【摘要】近些年以來，我國的教育教學改革越來越重視及倡導素質教育，要求課堂教學要順應時代發(fā)展的趨勢，要注重學生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。而以往傳統(tǒng)滯后的教學模式卻對課堂教學效率的提高產生了極大的制約，對教育教學改革目標的實現(xiàn)是非常不利的，在很大程度上影響了學生綜合素質及能力的發(fā)展，所以，在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師應當緊緊的跟隨教育教學改革的步伐，積極將現(xiàn)代化信息技術應用到課堂教學中，以此更新教學模式和教學方法，從而提高課堂教學效率和學生的能力。本文簡要的分析了信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學策略，希望能夠帶來積極的影響。

【關鍵詞】信息化環(huán)境 初中數(shù)學 教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0166-01

1.前言

隨著富有現(xiàn)代化氣息信息技術快速發(fā)展，教育教學形勢開始面臨著巨大的改革及挑戰(zhàn)。在初中數(shù)學教學過程中，如果數(shù)學教師仍然僅僅采取的是傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，那么不但無法與學生的學習需求相滿足，而且還可能削弱學生數(shù)學學習的積極性及興趣，進而對學生日后的數(shù)學學習產生負面性影響。所以，初中數(shù)學教師在日常的教學中，應當切實地與信息化發(fā)展趨勢有機的結合起來，把先進的信息技術真正的應用在數(shù)學教學中，以便于跟上時代的發(fā)展步伐，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情。

2.信息化環(huán)境下的教學優(yōu)勢

在以往的初中數(shù)學教學過程中，絕大多數(shù)的課堂教學時間和教學模式基本上均是數(shù)學教學的講述，而學生則只能機械被動的予以接受，這樣便在很大程度上對學生數(shù)學思維發(fā)展產生了不利影響，同時也挫傷了學生學習數(shù)學知識的主動性、積極性及熱情。在過去的初中數(shù)學教學中，教師上課的主要教學用具是黑板和粉筆，再加上數(shù)學定義與數(shù)學理論的枯燥乏味性，使得相當一部分學生在數(shù)學學習中有了普遍嚴重的厭學及反感等不良情緒，甚至有些學生但凡聽到數(shù)學便感到十分頭痛，此類學習狀況勢必會對學生的數(shù)學學習成績帶來直接的影響。在當前的信息化大環(huán)境下，初中數(shù)學教學則可以借助于信息網絡所具備的優(yōu)勢，在活躍課堂教學氛圍的同時，調動學生的學習興趣，擴大教學范圍，并且通過多媒體網絡技術的應用，還可以把死板、乏味、枯燥的定義轉變?yōu)殪`活、有趣的知識，通過動畫、聲像、圖像等多樣化的形式展現(xiàn)給學生，使得學生可以切實的通過自身的知覺和感官，來深入的、正確的理解數(shù)學理論，初中數(shù)學課堂教學效率自然而然的便會得以提高。由此可見，與以往傳統(tǒng)的教學相比，處于信息化環(huán)境下的初中數(shù)學教學，具備著尤為突出的優(yōu)勢。

3.信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的基本策略

初中數(shù)學教師應當結合信息化環(huán)境發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新及改革教學模式，提高數(shù)學教學質量和學生的數(shù)學學習水平。以下提出了信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的基本策略：

3.1課堂教學

眾所周知，數(shù)學本身便是有著較強理論性和邏輯性的一門學科，學生在學習數(shù)學知識的過程當中，往往會有“死氣沉沉”、“毫無生機”的尷尬局面出現(xiàn)，不僅大大的降低了數(shù)學教學質量，而且還對學生的學習情緒造成影響，所以，教師應當運用信息化時代的先進教學設備，在調動學生學習積極性及集中學生注意力的同時，還能夠將對學生的理解深化，活躍課堂氛圍，改變以往教學的不良局面，進而促進課堂教學效率的不斷提高。

3.2多媒體教學

在以往的初中數(shù)學教學當中，教師僅僅能夠通過講解理論來向學生傳授知識。而應用多媒體技術，則可以利用多媒體技術的優(yōu)勢，把枯燥的數(shù)學定義及理論，通過多種多樣的形式諸如：動畫、圖片、聲像等予以表示，而學生則可以更為直觀的予以理解。比如，在學習初中一年級的“垂線”的課程時，如果教師只是對垂線的定義簡單的進行講解，不但無法將預期的教學效果達到，還會使得學生將概念混淆，所以，教師可以將多媒體投影利用起來，通過圖片的形式來把日常生活中常見的垂線圖形向學生展現(xiàn)，同時畫出相應的垂線在圖片中，在學生進行觀看的過程中，教師要與垂線的定義結合起來進行說明和解釋。借助于這樣的教學模式，學生就能夠有效的結合日常生活，在生活中來認識到學習數(shù)學的重要性，從而激發(fā)起學生的學習興趣。

3.3網絡教學

在過去的初中數(shù)學教學過程中，絕大多數(shù)的教學活動均是集中于教師，使得數(shù)學教學既受到了地點與時間的束縛，還受到了教學資源的制約。在一定程度上此類教學模式使得學生的創(chuàng)新思維受到限制，在學習數(shù)學知識的過程中，學生缺乏必要的探究能力。而處于信息化環(huán)境和信息時代的數(shù)學教學，則防止了此類狀況的出現(xiàn)。數(shù)學教師可以借助于校園網，將專門的數(shù)學網站建立起來，把初中數(shù)學教材制成數(shù)學教學課件且傳送至網上，這樣學生便能夠通過對數(shù)學教學課件的下載來進行課前預習，在線將自己的疑問提出，與教師和其他同學共同進行探討及交流，進而更好的了解下節(jié)課所需掌握的難點和重點。另外，教材和教師是傳統(tǒng)數(shù)學教學學生知識汲取的主要來源，這樣使得學生的知識面受到限制，所以，將信息化網絡應用于數(shù)學教學中，便可以幫助學生將數(shù)學知識面拓寬，促使學生將網絡資源的優(yōu)勢充分的利用起來，積極自主的探索數(shù)學知識，既培養(yǎng)了學生的探究能力，又提高了學生的創(chuàng)新能力，學生還會深深的體會到數(shù)學學習的樂趣。

4.結束語

總之，在信息化環(huán)境及信息技術迅猛發(fā)展的大背景中，初中數(shù)學教師應當盡快的更新教學理念，積極的創(chuàng)新教學方法和教學模式，及時地將數(shù)學教學與信息技術結合起來，以便于促進初中數(shù)學教學效果的增強，從而為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

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