的是，幾乎所有的孩子都把書上原有的插圖或描或畫原樣照搬下來。于是，我告訴孩子們，怎么想就怎么畫，怎么理解就怎么畫。孩子們卻都面面相覷，無從下手。還有一次欣賞課，欣賞的曲目是法國圣·桑的《動物狂歡節(jié)》中的《獅王進行曲》。孩子們在欣賞的時候不是真切地聽，而是急切地看，看看書上是怎么說的，導(dǎo)致每一個學(xué)生在“欣賞”之后都作出了同樣的完全“正確”的答案……這些看似聽話的乖孩子其實是可悲的，他們的創(chuàng)造力正在不知不覺中慢慢退化。而創(chuàng)新是民族的靈魂，在我國創(chuàng)新教育呼聲越來越高的今天，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力不僅影響今后的人才質(zhì)量，還關(guān)系到孩子一生的發(fā)展和生活的幸福。

創(chuàng)造力是是人與生俱來的一種潛質(zhì)。我們在教育教學(xué)過程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生具有主人翁主體性，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，自我發(fā)展的情景，增強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神，促使學(xué)生個性和特長優(yōu)勢得到發(fā)展，為學(xué)生的主動發(fā)展開拓了廣闊的空間。

研究證明：創(chuàng)造力越高，能使掌握的知識增多、質(zhì)量提高、速度加快，而富有創(chuàng)造力的人往往具有較好的個性品質(zhì)和積極的情感體驗，表現(xiàn)為自信、獨立、興趣廣泛、喜歡探索、感情豐富等。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍。

在教學(xué)過程中，我們要注意教學(xué)內(nèi)容的安排，力求豐富多彩，變化多樣。傳統(tǒng)的你教我唱已激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生乏味感、枯燥感。因此，教學(xué)中應(yīng)安排合唱、欣賞、器樂、創(chuàng)作、舞蹈等多種內(nèi)容，并使其有機結(jié)合，循序漸進，相互補充，富有藝術(shù)性。一堂課就像一頓豐盛的美餐，既要多種多樣，又要營養(yǎng)豐富，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成營養(yǎng)的補充。

在給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境的同時，還要幫助他們豐富知識、拓展知識面，這樣才能使學(xué)生的頭腦中有更廣闊的想象空間，這是發(fā)展孩子創(chuàng)造力的基本條件。

學(xué)生在無限想象的空間內(nèi)，利用自己豐富的知識，進行創(chuàng)新。在這個時候，我們要適時地進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，在日常生活中，我們進行訓(xùn)練的事物隨手可得。例如：一個圓圈，我們可以把它想象成許多東西，如紐扣、餅、盤子等等。再例如：一件事情可以有幾種解決的方法？

三、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)造力。

兒童的天性就是好玩好動。我們不僅要讓孩子玩，還要支持孩子自主地玩，讓他們做主人，從不同的角度觀察事物，解決問題，從而充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

如果在教育教學(xué)中以游戲的形式進行，將收到意想不到的效果。德國音樂教育家奧爾夫主張：兒童音樂教育應(yīng)從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。兒童生活以游戲為主，常常在游戲中將純真的心靈表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮其想象力。把游戲引進課堂，讓學(xué)生感受課堂的趣味性，在教師的指引下享受音樂、向往音樂，進而探索音樂、創(chuàng)造音樂。例如在教學(xué)中，可以讓學(xué)生為歌詞編配旋律，或為旋律編配歌詞，然后自己再配上相應(yīng)的動作，練習(xí)后，在班級表演，相互評價，相互促進。教師在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上進行糾正。在進行節(jié)奏訓(xùn)練時，可啟發(fā)學(xué)生邊唱邊打節(jié)奏，并根據(jù)音樂自編節(jié)奏。這樣，學(xué)生的腦筋就開動起來了，這時，他的分析、想象、創(chuàng)造能力都處于亢奮的狀態(tài)，可以充分迸發(fā)靈感，創(chuàng)造出更加美好的作品，產(chǎn)生積極的情緒和成就感，并在生活的其他方面產(chǎn)生積極的影響。

四、對學(xué)生進行積極的評價，保持學(xué)生創(chuàng)新的主動性。

小學(xué)階段的孩子，心理還不是很成熟，不能很好地控制自己的情緒。而情緒的變化直接影響到他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。研究證明：當學(xué)生的行為和成績受到教師的肯定、鼓勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。這時學(xué)生的創(chuàng)新能力處于頂峰狀態(tài)。而當他的行為和成績得不到肯定時，則會產(chǎn)生消極的情緒，以至厭煩，甚至?xí)髿⑺麑@一事物的興趣，在心理上產(chǎn)生障礙。

在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生人人有機會，個個是高手，使他們在學(xué)習(xí)的過程中感到平等、快樂，鼓勵每一位學(xué)生去大膽創(chuàng)作，并給以肯定。這樣，學(xué)生的思維不僅沒有受到限制，還充分地、主動地發(fā)揮出來。如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙漿》這首歌時，由于歌曲難度較大，所以我從各個方面給學(xué)生表現(xiàn)的機會：對于歌唱較好的同學(xué)，鼓勵他演唱。而其他同學(xué)，則根據(jù)他們的特長，在讓他們充分體會音樂的同時，用他們的畫筆，畫出歌曲；用他們熱情洋溢的聲調(diào)，朗誦歌聲；用他們優(yōu)美的舞姿，跳出歌聲……這樣一來，不僅增強了學(xué)生的自信心，還充分激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們在積極主動的心態(tài)中發(fā)展了創(chuàng)新能力。

結(jié)語：

孩子是未來的主人，未來的世界是創(chuàng)造的世界。頭腦簡單的人永遠受別人的擺布，而適應(yīng)世界的人應(yīng)是富有創(chuàng)造性的多方面的人才。而音樂教育的學(xué)科特點，有利于孩子創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生通過音樂活動來表達自我，涵養(yǎng)審美能力， 陶冶生活情趣，進一步養(yǎng)成學(xué)生快樂活潑、奮發(fā)進取的精神和情操。

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