【摘要】中職數(shù)學(xué)課程開展互動式教學(xué)尤為必要。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)互動情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并開辟多種互動形式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識結(jié)合起來，全方位給予學(xué)生啟發(fā)，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)學(xué) 互動 教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0132-01

前言

中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的基地。數(shù)學(xué)課作為中職教育的一門基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的提升。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，隨著數(shù)學(xué)課程難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。因此，積極開展互動式教學(xué)對于改善教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力具有重要意義。

一、互動式教學(xué)的特點(diǎn)

互動式教學(xué)是指通過營造互動的教學(xué)環(huán)境，使教師與學(xué)生在平等的溝通交流中探討數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和探索性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，產(chǎn)生教學(xué)共振，最終提高教學(xué)質(zhì)量。因此，互動式教學(xué)最顯著的特點(diǎn)在于改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師居于主體地位，教學(xué)過程主要是教師進(jìn)行講解，學(xué)生被動接受，師生之間的互動較少。

二、中職數(shù)學(xué)課程開展互動教學(xué)的必要性

中職數(shù)學(xué)課程開展互動式教學(xué)尤為必要。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，數(shù)學(xué)水平普遍偏低，同時中職數(shù)學(xué)課程的難度又在逐漸增加。在這種趨勢下，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸情緒。所以教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過開展互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生主動投入到對數(shù)學(xué)知識的探索中來，并從中感受到快樂，增進(jìn)學(xué)習(xí)信心。而且每個學(xué)生有自身的興趣、愛好和專長，開放的互動環(huán)境更利于學(xué)生的個性化發(fā)展，因而互動式教學(xué)也是中職學(xué)校貫徹素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的需求所在。

三、中職數(shù)學(xué)課程開展互動式教學(xué)的策略

為促進(jìn)互動式教學(xué)的開展，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)互動情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并開辟多種互動形式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識結(jié)合起來，全方位給予學(xué)生啟發(fā)，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

（一）積極創(chuàng)設(shè)互動情境

互動情境的創(chuàng)設(shè)是互動教學(xué)深入開展的前提。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)為師生互動創(chuàng)造了便捷條件。教師可以借助多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生動詮釋，使學(xué)生帶著實(shí)踐問題展開探索。例如在研究利潤與生產(chǎn)量的關(guān)系時，教師提出問題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上使用函數(shù)作圖器繪制出相應(yīng)的圖形，解決問題。利用多媒體技術(shù)可以類似的創(chuàng)設(shè)出許多好的互動情境。

教師在設(shè)計(jì)互動問題的同時，還可以給予學(xué)生參與設(shè)計(jì)的機(jī)會，如安排數(shù)學(xué)值日生，由學(xué)生親自尋找實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，與師生展開熱烈探討。在創(chuàng)設(shè)互動情境的過程中，教師要善于鼓勵學(xué)生，為學(xué)生營造輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）開辟多種互動形式

在互動式教學(xué)中，教師應(yīng)重視多種互動形式的綜合應(yīng)用，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不同的互動形式中收獲不同的學(xué)習(xí)心得。

第一，師生互動。在講解新的章節(jié)知識、分析代表性習(xí)題時，師生互動是主要的互動形式。學(xué)生對于新知識的吸收和理解需要一個過程，在此期間，教師的啟發(fā)和指導(dǎo)尤為重要。教師既要分析理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，也要給予學(xué)生提問的機(jī)會，解答學(xué)生遇到的困難和疑問。例如，講解三角函數(shù)一章時，教師可結(jié)合天文、地理、物理等領(lǐng)域的實(shí)例，為學(xué)生分析三角形邊、角的關(guān)系。同時，學(xué)生也可提出自己遇到的問題，與師生一同探討獲得啟發(fā)。再如，講解新知識點(diǎn)之前，教師可鼓勵學(xué)生提出預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題，然后帶著問題開始講解。經(jīng)過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生也會茅塞頓開。

第二，學(xué)生互動。經(jīng)過教師的講解指導(dǎo)，學(xué)生需要一個反思、消化、吸收的過程。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造思考和練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生間的互動交流，教師則更多地扮演觀察者和指導(dǎo)者的角色。教師可以將班級內(nèi)學(xué)生劃分為若干小組，每個小組承擔(dān)一項(xiàng)探索主題。例如，在講述統(tǒng)計(jì)知識后，教師可設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐問題，由小組成員共同收集資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，最后得出結(jié)論。評估近一階段的空氣質(zhì)量、計(jì)算當(dāng)月氣溫平均值都是與生活實(shí)際貼近的主題，小組成員一同制定統(tǒng)計(jì)方案，分工協(xié)作，對困難問題展開討論，學(xué)習(xí)效率也會顯著提高。研究結(jié)束后，小組之間相互分享學(xué)習(xí)心得，教師再給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

第三，人機(jī)互動。人機(jī)互動也是互動式教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)。隨著中職數(shù)學(xué)課程難度的增加，學(xué)生對于一些數(shù)學(xué)問題的思維建構(gòu)還不成熟，因而非常需要借助信息技術(shù)的支持，進(jìn)一步拓展思維建構(gòu)。例如，解析幾何、立體幾何的教學(xué)中，學(xué)生往往對運(yùn)動軌跡、空間關(guān)系認(rèn)識不夠深入，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行探索，從中了解二次函數(shù)的圖形變化、橢圓的運(yùn)動軌跡，觀看三維透視效果。學(xué)生手腦并用，其間還可與教師針對重點(diǎn)問題進(jìn)行溝通。

（三）與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合

中職教育的特點(diǎn)在于為社會培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，學(xué)生的專業(yè)技能掌握尤為重要，文化基礎(chǔ)課的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于這一目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)課程的互動式教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課的結(jié)合。教師在設(shè)計(jì)互動問題時可以將專業(yè)背景與之融合，使學(xué)生接受實(shí)踐環(huán)境的熏陶，為今后的職業(yè)生涯做好鋪墊。例如，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，教師可選擇利息和本金問題，加強(qiáng)學(xué)生對等差數(shù)列、等比數(shù)列的計(jì)算練習(xí)；制造類專業(yè)，教師可選擇與零部件合格率、生產(chǎn)成本相關(guān)的問題營造互動情境；數(shù)控專業(yè)，教師可運(yùn)用幾何模型開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。通過與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，學(xué)生會更加深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，教師要主動了解班級專業(yè)課的教學(xué)動態(tài)，與專業(yè)課教師經(jīng)常溝通，從而使一體化教學(xué)更具針對性。

（四）改變傳統(tǒng)的評價模式

互動式教學(xué)有一個關(guān)鍵點(diǎn)，就是要讓學(xué)生“動”起來。由于中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的現(xiàn)象，要讓大部分同學(xué)動起來不是一件容易的事，這就需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，改變原來傳統(tǒng)的學(xué)生評價模式，把“動”與“不動”納入到新的評價模式中來，鼓勵那些“動”起來的學(xué)生，對于學(xué)生“動”的過程中所犯的錯誤要寬容。當(dāng)你把學(xué)生平時的“動”與期末的成績掛鉤后，會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會從一種被動的“動”，變成主動的“動”。只有當(dāng)大部分學(xué)生都真正的“動”起來，互動式教學(xué)才能開展成功。

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