【摘要】在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)下，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體技術(shù)快速發(fā)展，憑借其內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)畫面、聲像融合等優(yōu)勢(shì)在各領(lǐng)域推廣。其中多媒體技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，特別是對(duì)羽毛球教學(xué)有深遠(yuǎn)影響。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)分析，多媒體羽毛球教學(xué)在學(xué)生和年輕教師中普遍受歡迎，而大部分老教師對(duì)這種新式教學(xué)手段認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用少。本文將從多媒體對(duì)羽毛球教學(xué)的影響進(jìn)行全面分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 羽毛球 教學(xué)質(zhì)量 影響

【中圖分類號(hào)】G84 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0206-02

引言：對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課余時(shí)間充足，選擇一項(xiàng)簡(jiǎn)單而有趣味的體育活動(dòng)是打發(fā)閑暇時(shí)間的主要選擇。由于羽毛球運(yùn)動(dòng)不需要專用場(chǎng)地和器材，且充滿自由性和趣味性，因此，它是深受大學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。同時(shí)，羽毛球也是體育課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵組成部分，學(xué)校為了將羽毛球教學(xué)與同學(xué)們的愛(ài)好有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生們更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)羽毛球知識(shí)，掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的精髓，積極地引進(jìn)多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)聲音、畫面、影像等有機(jī)地結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)羽毛球課堂教學(xué)模式的束縛，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)視野，但多媒體在教學(xué)中的不恰當(dāng)使用也帶來(lái)了負(fù)面影響，我們要正確看待此問(wèn)題。

1.多媒體對(duì)羽毛球教學(xué)的正面影響

1.1轉(zhuǎn)枯燥的理論教學(xué)充滿充實(shí)性與趣味性

傳統(tǒng)的羽毛球教材內(nèi)容比較單一，主要以文字?jǐn)⑹鼍佣?，影像和光盤教學(xué)較少，理論知識(shí)講解乏味，課堂氣氛沉悶，不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)停留在表面了解階段。所以在重新選擇、編制教材時(shí)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教材中的部分內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，只保留原來(lái)教材中的關(guān)鍵部分，融合教學(xué)光盤或其他書籍中的有關(guān)資料，將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)等新穎內(nèi)容作為教材改寫素材，重新編寫的羽毛球教材不能局限于文字的表述，應(yīng)將圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫、圖片、視頻等多媒體技術(shù)引入，摒棄理論知識(shí)只來(lái)源于書本的觀念，想方設(shè)法運(yùn)用不同形式的資源渠道來(lái)改進(jìn)沉悶、無(wú)趣的羽毛球課堂教學(xué)，在豐富教學(xué)知識(shí)量的同時(shí)為學(xué)生搭建認(rèn)知羽毛球內(nèi)涵的平臺(tái)。結(jié)合羽毛球運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，在課堂教學(xué)中給同學(xué)們放映各種運(yùn)動(dòng)畫面，充分展現(xiàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作機(jī)理及健身作用，力求多媒體畫面的內(nèi)容豐富、動(dòng)作到位、知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，向?qū)W生呈現(xiàn)出最新、最全的羽毛球知識(shí)。此外，羽毛球教師應(yīng)及時(shí)地向?qū)W生推薦專業(yè)性強(qiáng)的羽毛球網(wǎng)站或書籍，鼓勵(lì)學(xué)生去探索羽毛球運(yùn)動(dòng)的奧妙，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使得所有學(xué)生除能夠及時(shí)了解相關(guān)知識(shí)外，還能夠根據(jù)需求捕捉最豐富、最精彩的學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更深切的喜愛(ài)。

1.2多媒體輔助完成教學(xué)演示

無(wú)論對(duì)哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)歷一段反復(fù)的印象加深過(guò)程，對(duì)于羽毛球教學(xué)更是如此。若想收獲預(yù)期的教學(xué)效果，就一定要遵循往復(fù)循環(huán)的規(guī)律，多次放映多媒體課件能夠讓學(xué)生對(duì)新授動(dòng)作有更加清晰的認(rèn)識(shí)，教師在演示講解時(shí)需特別注意保持動(dòng)作整體的連續(xù)性，從而彌補(bǔ)課件觀看中動(dòng)作不規(guī)范、真實(shí)感不強(qiáng)等弊端，善于把不同分解的動(dòng)作片斷重新融合為一套連貫、協(xié)調(diào)的組合，從整體結(jié)構(gòu)、方向和各部分之間的協(xié)調(diào)配合方面著手，為學(xué)生演示一個(gè)更為形象具體的整體形象，通過(guò)講解以及訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)行總體認(rèn)知程度。

1.3促進(jìn)教學(xué)方法走向多元化

傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)過(guò)程傾向于“口傳身授”的方式，教師經(jīng)常是根據(jù)課堂所講的教學(xué)內(nèi)容，臨時(shí)做出自己認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，然后讓同學(xué)們模仿老師所做的每一個(gè)動(dòng)作，結(jié)果整個(gè)課堂上的羽毛球動(dòng)作都是千篇一律，無(wú)論錯(cuò)對(duì)與否，只要和老師的動(dòng)作最相似，就被認(rèn)為此動(dòng)作做得最好。上述問(wèn)題是由傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)Q定的，而落后乏味的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，遏制了學(xué)生的明銳思維及創(chuàng)新意識(shí)的形成。教師的權(quán)威式教學(xué)剝奪了學(xué)生渴望自由發(fā)展的權(quán)利，也弱化了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索興趣。因而，我們有必要根據(jù)羽毛球教學(xué)特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，使羽毛球教學(xué)質(zhì)量全面提高。

（1）整體評(píng)價(jià)技術(shù)動(dòng)作

羽毛球動(dòng)作的特點(diǎn)包括快速、靈活、瞬間等，實(shí)際教學(xué)中是為了讓學(xué)生清楚地觀看每個(gè)動(dòng)作，才將整體的動(dòng)作分開演示，但這種慢動(dòng)作演示，卻體現(xiàn)不出動(dòng)作的整體特點(diǎn)，而整體動(dòng)作又很少有人能掌握，這是羽毛球教學(xué)中亟待解決的矛盾。然而，隨著多媒體進(jìn)入羽毛球教學(xué)課堂，使得上述難題有了明顯的改善，這是因?yàn)檫\(yùn)用多媒體技術(shù)可以隨時(shí)調(diào)整動(dòng)作演示的速度，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的基本要領(lǐng)有一個(gè)較為清晰的了解，再反復(fù)地用不同速度演示動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)地觀看動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)機(jī)細(xì)節(jié)，達(dá)到增強(qiáng)記憶目的。

（2）強(qiáng)調(diào)步伐與全身的協(xié)調(diào)

在以往的羽毛球教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)手部動(dòng)作的重要性，而忽視了腳步動(dòng)作對(duì)整體動(dòng)作的影響，導(dǎo)致羽毛球動(dòng)作的全局性較差，只有將步伐移動(dòng)動(dòng)作掌握牢靠，才能實(shí)現(xiàn)全身動(dòng)作的連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，這對(duì)于初學(xué)者而言若想全部掌握確實(shí)具有較高的難度。在觀摩課件過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作環(huán)節(jié)采取截取、放大、重放、慢放等措施，引導(dǎo)學(xué)生分段觀察步伐移動(dòng)時(shí)的重心移動(dòng)軌跡和腳掌的蹬轉(zhuǎn)細(xì)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)規(guī)范地技術(shù)動(dòng)作提供有力的條件。

1.4拓展了教學(xué)時(shí)間與空間

羽毛球教學(xué)時(shí)間不足是普遍存在的現(xiàn)象，并且課余時(shí)間內(nèi)有專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，長(zhǎng)期以來(lái)，羽毛球都作為一項(xiàng)自由活動(dòng)存在于校園當(dāng)中，阻礙了羽毛球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，應(yīng)用多媒體技術(shù)后，所有的教學(xué)信息都上傳到校園網(wǎng)上，學(xué)生和教師可隨時(shí)瀏覽需要的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生根據(jù)自身的情況隨時(shí)上網(wǎng)查閱，充實(shí)了知識(shí)儲(chǔ)量，為羽毛球教學(xué)提供了極大的方便。學(xué)生還能通過(guò)查閱教材、上網(wǎng)瀏覽、收集資料來(lái)完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)羽毛球理論知識(shí)及動(dòng)作的理解，同時(shí)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，教師能及時(shí)針對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，為學(xué)生搭建了一條隨時(shí)和老師進(jìn)行溝通的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，有效地解決了過(guò)去教學(xué)中教師資源緊張的難題，且有助于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)。多媒體應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中是一次創(chuàng)新的嘗試，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的完美融合，推進(jìn)了體育教學(xué)的一體化進(jìn)程，拓展了教學(xué)的時(shí)間與空間，為滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)需求創(chuàng)建了新型的教學(xué)方式。

1.5教學(xué)成效顯著上升

在羽毛球教學(xué)開始前，教師可以利用多媒體課件向同學(xué)們展示動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的動(dòng)作有初步的認(rèn)識(shí)，那么就會(huì)減少教師在課堂上的演示次數(shù)，并且學(xué)生訓(xùn)練的自主性也會(huì)得到增強(qiáng)。教師則能夠從過(guò)去的那種重復(fù)、機(jī)械的解示范中脫離出來(lái)，有更多的時(shí)間仔細(xì)觀看各個(gè)同學(xué)的訓(xùn)練狀況，手把手地規(guī)范動(dòng)作，面對(duì)面地答疑解惑；學(xué)生完全能夠按照自己對(duì)動(dòng)作的理解進(jìn)行練習(xí)，遇到問(wèn)題再咨詢教師，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于動(dòng)作演示講解簡(jiǎn)單清晰，教師輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生練習(xí)積極主動(dòng)，使得教學(xué)成效顯著上升。

2.多媒體對(duì)羽毛球教學(xué)的負(fù)面影響

2.1多媒體占據(jù)課堂教學(xué)主導(dǎo)地位

隨著多媒體在羽毛球教學(xué)中取得了顯著效果，導(dǎo)致某些學(xué)校將多媒體確立為課堂教學(xué)中的主要角色，而忽視了學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性。對(duì)實(shí)際教學(xué)調(diào)查分析，現(xiàn)階段，多媒體已經(jīng)占據(jù)了課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師或者學(xué)生均被推向被動(dòng)的教與學(xué)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)和利用多媒體的強(qiáng)大功能，盲目地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，造成學(xué)生成了“管戲”者，教師成了“放戲”者，演員即是多媒體設(shè)備，教師與學(xué)生均喪失了自己的主動(dòng)性，而多媒體取代了他們的課堂角色，成為了教師和學(xué)生課堂上活動(dòng)的指揮者。針對(duì)此種狀況，作者認(rèn)為教師必須重新審視自己在教學(xué)中的作用，對(duì)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行靈活地設(shè)計(jì)，讓多媒體作為課堂教學(xué)的輔助工具，確立學(xué)生的主體性地位，讓多媒體在教師的駕馭下充分發(fā)揮實(shí)用價(jià)值。

2.2多媒體分散學(xué)生的注意力

多媒體以其樣式多樣、功能強(qiáng)大、操控便捷等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛地應(yīng)用于羽毛球課堂教學(xué)中，教學(xué)不同于其他形式活動(dòng)，所有先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用最終歸結(jié)點(diǎn)都是促進(jìn)教學(xué)水平的提升。我們不可否認(rèn)多媒體確實(shí)為羽毛球教學(xué)注入了新鮮活力，為教師解決了諸多抽象的問(wèn)題，使得死板單調(diào)的難點(diǎn)迎刃而解，教師在充分感受到多媒體為教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)難免會(huì)走向多媒體應(yīng)用誤區(qū)，經(jīng)常是對(duì)形式豐富的多媒體效果，例如動(dòng)畫、聲音、特效等愛(ài)不釋手，將它們?nèi)繎?yīng)用到教學(xué)中去，使自己的電子教案或多媒體課件制作過(guò)于花哨，非但不能起到預(yù)想的教學(xué)效果，還會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到無(wú)關(guān)的聲音和動(dòng)畫上去。因此，一定要正確掌控好多媒體在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的度，避免多媒體分撒學(xué)生的注意力，對(duì)正常學(xué)習(xí)造成不利影響。

2.3多媒體打亂了正常的教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，這是因?yàn)榻處熞鶕?jù)課堂教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)課件，也就是說(shuō)多媒體教學(xué)課件是在上課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好了。一旦課堂上發(fā)生突發(fā)狀況，教師的心里會(huì)極度緊張，影響上課的情緒。長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)不能及時(shí)把握，不能將電腦設(shè)計(jì)的虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行迅速轉(zhuǎn)換，不但影響師生間和諧關(guān)系的建立，還會(huì)打亂正常的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如，當(dāng)視頻剪輯播放結(jié)束后，教師分析事件原因、結(jié)果時(shí)，某些學(xué)生甚至還沉浸在剛才的視頻畫面中，個(gè)別學(xué)生神經(jīng)則處于松弛狀態(tài)，思維反映遲緩。雖然這樣的時(shí)間不會(huì)停留太久，可是一節(jié)課頻繁出現(xiàn)這樣的“切換”困難，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響，課堂秩序需反復(fù)強(qiáng)調(diào)，影響教學(xué)步驟的正常實(shí)施，嚴(yán)重?cái)_亂了堂課的整體性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為羽毛球發(fā)展搭建了更廣闊的平臺(tái)，對(duì)羽毛球教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，我們必須針對(duì)多媒體對(duì)羽毛球教學(xué)的影響進(jìn)行全面的分析，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展方向有清晰的認(rèn)識(shí)，避免盲目地追求多媒體教學(xué)豐富多彩的形式，而走向羽毛球?qū)嶋H教學(xué)的誤區(qū)，只有這樣才能保證多媒體在羽毛球教學(xué)中有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海霞.多媒體對(duì)羽毛球教學(xué)的影響[J].中國(guó)水運(yùn)，2006，06（12）：248-249.

[2]張強(qiáng).多媒體對(duì)羽毛球教學(xué)的影響[J].職業(yè)與教學(xué)，2007，（08）：83.

[3]張玉景.多媒體對(duì)羽毛球教學(xué)的影響[J].高教在線，2008，（08）：24-25.

[4]石芳娟.淺談多媒體技術(shù)對(duì)羽毛球教學(xué)的作用[J].科技資訊，2007，（15）：137.

[5]高中霞.淺析多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)和影響[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（07）：195-196.