【摘要】中職數(shù)學(xué)課是中職學(xué)生一門重要的基礎(chǔ)課程，能提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和今后從事專業(yè)工作提供知識(shí)基礎(chǔ)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)精神。本文提出了中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問題，并探討了解決的策略。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0149-01

中職數(shù)學(xué)課是中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)課程。對于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)、自然界的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、科學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生形成理性思維具有決定性的作用；對于學(xué)生智力的發(fā)展和健康個(gè)性的形成起著有效的促進(jìn)作用；為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和今后從事專業(yè)工作提供知識(shí)基礎(chǔ)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)精神。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生主體方面。

中職生存在偏重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，輕基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，總認(rèn)為學(xué)習(xí)技能不需要學(xué)習(xí)文化課。由于受網(wǎng)絡(luò)、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，以及個(gè)人理想、人生觀的差異，中職學(xué)校有很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是被動(dòng)的，來中職學(xué)校是為了完成爸媽交代的任務(wù)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，意志力薄弱，對學(xué)習(xí)要求不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有合理的學(xué)習(xí)方法，許多學(xué)生課堂上不能專心聽講，不積極主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)總處于消極被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差，思維不開闊，想象力匱乏，只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的內(nèi)在和形成過程。

2.教學(xué)方面。

（1）教學(xué)理念不新穎。中職教育教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力為主的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，當(dāng)前中職學(xué)校的大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都是從普通高中調(diào)進(jìn)或師范院校的畢業(yè)生，對中職教育的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致教師的教學(xué)理念未實(shí)現(xiàn)完全轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師仍重視知識(shí)傳授，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法簡單，教學(xué)手段陳舊。

（2）數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況不相符。中職數(shù)學(xué)課程要求學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，掌握代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)和邏輯的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力，適當(dāng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這一目標(biāo)包括了高中數(shù)學(xué)課程的大部分內(nèi)容，而當(dāng)前中職學(xué)校為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的需要，還在不斷減少數(shù)學(xué)課時(shí)，如此一來，教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。另外大多數(shù)中職學(xué)生都還不具備初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況不相符。

（3）教師對學(xué)生缺乏關(guān)懷，師生間缺少溝通。很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)是一門很難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生往往因基礎(chǔ)差而不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這其實(shí)也與學(xué)生缺乏教師的關(guān)懷，師生間缺少溝通有關(guān)。大部分教師都沒有走進(jìn)學(xué)生的世界去真誠感受學(xué)生的想法，簡單地認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，沒有深刻理解教師的職責(zé)：“傳道，授業(yè)，解惑?！?/p>

（4）教學(xué)方法單一，缺乏教學(xué)輔助手段。中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，對現(xiàn)有基礎(chǔ)課程設(shè)置與教學(xué)方法產(chǎn)生排斥心理，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。究其原因，一方面是學(xué)生基礎(chǔ)差，另一方面是學(xué)生覺得學(xué)習(xí)無用，教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際生活。因此，學(xué)生的厭學(xué)的情況越發(fā)嚴(yán)重，而教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，只好強(qiáng)行灌輸。學(xué)生越發(fā)反感這種單一的教學(xué)方式，從而陷入惡性循環(huán)。

3.教材方面。

目前，大部分中職學(xué)校采用的數(shù)學(xué)教材大多是由普通高中數(shù)學(xué)教材改編而來的，教材知識(shí)內(nèi)容多、難度高、理論性強(qiáng)，與各專業(yè)課缺少銜接和溝通，這類教材脫離了中職學(xué)生的實(shí)際，不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.樹立新思想和新觀念。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往使學(xué)生覺得學(xué)無用處，抽象、枯燥。而職業(yè)教育是就業(yè)教育，中職學(xué)生除了少部分能參加對口高考，繼續(xù)上高職院校深造外，大部分學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入到社會(huì)就業(yè)。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

2.勇于創(chuàng)新，彰顯出數(shù)學(xué)的實(shí)用、夠用特性。

在數(shù)學(xué)課程設(shè)置方面，突出實(shí)用、夠用的特點(diǎn)。作為一名中職學(xué)生，必須掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)數(shù)學(xué)課程，針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和授課進(jìn)程。

3.加強(qiáng)有效性教學(xué)的途徑。

（1）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。中職學(xué)校大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，思維能力和運(yùn)算能力也都不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心明顯不足，對數(shù)學(xué)還抱有一定畏懼和排斥心理。

（2）以幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為教師，除了鉆研教學(xué)方法以外，還要認(rèn)真研究教學(xué)中語言的表達(dá)，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。抽象和枯燥是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，常規(guī)的教學(xué)手段不能將抽象的知識(shí)直觀的呈現(xiàn)出來，而多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不足。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，而這種學(xué)習(xí)效果的滿足感又進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情景，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們的思維活動(dòng)在問題的牽引下處于興奮狀態(tài)。

5.讓學(xué)生在成功中重塑自我。

相對普高生，多數(shù)中職生都存在“升學(xué)無望，升學(xué)失敗”的心理，總覺得前途渺茫，因而情緒低落，意志消沉。這種不良的情緒極大地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取勝的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，采取不同的要求，因材施教，使各層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。還要盡可能多地給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得成功。

總之，中等職業(yè)教育階段的數(shù)學(xué)教育對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。職教數(shù)學(xué)教師，不但要傳授知識(shí)，更要根據(jù)中職生的實(shí)際情況，切實(shí)注意培養(yǎng)、激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高教學(xué)效率。

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