【摘要】由于當(dāng)前的高等教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，而不是單純的理論思想的灌輸，所以在大學(xué)里的教育方式要采用多維互動(dòng)的教學(xué)模式。多維互動(dòng)教學(xué)模式，顧名思義，就是結(jié)合多方面的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供有效的新型的教育模式，提高學(xué)生的自身能力。而以下就簡(jiǎn)要地闡釋了這一模式的有關(guān)情況。

【關(guān)鍵詞】模式 大學(xué)英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0106-02

大學(xué)教育越來(lái)越重視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力，這就需要著重在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流。英語(yǔ)在全國(guó)的地位日益提高，作為一門官方語(yǔ)言，就需要在大學(xué)課堂上提高學(xué)生靈活應(yīng)用它的能力。所以，多維互動(dòng)的模式能夠讓學(xué)生與老師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和探討。當(dāng)前教育不斷隨著時(shí)代進(jìn)步而改革，而這一滿足交流、提高能力的互動(dòng)交流模式正好是現(xiàn)代新型教學(xué)模式的最佳體現(xiàn)。既能充分體現(xiàn)多維互動(dòng)的重要性，又能提高學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性。

一、關(guān)于“互動(dòng)”這一名詞

就社會(huì)這一方面來(lái)說(shuō)，互動(dòng)是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念，指各種因素相互影響、促進(jìn)，互為因果的作用和關(guān)系。在課堂上，離不了互動(dòng)。只有通過(guò)學(xué)生老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)才能完成學(xué)習(xí)過(guò)程。也是在互動(dòng)的過(guò)程中，將各自的思想通過(guò)語(yǔ)言交流把它闡述出來(lái)。互動(dòng)包括說(shuō)明信息讓對(duì)方了解，然后將信息傳播。老師在互動(dòng)中，將信息通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)明，然后傳遞給學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生也有自己的理解能力，不過(guò)，一切要建立在互動(dòng)的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，互動(dòng)也是一個(gè)相互的過(guò)程，學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱男畔鬟f給老師，相互促進(jìn)。無(wú)可厚非，這一系列的過(guò)程必須要是互動(dòng)才能完成。所以，多維互動(dòng)也就是這個(gè)意思了，它絕非是一個(gè)單向過(guò)程。另一方面，獲得信息的途徑也是一個(gè)多維的模式。可以通過(guò)課堂講授，同時(shí)也可以通過(guò)外界的信息探尋。這一多維互動(dòng)的教學(xué)模式無(wú)疑是經(jīng)濟(jì)全球化的又一新產(chǎn)物。而互動(dòng)其實(shí)也包括了課堂的這一特殊形式。

二、“互動(dòng)”這一教學(xué)模式的理論來(lái)源

正如Hymes所說(shuō)：知識(shí)和應(yīng)用是語(yǔ)言能力的兩個(gè)方面。沒錯(cuò)，互動(dòng)在一定意義上可以理解為交際，交際是社會(huì)基本活動(dòng)。在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要語(yǔ)言的交流，只有得到了充分的練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的交流進(jìn)而提高。當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人的語(yǔ)言交際能力離不開充分交流訓(xùn)練。所以，英語(yǔ)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力。常言道：熟能生巧。掌握知識(shí)雖然很簡(jiǎn)單，但并不是單純的知識(shí)面就能起到作用，更需要的是交流能力，所以就需要在課堂上進(jìn)行互動(dòng)。如果想要充分應(yīng)用必須要擁有充分的知識(shí)。如果在大學(xué)的英語(yǔ)課堂上采用多維互動(dòng)的教學(xué)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，而且也能實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，提高學(xué)生的交流能力。把語(yǔ)言上的實(shí)踐運(yùn)用到課堂之上，從而提高每一位學(xué)生自身的語(yǔ)言交流能力，這就是關(guān)于多維互動(dòng)的教學(xué)模式。

三、“互動(dòng)”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

關(guān)于互動(dòng)這一模式，包括很多方面。其中，有學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，有學(xué)生和外界信息之間的互動(dòng)，當(dāng)然，最重要的還是學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。這一新型的教學(xué)模式就滿足了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，老師和學(xué)生可以直接面對(duì)面地進(jìn)行交流，學(xué)生一旦有不懂的地方可以當(dāng)場(chǎng)提出來(lái)，老師當(dāng)面當(dāng)時(shí)就能解決?，F(xiàn)在正是處于經(jīng)濟(jì)全球化的上升階段，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，因而學(xué)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到一些信息。但是，雖然網(wǎng)絡(luò)上的信息多種多樣，網(wǎng)絡(luò)同樣也是一個(gè)自由空間，但這就需要學(xué)生自己提高辨別是非的能力，學(xué)會(huì)摘取正確信息。只要掌握了互動(dòng)的教學(xué)模式，就能為大學(xué)生提供自由而且高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂。沒錯(cuò)，互動(dòng)在另一方面來(lái)說(shuō)也可以代表著平等，互動(dòng)是一個(gè)相互的過(guò)程。這就為在大學(xué)課堂上解決問題提供了一個(gè)好方法。

學(xué)生在老師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要充分發(fā)揮出自己的主動(dòng)積極創(chuàng)造性?；?dòng)的這一學(xué)習(xí)過(guò)程能夠幫助鍛煉學(xué)生的交際能力，同時(shí)，只有長(zhǎng)期地鍛煉說(shuō)英語(yǔ)，才能夠靈活應(yīng)用。所以，這一模式能夠讓學(xué)生形成多說(shuō)、多練的習(xí)慣，自然才能提高自身的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，一般的課堂可能會(huì)死氣沉沉，可是一旦加入互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，不僅能夠增加課堂的活躍度，還能增強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的興趣，這無(wú)疑是具有大作用的。如果不采用互動(dòng)的教學(xué)模式，老師可能就無(wú)法了解到學(xué)生的想法和學(xué)生存在的問題，但如果采用互動(dòng)模式，老師能及時(shí)了解到教學(xué)存在的問題和教學(xué)著重點(diǎn)，這也就提高了老師的教學(xué)水平。所以，互動(dòng)這一教學(xué)模式具有重大的意義。

四、構(gòu)建“互動(dòng)”這一教學(xué)模式并將之實(shí)踐

教學(xué)需要的是兩方面的相互作用，老師處于給予者的位置，而學(xué)生則處于接受者的位置。所以，在互動(dòng)這一教學(xué)模式之中，老師起著一個(gè)至關(guān)重要的作用。這一模式需要老師仔細(xì)提前研究并進(jìn)行修改，然后才能推向?qū)W生來(lái)真實(shí)采用。因此，老師必須做好充分的準(zhǔn)備，綜合考慮到多個(gè)方面和一切后果。比如說(shuō)，學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中會(huì)遇到的問題、是否能夠充分了解到學(xué)生最真實(shí)的想法……構(gòu)建這一模式很重要。其次，實(shí)踐同樣也很重要。還要考慮到能否讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中。

1.學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系無(wú)疑是最親密的，這就為知識(shí)上的交流提供了便利。這種互動(dòng)方式不僅能夠讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流，而且也能夠形成團(tuán)結(jié)合作的交流模式。當(dāng)然，生生互動(dòng)首先包括了兩人之間的互動(dòng)。這就讓雙方成為了互為聯(lián)系的彼此，二者無(wú)法分割。這種模式就能夠提高學(xué)生的主體性意識(shí)，而且能讓每一個(gè)人都投入到自主學(xué)習(xí)中去。另外，生生互動(dòng)也包括了小組之間的互動(dòng)。將若干人組成一個(gè)個(gè)小組，以團(tuán)體的形式進(jìn)行互動(dòng)。而分組又是一個(gè)極其重要的步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不盡相同，所以，在分組的過(guò)程中，要注意學(xué)生的高低搭配，要最大限度地組合讓整體的功能大于部分的功能之和，這樣才能達(dá)到分組互動(dòng)的最終目的。其次，在小組活動(dòng)中也包含了多方面的步驟。首先，以小組為單位，將老師布置的主題進(jìn)行一個(gè)大討論，各組選定一位撰稿人，由這個(gè)人整合各位組員的意見，分條列出來(lái)，再通過(guò)全組商定，最終確定本組的主要中心思想，最后，選取一名語(yǔ)言表達(dá)能力較高的組員作為發(fā)言人代表本組在全班進(jìn)行交流互動(dòng)。由此一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能讓每一位學(xué)生都投入到交流過(guò)程中去，讓每位學(xué)生都清楚自己的真正角色最終達(dá)到教學(xué)目的。以互幫互助的形式取長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)帶劣。

2.學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。畢竟老師的知識(shí)較學(xué)生而言豐富得多，老師能夠較全面、準(zhǔn)確提出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題。當(dāng)老師在全班提出來(lái)之后，學(xué)生可以討論解決，相反，學(xué)生同樣也能夠向老師提出問題，由老師來(lái)進(jìn)行最終解決。這種師生互動(dòng)的過(guò)程即是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。提出、討論、解決問題。一般而言，學(xué)生與老師之間可能存在比較大的鴻溝，也許是存在于某一學(xué)術(shù)問題上的，也可能是存在于某種態(tài)度上的，或者是存在于老師處于教育者和學(xué)生處于被教育者的主動(dòng)與被動(dòng)之間的。而這一互動(dòng)方式就能很好地避免這些問題。

3.學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)上的信息全面準(zhǔn)確，而且獲得便捷。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的搭建越來(lái)越能滿足當(dāng)今大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多維互動(dòng)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)顯得更平等，公正而且有效。而學(xué)生與老師的聯(lián)系更方便，一旦學(xué)生提出問題，老師能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫忙解決，而且如果問題比較棘手，全國(guó)乃至全世界的老師都能在一些大論壇上進(jìn)行討論研究，從而更好地解決問題。一般而言，網(wǎng)絡(luò)上的信息都處于時(shí)代前沿的，所以，老師能及時(shí)反饋給學(xué)生，這無(wú)疑是新型教學(xué)模式的最佳典型。

綜上所述，互動(dòng)的方式多種多樣。其中包括師生、生生、人網(wǎng)等多種互動(dòng)模式。不管互動(dòng)的形式有多少種，但其最終目的卻只有一個(gè)：使師生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)這一模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大大提高了，學(xué)習(xí)的能力也大大提高了，就連學(xué)習(xí)輕松而愉悅的氛圍也大大增強(qiáng)了。多維互動(dòng)的教學(xué)模式讓大學(xué)英語(yǔ)課堂成為了一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)地，并且和課堂之外緊密聯(lián)系了起來(lái)。不但讓教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，老師與學(xué)生的關(guān)系變得更加親密，也讓老師自身的教學(xué)能力得到提高，這也恰好印證了孔夫子的教育思想。

英語(yǔ)的作用毋庸置疑，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是為了能靈活應(yīng)用，充分表達(dá)。要想充分地發(fā)揮出英語(yǔ)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，首先，要多聽，在課堂上互動(dòng)，能讓每一位學(xué)生耳濡目染；然后，要多寫，這樣不僅提高了學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了高水平人才；最后，要多練，多維互動(dòng)新模式無(wú)疑為廣大學(xué)子提供了便利而有廣闊的練習(xí)空間。如此一來(lái)，學(xué)生的綜合能力便得到了提高。語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)然離不開一次又一次的練習(xí)，進(jìn)步也是在多練中產(chǎn)生的，練習(xí)說(shuō)，練習(xí)讀，練習(xí)寫，綜合各方面才能讓互動(dòng)得到創(chuàng)新，讓互動(dòng)成為前進(jìn)的墊腳石。老師在教學(xué)過(guò)程中，只要采用了多維互動(dòng)的新型教學(xué)模式，就能讓學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)得到進(jìn)一步夯實(shí)，讓學(xué)生的交際能力得到質(zhì)的飛躍。所以，互動(dòng)讓真正的交際人才產(chǎn)生，而能力也是在這種模式下提高的。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hymes，D.，On communicative competence.IM2[M]Harm on dsworth：Penguin，1972.

[2]王麗平.外語(yǔ)教學(xué)如何進(jìn)入交際互動(dòng)課堂[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2004，（10）.