【摘要】導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，制定出每一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容大綱，讓學(xué)生在上課前根據(jù)學(xué)案進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，把自己不能解決的問題進(jìn)行標(biāo)記，在教師在課堂進(jìn)行講解的時(shí)候，注重聽講，這種教學(xué)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又可以提高課堂效率，是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式。但是這一教學(xué)模式在學(xué)校的實(shí)際運(yùn)用中，還存在著一系列的問題，本文圍繞“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”進(jìn)行論述，包括導(dǎo)學(xué)案在高中地理教學(xué)中的重要性，存在的問題以及解決的措施。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 高中地理教學(xué) 提高課堂效率

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0169-02

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中地理教學(xué)的重要性

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“以教師為主，忽略學(xué)生主體地位”的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課前對學(xué)案練習(xí)題的操作，可以幫助學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使學(xué)生明白對這一課的知識(shí)需要掌握到什么程度，具有導(dǎo)向性和調(diào)控性。對于在預(yù)習(xí)中不明白的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的思考并且在課堂教學(xué)中能夠認(rèn)真的聽講，促進(jìn)學(xué)生對難度較大的知識(shí)點(diǎn)更好的進(jìn)行掌握。學(xué)案的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)較為全面，總結(jié)概括性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，還可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式可以提高高中地理的課堂效率。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中地理教學(xué)中存在的問題

1.預(yù)習(xí)效率低

由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間相對較少，學(xué)案的習(xí)題又多，很多學(xué)生只注重對習(xí)題的完成，由于地理課上理論知識(shí)較多，所以許多學(xué)生都翻著課本抄答案，有時(shí)題目甚至都沒讀完，直接去課本上找答案，以填滿空為目的。對于那些找不到答案的問題也沒有給予相應(yīng)的重視，以這樣的方式進(jìn)行學(xué)案習(xí)題的練習(xí)，預(yù)習(xí)效果差，效率低，根本達(dá)不到對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)的目的。因此，雖然學(xué)生對學(xué)案上的內(nèi)容都進(jìn)行了填充，但是對學(xué)生實(shí)際的幫助并不大。

2.缺少思考

通過對學(xué)生做學(xué)案情況的進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課程結(jié)束后就把學(xué)案放置在一旁，對在做學(xué)案時(shí)那些自己不會(huì)的問題，沒有進(jìn)行深入的思考和復(fù)習(xí)。大多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)很重要，都會(huì)對學(xué)案進(jìn)行很好的保存，在考試之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是多數(shù)學(xué)生對學(xué)案上的錯(cuò)題沒有進(jìn)行及時(shí)的整理和思考，導(dǎo)致不知道哪些問題是自己不會(huì)的，哪些問題是自己已經(jīng)掌握的，而且對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)分不清楚，所以在進(jìn)行學(xué)案練習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生缺少思考導(dǎo)致對知識(shí)的掌握不扎實(shí)。

3.忽略做課堂筆記

由于學(xué)案的內(nèi)容較為詳細(xì)全面，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰，造成學(xué)生過于依賴學(xué)案，甚至都不記課堂筆記，認(rèn)為學(xué)案里面什么都有，由于學(xué)生對課堂筆記的忽略，導(dǎo)致分不清學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且在課堂聽課的過程中也會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，反而不利于學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效率的措施

1.提高預(yù)習(xí)效率

在高中地理的學(xué)習(xí)中，雖然有較多的理論知識(shí)，但可以把理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨D(zhuǎn)化成具體的思考問題，在學(xué)案中加入一些難度適中的思考題，要注意結(jié)合學(xué)生的生活知識(shí)，雖然難度不大，但學(xué)生必須對課本知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀才能夠解答出來，避免學(xué)生一味抄課本的現(xiàn)象。比如，在黑子和耀斑這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生在課本中可以查到耀斑和黑子的頻繁出現(xiàn)代表著太陽活動(dòng)較強(qiáng)，那么學(xué)案中可以出現(xiàn)一道“在黑子活動(dòng)較強(qiáng)還是較弱的時(shí)候，地球上的氣候會(huì)出現(xiàn)反?，F(xiàn)象？”這樣既促進(jìn)學(xué)生對課本知識(shí)進(jìn)行閱讀，又使學(xué)生進(jìn)行積極的思考。

2.增強(qiáng)思考意識(shí)

對學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在每一節(jié)課程結(jié)束之后，都要求學(xué)生把做錯(cuò)的題整理出來，并記錄做錯(cuò)的原因以及該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，記錄自己掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)，并對每一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理和框架整理。比如，在對南北方水系、氣候、土壤、農(nóng)作物的學(xué)習(xí)上，由于知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生容易出現(xiàn)記混或記錯(cuò)的現(xiàn)象，所以就要求學(xué)生建構(gòu)一個(gè)適于自己記憶的框架圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并對做的比較好的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.提高做筆記的意識(shí)

由于學(xué)案的內(nèi)容知識(shí)過于詳盡，導(dǎo)致學(xué)生忽略對課堂筆記的記錄，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時(shí)候注意力不集中，復(fù)習(xí)的時(shí)候找不到重點(diǎn)。為了解決這一問題，可以把學(xué)案上的內(nèi)容盡可能的精簡，而且在課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生記錄筆記，并定期的檢查課堂筆記，對于記錄差的同學(xué)提出批評，記錄好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并在班級進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確記錄筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生記錄課堂筆記的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

通過對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)一步的改革，真正提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在提高高中地理課堂教學(xué)效率的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊花，王香東.中學(xué)地理教學(xué)規(guī)律淺談[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（02）.

[2]王祥.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：一種有效的課堂教學(xué)模式[J].教學(xué)與管理，2011（35）.

[3]王雅芬，李天杰.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2012（12）.