【摘要】教育游戲這一概念屬于一種新生事物，它起源于上個世紀80年代的美國。所謂的教育游戲具體是指能夠培養(yǎng)游戲使用者知識、智力、技能、情感、態(tài)度以及價值觀，且具有一定教育意義的計算機游戲軟件。學(xué)習(xí)者可以在特定的游戲場景進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并借助計算機與其他學(xué)習(xí)者進行競爭，在這一過程中，提高自身的知識和技能。由于小學(xué)生具有愛玩的天性，因此，可將教育游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣?；诖它c，本文就教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行淺談。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0131-01

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教育游戲最為顯著的特點是奇幻性、趣味性、挑戰(zhàn)性以及互動性，正因如此，它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于教育游戲是建立在互動的基礎(chǔ)之上，所以它也具備一定的競爭性和激勵性，學(xué)生不但可以進行自我競賽，而且還能與游戲中的其他同學(xué)競賽，通過這種競爭的方式，可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進行游戲時，學(xué)生可自愿編組，然后與其他小組進行比賽，通過組內(nèi)成員彼此之間的相互合作，克服游戲過程中的各種困難，圓滿完成游戲任務(wù)。由此可見，在教育游戲當(dāng)中，涵蓋了競爭與合作的多維學(xué)習(xí)關(guān)系，而這些都能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機始終處在較高的水平線上。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運算時，教師可以選用《攻城魔法陣》的游戲，該游戲?qū)⒃究菰锏恼麛?shù)加法運算融入了刺激的攻城故事當(dāng)中，學(xué)生只有運用相應(yīng)的戰(zhàn)略部署和計算能力，才能在游戲中取得最后的勝利。為了獲得最終的勝利，所有的學(xué)生都努力提高自己的計算水平，他們在游戲的過程中，不僅體會到了知識帶來的成功喜悅，而且還意識到了知識的用途，這極大程度地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教育游戲在數(shù)學(xué)練習(xí)中的應(yīng)用

課后練習(xí)能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，而將游戲融入其中，可以滿足小學(xué)生的心理和生理特點。用數(shù)學(xué)游戲替代課后的書面作業(yè)，不但能夠大幅度減輕作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力，而且還能進一步激發(fā)出學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這對于數(shù)學(xué)知識的鞏固和解題能力的提高都有一定的幫助，同時還會對學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。例如，教師在課堂上講授完乘法知識以后，隨著學(xué)生對乘法知識的了解和認識，課后作業(yè)可以布置為與乘法相關(guān)的系列游戲。如《種花能手》、《電唱機》以及《拼翅膀》等等，通過這些游戲可以使學(xué)生對課堂上所學(xué)的乘法知識不斷加深理解，并在游戲的快樂中達到了練習(xí)的目的。

（三）教育游戲在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)本身屬于一門比較抽象的學(xué)科，想讓小學(xué)生走進廣闊的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，僅憑借學(xué)校有限的教學(xué)時間顯然是不夠的，此時課外學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，而將游戲與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合到一起，更能獲得意想不到的效果?？梢哉f小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要很多智力和非智力因素的參與，為此，在課外學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)加強這方面的練習(xí)。例如，《阿達兒童腦力訓(xùn)練》和《川島博士腦力訓(xùn)練》等游戲，能夠針對各種能力進行訓(xùn)練，如記憶力、觀察力、注意力、想象力等等，教師可以讓學(xué)生在課外多玩一些這樣的游戲，有助于學(xué)生綜合能力的提高。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的要點

（一）游戲的選擇要恰當(dāng)

為使教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推動作用得以充分發(fā)揮，教師在選擇游戲時應(yīng)當(dāng)做到恰當(dāng)合理，這樣的游戲不但能夠使小學(xué)生的視野更加開闊，而且還能使他們在游戲的過程中掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和技能，最為重要的是可以讓學(xué)生的情感體驗獲得進一步豐富，這有助于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。究竟什么樣的游戲內(nèi)容最為恰當(dāng)，并且最適合應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這里必須強調(diào)的是游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，同時還應(yīng)當(dāng)確保游戲能夠幫助教師達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣的游戲，才能真正起到應(yīng)有的作用。

（二）合理安排游戲時間

由于年齡的原因，小學(xué)生都比較愛玩，所以在教育游戲的應(yīng)用中，必須合理安排好游戲時間，避免因過度游戲影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就需要學(xué)生家長與教師互相配合。教師應(yīng)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，促使小學(xué)生在教育游戲的開展中有目的、有節(jié)制地使用，每次的游戲時間應(yīng)當(dāng)控制在20分鐘左右，不然很可能起到適得其反的效果，過度的游戲還會導(dǎo)致學(xué)生只顧游戲而耽誤了學(xué)習(xí)。

（三）掌握好游戲的尺度

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是有目共睹的事實。但必須強調(diào)的是，教師不能僅以此種方式進行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，并把握好游戲的尺度，這樣才能使教育游戲應(yīng)有的作用得以充分發(fā)揮。此外，教育游戲雖然是一種有效的教學(xué)手段，但卻并不需要在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上都應(yīng)用，這就要求教師應(yīng)結(jié)合課堂的實際情況進行合理安排，而不要為了創(chuàng)新而應(yīng)用，不然只會使教育游戲流于形式，也無法實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（四）教師要努力提高自身的素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入教育游戲的過程中，教師扮演的是實施者的角色。為了充分發(fā)揮出該教學(xué)模式的作用，教師必須掌握教學(xué)方法的關(guān)鍵，并能夠在游戲教學(xué)的過程中滲透德育教育。簡而言之，就是要找到教育游戲與教學(xué)的契合點。為此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，只有這樣才能將教育游戲靈活地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也才能使教育游戲的作用得以充分發(fā)揮，從而提高教學(xué)質(zhì)量

結(jié)論：

總而言之，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著積極意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，力求達到寓教于樂的效果，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和增長數(shù)學(xué)知識。

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