【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0122-02

口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性?！蓖瑫r新課標(biāo)要求：應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，作為口算能力來說，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，口算的正確、合理、迅速，反映了一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低?？谒悴粌H能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以我們必須重視小學(xué)階段的口算訓(xùn)練。

一、口算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

對于小學(xué)生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及口算開始的，而20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)口算能力的開始，是后來較復(fù)雜的計算的基礎(chǔ)。新課標(biāo)對20以內(nèi)加減法口算速度的要求是8～10題/分，這對我們的訓(xùn)練提出了定量要求。學(xué)生的筆算離不開口算做基礎(chǔ)，口算能力的高低也影響著學(xué)生的計算能力。因此，學(xué)生的口算能力，對筆算的計算速度，將起著至關(guān)重要的作用。甚至到以后的四則混合運算出錯率的高低，也主要取決于口算的熟練程度。

二、加強口算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、注意與記憶能力

在學(xué)生熟練掌握了20以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上，且學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法后，在進(jìn)行100以內(nèi)兩位數(shù)的加、減法的口算時，十位上的兩個數(shù)之和或差，個位上的兩個數(shù)的和或差的大小關(guān)系，在通過學(xué)生的觀察后，迅速做出判斷，是進(jìn)位加或是退位減，是不進(jìn)位或不退位的加、減，教師看這一過程看似很簡單，但實際上它是一個極其復(fù)雜的思維過程，因此口算的訓(xùn)練，是有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、注意與記憶能力的重要措施。

三、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識

培養(yǎng)智力，發(fā)展能力是新課標(biāo)的任務(wù)之一。而智力的核心內(nèi)容是思維能力。學(xué)生先是對具體實物的感知形成數(shù)的認(rèn)識，也就是形成數(shù)的實物直觀表象，然后通過對實物的感知，在頭腦中逐步建立起數(shù)量關(guān)系，即使不出現(xiàn)實物，頭腦中也能形成數(shù)的表象特征，正是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生對某種事件有獨特的想法，口算訓(xùn)練也是一種很好的鍛煉，例如教師所講的口算方法，并不一定適合于每一個孩子，怎樣實現(xiàn)口算的又對又快呢？為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生就會自覺地去思考、去探索、去尋求適合自己的、獨特的口算方法，某些速算方法不正是由此而產(chǎn)生的嗎？

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生口算能力是基本的數(shù)學(xué)技能之一，《新課標(biāo)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！蹦敲丛鯓硬艜行У靥岣咚麄兊目谒隳芰δ?？多年的教學(xué)實踐告訴我們：

1.課堂上教師要注重口算訓(xùn)練。每天十道或更多，堅持不懈一段時間下來，學(xué)生定會有收獲。開始要做比較簡單的，先培養(yǎng)孩子的自信心和興趣。有了自信心和興趣，孩子就愛學(xué)了，以后再逐步提高難度，教師可以在每天的授課之前，結(jié)合本節(jié)新授課的主要內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，以通過訓(xùn)練提高學(xué)生的口算水平。另外教師要給學(xué)生展示的舞臺，開設(shè)學(xué)生相互出題的口算訓(xùn)練競賽課，讓學(xué)生對答式的口算練習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于建立學(xué)生間的良好關(guān)系，在和諧的課堂氛圍中更好的提高學(xué)生的計算能力。課堂的訓(xùn)練必不可少，強化性的口算練習(xí)更為重要，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，教師出示部分口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，也可以以檢測的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，這對提高口算能力有很大的促進(jìn)作用，但既然是比賽或檢測，就必定有好有壞，教師一定要注意對差生的心里疏導(dǎo)，不要過分注重評比，更不要批評，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，得不償失。

2.注重學(xué)校教育的同時，不要忽視了家庭的教育，家校結(jié)合的教育才是真正走向成功的教育。家長要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力，在空閑的時間中，要與孩子多交流，多進(jìn)行對答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫剟睿瑢鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。對于社會上的珠心算培?xùn)班也可讓孩子嘗試，但前提是孩子樂學(xué)，感興趣。

3.要讓學(xué)生掌握一定的方法。首先要建立直觀表象，從運算形式來看，小學(xué)生的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學(xué)7+4的表象：先出示9根小棒，另外再準(zhǔn)備4根小棒，讓孩子思考：“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾根小棒？”很快就有孩子說：“我拿3根和7根放一塊，就有10根小棒，還有一根，一共有11根小棒。”我表揚了這名同學(xué)，并給學(xué)生講解了“湊十法”，這樣數(shù)學(xué)模型的表象就建立起來了，口算的準(zhǔn)確性也就有了基礎(chǔ)。其次要理清算理，口算的訓(xùn)練，不要單一的追求速度，而在于讓孩子理解算理，在孩子理解算理的基礎(chǔ)上，抽象出口算的法則定理。舉一個例子來說一下，進(jìn)位加法的法則是：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再加幾?！弊尯⒆釉诖嘶A(chǔ)上再訓(xùn)練，效果肯定會好。最后再引導(dǎo)孩子說明算法，在鍛煉了孩子語言表達(dá)能力的同時，也提高了口算的速度。

4.鼓勵孩子參加社會實踐。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，讓孩子體驗生活身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。譬如，讓孩子在購物時，獨立口算用的錢數(shù)，這也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高孩子對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)實踐告誡我們，學(xué)生的口算能力訓(xùn)練是有用的，且是非常必要的，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。