【摘要】經(jīng)歷過多年的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中成績不好的原因多種多樣，很多時候并非完全和學(xué)生的智力因素、態(tài)度成正比。除去興趣的因素，學(xué)習(xí)方法和技巧也很重要。于是本人在教學(xué)過程中，本著以學(xué)生為本的原則，嘗試用不同的方式提升學(xué)生汲取知識的能力，從而達到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 學(xué)習(xí)技巧 合理語境

【中圖分類號】H31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0109-01

作為一名高職英語教師，在教學(xué)中通過觀察，就會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。而透過這些現(xiàn)象，看到問題的實質(zhì)，就能找到相應(yīng)的解決辦法，從而事半功倍，這就是學(xué)習(xí)技巧。技巧是否具有針對性，是成功的關(guān)鍵。

教學(xué)工作中經(jīng)常會看到這樣一種現(xiàn)象，很多學(xué)生整天拿著書本、字典甚至是自己精心制作的小卡片背誦英語單詞。從早到晚，不辭辛苦。我很欽佩這些同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，但事實上，這種記憶單詞的方式往往效果并不好。為此，我嘗試過很多方法，比如總結(jié)出一些有規(guī)律的合成詞、反義詞、近義詞、同義詞，從而減少學(xué)生需要背誦的詞匯量，但終究逃脫不了死記硬背的模式。有一次，我在課上默寫短語。其中一個很難記的詞語，只有一個學(xué)生寫了出來，而他還是班級里成績較差的幾個學(xué)生之一。下課后，他告訴我昨晚偶然看了一部英文版的電影，這個短語在影片中出現(xiàn)了三次，這個短語在他的腦海里形成了很深的印象，默寫的時候很輕松就寫出來了。受到這個事情的啟發(fā)，我開始嘗試一些新的方法。比如在和學(xué)生郊游的時候，我會突然問到最近學(xué)過的單詞。第二天，我在課堂上問這個單詞的時候，全部學(xué)生都舉起了手。趁熱打鐵，我在課堂上把自己的思路闡述給學(xué)生：我們每個人在一天中都要經(jīng)歷很多平凡甚至無聊的事兒，比如上學(xué)、吃飯、走路乃至上廁所等等。如果我們在做這些無聊事情的時候，都會想一下它的英語表達方式，不會的趕緊問老師或者查字典看下。一次記不住兩次，兩次記不住三次。在不斷的重復(fù)中，學(xué)生掌握的詞匯量明顯增加，為英語學(xué)習(xí)奠定了非常堅實的基礎(chǔ)。

還有一個現(xiàn)象，很多經(jīng)濟條件比較好的家庭，為了讓孩子可以有一個相對較好的語言環(huán)境學(xué)習(xí)英語。就趁著假期花費很多錢，讓孩子到國外待上一段時間，體驗外國人生活方式的同時，提高英語口語能力。不可否認，在周圍都是講英語的環(huán)境中學(xué)英語，肯定比在國內(nèi)效果好。但并不是所有的家庭都有條件把孩子送出去，況且短短十幾天的經(jīng)歷，其能達到的效果值得商榷。試想，當你身處一個陌生的環(huán)境，首先吸引你的肯定是異國的風(fēng)景，而絕不是幾乎聽不懂的語言。異域的新奇感，對思維的控制是無法抵御的，這些學(xué)生自然也不會例外。除非可以長期的，多年生活、居住在國外。

經(jīng)過反復(fù)的思考，我覺得完全可以人為的創(chuàng)造一種合理語境，達到比出國更好的學(xué)習(xí)效果。于是，我嘗試著讓學(xué)生們分組排練情景劇。劇情都是我精挑細選，可以足夠引起學(xué)生們興趣的。諸多國內(nèi)外經(jīng)典的寓言故事、勵志小文都成了可供我們選擇的素材。孔融讓梨、曹沖稱象、白雪公主和七個小矮人等膾炙人口的作品被多次排演，吸引了越來越多的觀眾。

我還經(jīng)常組織情景劇大賽。為了拿到理想的名次，學(xué)生利用一切可以利用的時間翻譯詞句、排練劇情。很多之前非常內(nèi)向的學(xué)生也變得開朗了很多，他們在舞臺上盡情地展現(xiàn)自己的魅力。不但提升了自己的自信心，也在不知不覺中把英語口語的相關(guān)知識掌握了。經(jīng)歷過大賽，學(xué)生聽說讀寫的熱情得到了極大的提升，生活中很多時候，都開始嘗試著用由簡入繁的英語進行交流。清晨的一句“Hello” ，傍晚的一聲“Bye？鄄bye”，都讓學(xué)生們臉上的笑容更加燦爛。

下面要談的絕對是一個個案，但我覺得在教學(xué)中如果可以舉一反三，運用起來也會得心應(yīng)手。曾經(jīng)遇到一個學(xué)生，酷愛足球，因此嚴重影響了學(xué)習(xí)成績。為了幫助他，真可謂是煞費苦心。我先投其所好，跟他侃足球。為了能有共同語言，我不得不惡補了很多自己根本不感興趣的足球知識。經(jīng)過幾天的思考，我終于找到方法。我先是總結(jié)出一些分屬不同類型的詞語，比如季節(jié)、顏色、12月、風(fēng)雨雷電等等。然后我把它交給這個學(xué)生，讓他把這些詞語編進他的球隊中去。一年中的十二個月份成了他球隊的12名主力球員，四季則成為教練組成員，顏色是球隊的替補。沒過幾天，這個學(xué)生興奮得來找我，說自己已經(jīng)把我給他的那些單詞完全記牢了。還要我再弄一套，他要組建一只新的球隊，繼續(xù)寓學(xué)于樂。我沒有驚訝，只有欣慰，因為我知道只要找對方法，任何學(xué)生都能成功。

單詞、語法的問題解決了，但這也只是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。很多時候我們都會困惑，我們學(xué)的是英語還是具有中國特色的英語。我們用我們學(xué)到的英語知識，能實現(xiàn)與英國人交流和完全看懂國外的文學(xué)作品嗎？我的回答是否定的。這種造成了我們學(xué)完英語，說出來外國人不懂，中國人不明白的局面。最可笑的一個例子，我們的廁所門上都會有醒目的兩個字母“W C”，但真正的外國人看到這兩個字母，根本不可能知道門后面到底是什么所在。這樣的例子還有很多，這難道只是偶然現(xiàn)象嗎？還是我們壓根兒就沒掌握到英語的精髓呢？

經(jīng)過長時間的思考，我覺得造成這些現(xiàn)象的主要原因就是我們接受原汁原味的英語的機會太少了。之前談過語境的問題，但合理語境不可能時時存在于我們的英語教學(xué)中。但問題并非無法解決，我們接觸不到外國人，但通過閱讀原汁原味的英文書籍，照樣可以補缺。這里只是要注意到，閱讀要朗讀而不是默讀。同樣都是讀，差之毫厘卻是謬以千里。朗讀就是培養(yǎng)語感，需要刻意訓(xùn)練才能掌握的語感。

為此我翻閱了一些相關(guān)的書籍，得知我們開口講話，腦神經(jīng)支配語言神經(jīng)發(fā)出聲音，隨后聲音會反饋回腦神經(jīng)，從而達到對大腦語言管理系統(tǒng)的刺激。如果你只是看、默念，那么刺激的就是視覺神經(jīng)。所以想要培養(yǎng)英語語感最有效的方式就是多閱讀，放出聲音來閱讀。還是秉承由簡單到復(fù)雜的原則，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀一些英文小短文，反復(fù)的讀。當學(xué)生可以手捧著國外的文學(xué)作品，在校園中朗朗上口的時候，語感就已經(jīng)實現(xiàn)在潛移默化中。

結(jié)語

英語學(xué)習(xí)是枯燥而乏味的，它沒有捷徑，只有死記硬背一條路。這個貌似真理的描述，如今被我徹底推翻。簡單的26個字母，在腦海中跳躍著，組合成不同的語句，它們不是死板的，而是有著鮮活的生命，等待著我們?nèi)フJ知。作為從事英語教學(xué)的教師隊伍，我們必須認真細致的觀察教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，然后才能找出相應(yīng)的技巧和方法，使學(xué)生愛上英語教學(xué)。

參考文獻：

[1]胡文仲主編. 文化與交際[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，1994

[2]肖健壯. 英語學(xué)習(xí)策略[M]. 北京：現(xiàn)代出版社，1997