【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0192-01

我是一名村級(jí)小學(xué)教師，從事基礎(chǔ)教育二十余載，在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中我深感：優(yōu)化學(xué)困生學(xué)習(xí)心理的重要性和必要性，學(xué)困生往往存在著自卑、厭學(xué)、焦慮、消極、脆弱等心理問題，這些心理障礙尤其是對(duì)小學(xué)時(shí)段兒童而言后果不堪設(shè)想，那么，作為一個(gè)小學(xué)教育工作者來說，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，對(duì)他們的成人成才乃至一生的發(fā)展將產(chǎn)生不可估量的影響。因此，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)是每個(gè)基礎(chǔ)教育工作者義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。我在這方面做了一些努力，效果比較顯著，具體做法如下：

一、優(yōu)化周邊環(huán)境，陶冶學(xué)困生健康心靈

優(yōu)美健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，必然有益于學(xué)困生的身心健康和諧發(fā)展。因此，要堅(jiān)持重視構(gòu)筑良好的校園文化環(huán)境和良好的班集體文化?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”、建立心理咨詢室，設(shè)立心理教育信箱，定期出黑板報(bào)等多種形式人文與自然有機(jī)融合在一起，形成了健康高雅，特色鮮明的校園文化；而持之以恒的特色班集體的創(chuàng)建，使學(xué)困生充分感受到了一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取，健康向上的集體氛圍。良好的校園文化環(huán)境和良好的班集體文化陶冶了學(xué)困生的情操，凈化了學(xué)生的心靈，有益于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理得到了潛移默化的優(yōu)化。

二、開設(shè)心理健康講座，使學(xué)困生自我認(rèn)識(shí)

教育的終極目標(biāo)就是學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展，因此我們必須尤其重視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理健康的教育輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的自我認(rèn)識(shí)能力。我曾多次利用國(guó)旗下講話、班會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間等多種形式，聘請(qǐng)學(xué)校的心理咨詢員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的知識(shí)講座。如《失敗乃成功之母》講座，《陽光總在風(fēng)雨后》講座，《我的未來不是夢(mèng)》講座等，通過這樣的講座，幫助學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和挫折，合理地排解煩惱，使得他們能夠始終保持良好的心理健康狀態(tài)。

三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

熱愛、關(guān)心學(xué)困生，建立良好的師生關(guān)系，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生，共同營(yíng)造一個(gè)互相合作、互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中多給他們參與的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)重視他們的每一次成功，即使是作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課發(fā)言中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，肯定他們的能力和態(tài)度，使他們體會(huì)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。親近、關(guān)注他們，如：“看看學(xué)困生的眼神”、“時(shí)而巡視與課間靠近學(xué)困生”等，給他們期待的態(tài)勢(shì)，產(chǎn)生暗示性的激勵(lì)。教師對(duì)學(xué)困生在課堂上的回答要予以積極的肯定，使他們體會(huì)到自身的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的自信心。教師的愛對(duì)學(xué)困生來說是甘露，師生間的親密交往對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展有著重大影響。

四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)學(xué)困生的不良習(xí)慣，一對(duì)一的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)困生找到合適的學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求他們及時(shí)復(fù)習(xí)、合理分配時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)困生眼、耳、手、腦并用，提高所學(xué)知識(shí)的記憶效果。課堂上教師多鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)問，多與他們交流。要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，做每次作業(yè)前要訂正上次的作業(yè)，布置一些通俗易懂、故事性又強(qiáng)的作業(yè)，作為課外閱讀作業(yè)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、搞活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性

單一的教學(xué)方法容易使英語學(xué)困生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激他們的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞，可使他們學(xué)得主動(dòng)積極、生動(dòng)活潑，并有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。充分利用各種教學(xué)手段，如實(shí)物、掛圖、卡片、圖表、等直觀教學(xué)手段，電腦多媒體教學(xué)手段等，以營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，加深印象，加強(qiáng)記憶，幫助理解，并能活躍課堂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂訓(xùn)練要有針對(duì)性，給學(xué)困生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。提出問題、基礎(chǔ)練習(xí)要符合他們的實(shí)際，要更多地考慮到他們。課堂提問設(shè)計(jì)“高、中、低”三檔，難度較大的問題，讓優(yōu)秀生回答，難度較小的問題，讓他們回答。他們回答對(duì)了，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

六、積極引導(dǎo)學(xué)困生，參與各種活動(dòng)

寓教育于活動(dòng)之中，使學(xué)困生在參與活動(dòng)的過程中受到良好的能力培養(yǎng)，能有效地優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理。鼓勵(lì)學(xué)困生積極參加各種各樣的活動(dòng)，通過參與活動(dòng)受到良好的能力培養(yǎng)。如：參加文藝匯演、古詩朗誦比賽、繪畫比賽、書法比賽、乒乓球賽等。通過老師的指導(dǎo)，他們?cè)诨顒?dòng)中能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興趣，參與到活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)心理問題幾乎被完全瓦解。老師和學(xué)生之間，學(xué)困生和優(yōu)等生之間架起了彼此互通的心靈橋梁。

另外，還通過組織學(xué)習(xí)小組，結(jié)對(duì)子等形式，引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。小學(xué)生心理健康教育任重道遠(yuǎn)，而其作用又是長(zhǎng)久和可持續(xù)的，因此，我們基礎(chǔ)教育工作者要高度的重視，當(dāng)我們從珍愛學(xué)生的角度出發(fā)，努力地去實(shí)施心理健康教育，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生會(huì)越來越健康，越來越幸福。

總之，素質(zhì)教育基礎(chǔ)階段，必須要把心理健康教育作為重要內(nèi)容。學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理優(yōu)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦而細(xì)致的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師必須首先加強(qiáng)自身的心理修養(yǎng)，提高自身的心理素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)掌握豐富的心理知識(shí)和技巧，要投入極大的熱情，要有信心，更要有耐心，堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)心理的目標(biāo)，將他們培養(yǎng)成二十一世紀(jì)的一代新人。